Студопедия — Января 2012 - Людмила Николаевна 3 страница
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Января 2012 - Людмила Николаевна 3 страница






2. Что общего у клеток, изображенных на рисунке, и чем они различаются?

3. Строение какого органа растения показано на рисунке? Свой ответ обоснуйте, назовите основные структуры этого органа.

Элементы правильного ответа
1. Показано внутреннее строение листа.
2. Показаны: верхняя и нижняя кожица, столбчатая и губчатая ткани, жилка и другие структуры: устьица, волоски, межклетники.
4. Что общего у органов растений, показанных на рисунке, и чем они различаются?

Элементы правильного ответа
1. Это разные органы – побег и корень.
2. Это видоизмененные органы.
3. В этих органах запасаются питательные вещества.
4. В клетках побега может содержаться хлорофилл, а в клетках корня его нет.
5. Какие типы плодов изображены на рисунке? Укажите их признаки.

Элементы правильного ответа
1. Показаны сухие и сочные плоды.
2. Сухие плоды – стручок и коробочка.
3. Сочные плоды – ягода и костянка.
6. В чем сходство и в чем различие семян, показанных на рисунке?

Элементы правильного ответа
1. Показаны семена однодольного (а) и двудольного (б) растений.
2. Они различаются количеством семядолей зародыша, наличием или отсутствием эндосперма.
3. Сходны по строению: есть семенная кожура, эндосперм (у бобовых его нет!), одна или две семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечка.
7. Какие стадии жизненного цикла споровых растений показаны на рисунке? Что общего у этих растений?


Элементы правильного ответа
1. На рисунках показаны:
– заросток папоротника (а);
– спорофит папоротника (б);
– гаметофит и спорофит кукушкина льна (в).
2. Общее заключается в том, что оба растения размножаются спорами; успешность процесса оплодотворения у обоих растений зависит от воды.
Вопросы уровня С3
Обобщение и применение знаний о многообразии организмов
Вопросы части С3 охватывают достаточно широкий спектр знаний. Чтобы правильно и полностью ответить на них, нужно знать характерные признаки основных групп растений: царств, отделов, семейств и уметь применять эти знания на практике.
1. Назовите основные особенности царства Растения.
Отвечая на этот вопрос, нужно перечислить самые существенные особенности, отличающие растения от представителей других царств.
Элементы правильного ответа
1. Автотрофный способ питания.
2. В основном прикрепленный образ жизни.
3. Неограниченный рост.
4. Основными структурными элементами, отличающие растительные клетки от животных, являются целлюлозная клеточная стенка, пластиды и вакуоли с клеточным соком.
2. Дайте характеристику отделу Покрытосеменные растения.
Элементы правильного ответа
1. Покрытосеменные – цветковые растения.
2. Большинство видов имеют органы: корень, стебель, листья, цветки и плоды.
3. Для них характерно двойное оплодотворение.
4. Семя находится внутри плода.
5. Выделяют два класса: Однодольные и Двудольные.
3. Дайте характеристику отделу Зеленые водоросли и назовите его представителей (в других вариантах могут быть Бурые или Красные водоросли).
Элементы правильного ответа
1. Одноклеточные и многоклеточные зеленые водоросли обитают в воде или во влажных местах на суше.
2. Содержат хроматофоры.
3. Размножаются бесполым и половым способами.
4. Представители: хламидомонада, хлорелла, улотрикс, спирогира.
(Могут быть и другие элементы ответа, включающие такие характеристики, как характер питания, особенности передвижения и прикрепления.)
4. Дайте характеристику отделу Моховидные.
Элементы правильного ответа
1. Листостебельные растения.
2. Корней и проводящих тканей у моховидных нет.
3. Гаметофит гаплоиден и представлен зеленым растением.
4. Спорофит – коробочка со спорами – диплоиден и паразитирует на гаметофите.
5. Оплодотворение происходит в воде.
6. Представители: кукушкин лен, сфагнум (торфяной мох).
5. Дайте характеристику отделу Папоротниковидные.
Элементы правильного ответа
1. Многолетние, в настоящее время в основном травянистые растения.
2. Укреплены в почве с помощью корней или корневищ.
3. Гаметофит представлен маленьким заростком, на котором формируются гаметы.
4. Спорофит – зеленое растение, на нижней стороне листьев которого находятся сорусы, а в них спорангии со спорами.
6. Дайте характеристику отделу Голосеменные (на примере сосны).
Элементы правильного ответа
1. Многолетние деревья и кустарники.
2. Листья, как правило, игольчатые.
3. Семена образуются на видоизмененных побегах – шишках (у можжевельника – шишкоягодах).
4. Растения однодомные: мужские и женские краснокоричневые шишки находятся на верхушках побегов.
5. В женских шишках через 1,5–2 года после оплодотворения формируются семена.
7. Дайте характеристику царству Бактерии.
Элементы правильного ответа
1. Бактерии – одноклеточные прокариотические организмы.
2. Генетический аппарат бактерий содержится в кольцевой хромосоме – нуклеоиде.
3. Некоторые бактерии имеют органы передвижения – жгутики.
4. В клетке отсутствуют многие органоиды, характерные для эукариотической клетки:
оформленное ядро, митохондрии, аппарат Гольджи, ЭПС, пластиды.
5. При неблагоприятных условиях образуют споры.
6. В экосистемах выполняют функцию редуцентов, обогащают почву азотом, фиксируя
его из атмосферного воздуха, паразитические бактерии являются регуляторами численности видов хозяев, цианобактерии способны к фотосинтезу и т.д.
8. Дайте характеристику царству Грибы.
Элементы правильного ответа
1. Грибы – одноклеточные и многоклеточные эукариотические организмы.
2. В клеточной стенке содержится хитин.
3. Запасной углевод – гликоген.
4. Размножаются вегетативным, бесполым и половым способами.
5. В экосистемах выполняют функции редуцентов, паразитические грибы являются
регуляторами численности видовхозяев, многие грибы в симбиозе с растениями (микориза) обеспечивают им дополнительное минеральное питание и т.д.
9. Назовите функции образовательной ткани в растении.
Элементы правильного ответа
1. Рост растения в длину (верхушечный рост корня и стебля).
2. Рост растения в толщину (камбий).
3. Вставочный рост побегов.
4. Регенерация ран, повреждений.
Ответьте самостоятельно
• Назовите виды и функции покровной ткани растения.
• Назовите виды и функции основной ткани.
• Назовите виды и функции проводящей ткани.
10. Перечислите приспособления плодов к распространению ветром.
Элементы правильного ответа
1. Наличие крылышек.
2. Опушенность.
3. Легкость.
Ответьте самостоятельно
• Перечислите приспособления плодов к распространению животными.
• Перечислите приспособления плодов к распространению по воде.
11. Чем объясняется сладкий вкус проростков пшеницы?
Для правильного ответа на этот вопрос необходимо связать процессы расщепления запасного углевода крахмала и превращения его в глюкозу.
Элементы правильного ответа
1. В проростках происходит ферментативное расщепление крахмала до глюкозы.
2. Присутствие глюкозы объясняет сладкий вкус проростков пшеницы.
Ответьте самостоятельно
• К чему приведет удаление семядолей у прорастающих семян фасоли?
• Чем объясняется происходящее иногда разрушение и затопление морских судов, перевозящих в своих трюмах семена?
12. Почему оплодотворение у цветковых растений названо двойным? Назовите основные этапы процесса.
Правильный ответ на этот вопрос требует точного знания процесса оплодотворения.
Элементы правильного ответа
1. Мужская генеративная клетка образует два спермия.
2. Один спермий сливается с гаплоидной яйцеклеткой, образуя зиготу, из которой развивается зародыш.
3. Второй спермий сливается с диплоидной центральной клеткой, образуя триплоидный эндосперм.
Ответьте самостоятельно
• Назовите гаплоидные, диплоидные и триплоидные образования в цветковом растении.
• Чем представлены мужской и женский гаметофиты цветкового растения?
13. Что общего между размножением растений клубнями, луковицами, отводками и каков биологический смысл такого размножения?
Этот вопрос требует знания определенного способа размножения, особенностей перечисленных органов.
Элементы правильного ответа
1. Это способы вегетативного размножения.
2. Все названные органы – побеги.
3. Биологический смысл заключается в сохранении наследственной информации и, следовательно, особенностей сорта размножаемого растения.
4. Преимущества такого способа размножения:
а) в природе – дает возможность растениям размножаться и распространяться в условиях, неблагоприятных для полового размножения;
б) в хозяйственной деятельности – позволяет быстро получать генетически однородный материал в нужном количестве, например, для селекционной работы.
Ответьте самостоятельно
• Для чего и как проводят прививку одного растения на другое?
• Зачем срезают листья у черенков при вегетативном размножении?
14. Какие вещества образуются в результате световой и темновой фаз фотосинтеза? Какая энергия используется для этого процесса?
Для ответа на вопрос необходимо точно знать, какие продукты реакций образуются во время световой и темновой фаз, какие виды энергии и на каких стадиях используются.
Элементы правильного ответа
1. В световой фазе образуются протоны (ионы водорода Н+), АТФ, кислород.
2. В темновой фазе синтезируется глюкоза.
3. Для запуска процесса используется энергия света.
4. В темновую фазу используется энергия АТФ.
Ответьте самостоятельно
• В чем заключается противоположность процессов фотосинтеза и дыхания?
• Какие факторы могут влиять на интенсивность фотосинтеза?
• За 1 ч синтезируется 1 г глюкозы в расчете на 1 м2 поверхности листьев. Это очень продуктивный процесс. Чем объясняется такая продуктивность?
15. Назовите основные приспособления цветковых растений, позволившие им распространиться на Земле.
При ответе на этот вопрос нужно соотнести определенные признаки покрытосеменных с возможностями их распространения и адаптации к условиям существования.
Элементы правильного ответа
1. Появление цветка, обеспечившего генетическое разнообразие видов растений, благодаря совместной эволюции с насекомыми.
2. Приспособления плодов к распространению различными способами.
3. Многочисленность и защищенность семян.
4. Независимость оплодотворения от воды.
Ответьте самостоятельно
• Какие процессы в большей степени содействовали расцвету и распространению покрытосеменных растений: ароморфозы, идиоадаптации или дегенерация?
• Какие преимущества появились у семенных растений по сравнению со споровыми?
16. Сравните цветки семейств Крестоцветные и Пасленовые.
Элементы правильного ответа
1. В цветке крестоцветных по 4 лепестка и чашелистика, 6 тычинок и один пестик.
2. В цветке пасленовых по 5 сросшихся лепестков и чашелистиков, 5 тычинок и один пестик.
Ответьте самостоятельно
• Сравните плоды у представителей крестоцветных и мотыльковых.
• Сравните соцветия и цветки у представителей сложноцветных и злаковых.
• Сравните цветки представителей классов однодольных и двудольных растений.
17. Срезанные цветы, поставленные в воду, быстро вянут. Почему? Что нужно сделать, чтобы цветы не завяли?
Элементы правильного ответа
1. Стебли срезанных цветов отчасти заполнены воздухом.
2. Из-за пузырьков воздуха вода не может подниматься по сосудам ксилемы.
3. Чтобы избавиться от пузырьков воздуха стебли еще раз обрезают под водой.
Ответьте самостоятельно
• Какие факторы могут препятствовать продвижению воды по растению?
• Какие факторы обеспечивают продвижение воды в растении?
18. Цветки у представителей некоторых семейств, например, бобовых, орхидных, мотыльковых, приспособлены к опылению строго определенными насекомыми. Что в этом полезного для растения, и с какими трудностями оно сталкивается?
Элементы правильного ответа
1. Польза заключается в том, что в растения попадает пыльца строго определенного вида (своего собственного) и точно в нужное место.
2. Закрытые цветки некоторых видов защищают цветок от неблагоприятных условий.
3. Исчезновение по какой-либо причине специфических опылителей может привести к вымиранию растений.
Ответьте самостоятельно
• В чем заключаются польза и вред самоопыления растений?
• Как может решаться растениями проблема отсутствия специфических опылителей?

Вопросы уровня С4
Обобщение и применение знаний о биологических системах
Большинство вопросов уровня С4 направлены на выявление умений применять знания в новой, нестандартной ситуации. Независимо от уровня сложности вопросов, в ответах должно содержаться объяснение процесса, явления, закономерности, закона.
1. В чем заключается выгода отношений между водорослью зоохлореллой и амебой, в которой поселяется водоросль?
При ответе на этот вопрос требуются пояснения.
Логика рассуждений может быть примерно следующей.
А. По условию, в симбиоз вступают хлорелла и амеба, причем зоохлорелла поселяется в амебе.
Б. Оба организма одноклеточные.
В. Хлорелла фотосинтезирует, значит, поставляет амебе органические вещества и кислород.
Г. Амеба прозрачна, значит, не препятствует фотосинтезу. Но в чем тогда ее функция, ведь фотосинтезировать водоросль может и без амебы?
Д. Вероятно, амеба может защитить водоросль.
Е. Амеба может быть источником азота.
Элементы правильного ответа
1. Амеба защищает зоохлореллу от неблагоприятных внешних условий и поставляет ей необходимый для питания азот.
2. Животное получает от водоросли сахар, образованный в процессе фотосинтеза (амеба прозрачна и не препятствует фотосинтезу).
3. Кроме того, при фотосинтезе водоросль выделяет кислород, и животное использует его для дыхания.
2. В чем заключается взаимная выгода отношений для гриба и водоросли, образующих лишайник? Приведите примеры симбиотических отношений растений с другими организмами.
Отвечая на этот вопрос, вы можете привести любые примеры симбиоза с участием растений, но их должно быть не менее трех.
Элементы правильного ответа
1. Бобовые и азотобактерии.
2. Водоросль и гриб в составе лишайника.
3. Микоризы на корнях деревьев.
4. Симбиоз между хлореллой и амебой.
Могут быть и другие примеры: симбиоз водорослей с губками, кораллами, червями и т.п.
Ответьте самостоятельно
• Приведите примеры паразитических отношений с участием растений, учитывая, что бывают растения-паразиты и организмы, паразитирующие на растениях.
3. Объясните причины, по которым, согласно правилу экологической пирамиды, биомасса каждого из последующих уровней уменьшается примерно в 10 раз.
Элементы правильного ответа
1. Пищи должно быть больше, чем ее потребителей.
2. Биомасса предыдущих уровней не полностью перерабатывается последующими, например волк усваивает только часть съеденного им зайца.
3. Часть пищи расходуется на удовлетворение физиологических потребностей организма: дыхание, передвижение, размножение.
Ответьте самостоятельно
• Что отражает схема пищевой цепи (сети)?
• Почему пищевая цепь в наземных экосистемах обычно состоит не более чем из 4–5 звеньев?
• Что такое пирамида энергии?
4. Какова роль растений в круговороте веществ в биосфере?
Элементы правильного ответа
Основные круговороты, в которых участвуют растения, следующие.
1. Круговорот углерода: из атмосферы двуокись углерода поступает в организм растений, где участвует в фотосинтетических процессах. В процессе дыхания углерод вновь поступает в атмосферу в виде двуокиси углерода.
2. Круговорот азота: азот поступает в растения вместе с удобрениями и в результате действия азотфиксирующих бактерий, которые восстанавливают азот воздуха до NH3, делая его доступным для растений. После гибели растений и животных азот, входящий в состав их тканей, вновь попадает в окружающую среду.
3. Круговорот воды: растения поглощают воду из почвы и испаряют ее в атмосферу. Кроме того, растения участвуют в фоторазложении воды (фотолиз). Кислород, образующийся при фотолизе, используется в процессах окисления, проходящих во многих случаях с образованием воды.
Ответьте самостоятельно
• Как может повлиять на круговорот углерода в биосфере снижение численности растений?
При ответе на этот вопрос нужно спрогнозировать все возможные последствия (не менее трех) события, указанного в условии.
• Каким образом растения усваивают азот?
• Какова роль растений в преобразовании биосферы?
• Как повлияет на биосферу уничтожение тропических дождевых лесов?
• Какую роль играют в биоценозе плесневые, шляпочные и паразитические грибы?
5. Приведите примеры ароморфозов (не менее трех) у растений и докажите, что это ароморфозы.
Элементы правильного ответа
1. Автотрофный тип питания – привел к синтезу органического вещества и выделению свободного кислорода.
2. Появление многоклеточности – привело к дифференциации клеток, тканей и органов, специализации их функций.
3. Появление семени привело к не зависимости процесса оплодотворения от воды, защищенности зародыша, эффективности распространения и созданию запаса питательных веществ, необходимых для развития зародыша.
4. Появление цветка обеспечило защиту генеративных органов растения, привлечение опылителей, широкое расселение цветковых растений по Земле.
5. Появление проводящих систем обеспечило выход на сушу, возможность роста растений в высоту.
Ответьте самостоятельно
• Назовите основные этапы эволюции растений.
• Назовите основные идиоадаптации растений, обеспечивающие им жизнь в засушливых (влажных, умеренных) условиях среды.
6. Назовите возможные способы получения энергии бактериями и кратко раскройте их биологический смысл.
Элементы правильного ответа
1. Фотоавтотрофы – фотосинтезирующие бактерии, содержащие в своих клетках хлорофилл
2. Хемотрофы – преобразуют энергию неорганических соединений.
3. Гетеротрофы – используют органические соединения мертвых или живых тел.
7. К каким последствиям может привести исчезновение грибов в биоценозе?
Элементы правильного ответа
1. Снизится интенсивность разложения органических остатков в почве и их минерализация.
2. Увеличится численность ослабленных растений, которая отчасти регулируется грибами-паразитами.
3. Нарушится поступление минеральных растворов к деревьям, живущим в симбиозе с грибами.
4. Изменятся пищевые сети, т.к. грибы являются их важным звеном.
Ответьте самостоятельно
• Что такое микориза и каков биологический смысл этого образования?
• Можно ли утверждать, что микориза – это образование, полезное только для растений?
8. Назовите возможные пути сохранения и повышения биологического разнообразия растений.
Элементы правильного ответа
1. Поддержание нормального газового состава атмосферы, чистоты наземных и подземных вод.
2. Предохранение почв от выветривания, эрозии, иссушения и загрязнения.
3. Регулирование методов биологической борьбы с вредителями.
4. Регулирование вырубки лесов, возобновление лесов.
5. Сохранение биологического разнообразия насекомых и других животных-опылителей.
6. Сохранение среды обитания растений.
Вопросы уровня С5
Решение биологических задач на применение знаний по цитологии, экологии, эволюции организмов в новой ситуации может оказаться достаточно сложным, поэтому внимательно отнеситесь к учебному материалу, на основе которого составлены эти задания.
1. Назовите несколько проблем, с которыми столкнулись растения при выходе на сушу, и способы их решения.
Ответ на этот вопрос требует разрешения противоречий, которые возникли у растений в связи с выходом на сушу. Для этого нужно найти факторы, с которыми сталкиваются растения при смене среды обитания и приспособления к этим факторам, которые могли бы разрешить противоречия.
Элементы правильного ответа
1. Проблема снабжения водой – появление ризоидов, корней и проводящих систем.
2. Проблема опоры – появление механических тканей.
3. Проблема размножения и расселения – уменьшение зависимости от воды,
возникновение спор, семян и плодов.
4. Проблема освещенности и эффективности фотосинтеза – появление плоских и тонких листьев, листовой мозаики.
5. Проблема поглощения и выделения газов – возникновение устьиц позволило улучшить газообмен.
Могут быть названы и другие элементы, не содержащие биологических ошибок.
2. Чем объяснить, что спорофит папоротника – большое листостебельное растение, а гаметофит – маленький заросток?
Для ответа на вопрос нужно знать, как зависит от среды половое размножение папоротника.
Элементы правильного ответа
1. Спорофит – зеленое растение, размножающееся спорами. Споры прорастают в условиях средней влажности и температуры.
2. Из споры развивается маленький заросток, практически прижатый к поверхности почвы, где скапливается много влаги.
3. На заростке образуются гаметы – спермии и яйцеклетки.
4. Спермии достигают яйцеклетки только в воде.
5. Следовательно, высокое растение рассеивает споры с помощью ветра на большие расстояния, а заросток, погруженный во влажную среду, обеспечивает половой процесс и дальнейшее развитие спорофита.
Ответьте самостоятельно
• Почему у растений мха главное поколение несет половые органы, а развитие спор перенесено в маленькую коробочку, тогда как у папоротников само растение производит споры, а половые органы образуются на заростке?
• Чем представлены половое и бесполое поколения у цветковых растений?
3. Какие механизмы обеспечивают прочность и твердость растения?
Элементы правильного ответа
1. Тургор – насыщенность клеток водой.
2. Формирование механической ткани.
3. Формирование проводящей ткани.
4. Зачем растению нужны корни?
Отвечая на этот вопрос, нужно найти как можно больше (не менее трех) функций корней.
Элементы правильного ответа
Корни выполняют следующие функции.
1. Закрепление в почве.
2. Всасывание воды и минеральных солей.
3. Почвенное и воздушное дыхание.
4. Запасание питательных веществ.
5. Запасание воды воздушными корнями.
6. Лазание по опорам или стеблям других растений.
Ответьте самостоятельно
• Что произойдет с проростком, если семя посадить «вверх тормашками», т.е. вниз «головой».
• Что произойдет с проростками, если прорастающие семена раскручивать на центрифуге?
Ответы объясните.
5. Что произойдет с растением, выращенным в полумраке?
Элементы правильного ответа
1. Растение будет бледно-зеленым или желтым.
2. Стебель станет тоньше и длиннее.
3. Листья станут мельче и будут реже расположены.
6. Любое древесное растение состоит из самых разных по структуре и функциям живых и мертвых клеток и тканей. Не опровергает ли это положение клеточной теории, гласящей, что клетки всех организмов имеют сходное строение и химический состав?
При ответе на этот и подобный вопросы нужно привести несколько аргументов в пользу вашего ответа.
Элементы правильного ответа
Присутствие различных клеток и тканей в организме растения не опровергает клеточной теории по следующим причинам.
1. Изначально все клетки молодого растения были живыми и развились из зиготы.
2. Дифференциация клеток и тканей по функциям произошла в процессе роста и развития растения.
3. Для всех многоклеточных организмов характерна дифференциация клеток и тканей по их строению и функциям.
4. Элементарный химический состав всех клеток примерно одинаков, а количественно содержание разных веществ в клетках может различаться.
Зоология
Задания группы С1
1. Почему необходимо очищать сточные воды перед попаданием их в водоемы?
Этот вопрос требует объяснения того, как сточные воды повлияют на организмы, населяющие водоемы. Из приведенных элементов правильного ответа достаточно выбрать 2–3 основных.
Элементы правильного ответа
1. Из-за попадания в водоем солей (особенно фосфатов и нитратов) или избытка органических веществ в водоемах начинается бурное размножение одноклеточных водорослей.
2. Это приводит к изменению светового режима водоема. Растениям не хватает света, они начинают умирать и гнить на дне.
3. В результате этого уменьшается количество кислорода, растворенного в воде, что, в свою очередь, приводит к гибели животных. Водоем постепенно загнивает, превращается в дурно пахнущую лужу.
4. Многие организмы, особенно одноклеточные водоросли и простейшие, погибают из-за отравления сточными водами.
5. С гибелью простейших пропадает корм для других животных.
6. Снижается разнообразие организмов.
7. Нарушаются пищевые цепи в водоеме.
8. Для предотвращения этих последствий следует очищать сточные воды до их попадания в водоем.
Ответьте самостоятельно
• Зависит ли существование обитателей аквариума от деятельности моллюсков и каким образом?
• Укажите способы естественной очистки водоемов от загрязнений с помощью животных. (Найдите информацию о животных-фильтраторах в литературе или в Интернете.)
• К каким последствиям может привести резкое сокращение численности растительноядных рыб в экосистеме озера?
2. Приведите примеры использования в технике знаний о строении животных.
Элементы правильного ответа
1. Знание о строении и работе крыла птицы помогло созданию летательных аппаратов.
2. Знание о строении костей помогло созданию прочных инженерных конструкций (Эйфелева башня).
3. Знание о строении и свойствах морских животных (например, дельфинов) позволило усовершенствовать ходовые качества кораблей и подводных лодок.
4. Знания о строении биологических объектов применяются в строительстве и архитектуре (дома-крылья, дома-соты и др.).
Ответьте самостоятельно
• Известно, что многие морские животные имеют органы свечения. Какую они могут играть роль в жизни этих животных?
• Если бы вы были строителем, у каких насекомых вы бы позаимствовали строительный опыт?
3. Можно ли провести четкую грань между царством Животные и остальными царствами организмов?
Отвечая на этот вопрос, нужно понимать, что у всех живых систем есть близкие черты строения и сходные жизненные функции.
Элементы правильного ответа
Четкой грани нет, т.к. представители всех царств обладают следующими чертами сходства.
1. Сходные механизмы обмена веществ.
2. Состоят из клеток, близких по химическому составу и строению.
3. Обладают универсальным генетическим кодом.
Ответьте самостоятельно
• Укажите точные отличия животных от представителей других царств.
• По каким признакам можно отличить инфузорию от хламидомонады?
4. На какие группы по способам питания делятся простейшие животные?
Элементы правильного ответа
У простейших есть три способа питания:
1) автотрофный (вольвокс);
2) гетеротрофный (сапрофаги, паразиты, хищники);
3) миксотрофный (эвглена зеленая).
Ответьте самостоятельно
• Почему эвглену относят к царству животных, несмотря на присутствие хлорофилла в ее клетке?
• В чем проявляется опасность некоторых простейших для человека?
5. Каким образом простейшие воспринимают раздражения, поступающие из внешней среды?
Элементы правильного ответа
1. Простейшие, обладая раздражимостью, реагируют на свет, температуру, химический состав среды, механические воздействия.
2. Раздражители воздействуют на мембранные рецепторы, светочувствительные элементы.
Ответьте самостоятельно
• Какие раздражители и каким образом могут повлиять на реакции простейших?
6. Какие простейшие рефлексы могут быть у кишечнополостных животных?
Элементы правильного ответа
Благодаря наличию диффузной нервной системы у кишечнополостных формируются следующие простейшие рефлексы:
1) защитный;
2) охотничий, или пищедобывающий.
Ответьте самостоятельно
• Как работает стрекательная клетка гидры?
• Как осуществляется пищеварение у кишечнополостных животных?
7. На чем основано разделение на классы плоских червей и членистоногих животных?
Элементы правильного ответа
1. Плоских червей разделили, основываясь на различиях в образе жизни (свободном и паразитическом), а также связанных с ним особенностях строения.
2. Членистоногих разделили, основываясь на различиях в среде обитания, образе жизни, способах развития и количестве конечностей.
8. Чем опасны для человека бычий цепень и свиной солитер?
Элементы правильного ответа
1. Эти черви выделяют в кишечник человека токсины и вызывают тошноту, рвоту, понос и т.д.
2. Токсины поступают в кровь и изменяют ее состав.
3. Токсины угнетают нервную систему.
4. Питание паразитов происходит за счет организма человека.
Ответьте самостоятельно
• Какие паразиты человека и домашних животных имеют промежуточных хозяев в цикле своего развития?
• Какие меры следует принимать, чтобы не заразиться гельминтами?
9. Чем отличается газообмен насекомых от газообмена кольчатых червей или моллюсков?
Элементы правильного ответа
1. У насекомых кислород поступает по трахеям непосредственно к клеткам тела.
2. У кольчатых червей и моллюсков кислород поступает сначала в кровь, а затем в клетки тела.
Ответьте самостоятельно
• В чем заключаются различия между газообменом у белой планарии и дождевого червя?
• Почему у ленточных червей нет кровеносной системы?
• В чем заключается биологический смысл сегментации дождевого червя?
• Почему после сильного ливня дождевые черви выползают на поверхность?
10. В чем заключаются различия между жизненным циклом медоносной пчелы и кузнечика?
Элементы правильного ответа
1. Кузнечик относится к насекомым, жизненный цикл которых проходит с неполным превращением, т.е. без стадии куколки.
2. Медоносная пчела развивается с полным превращением, проходя стадию куколки.
Ответьте самостоятельно
• В чем заключаются различия между способами развития насекомых?
• Одинаковым или разными генотипами обладают яйцо, личинка, куколка, взрослое насекомое бабочки-лимонницы? Ответ объясните.
11. Какие функции могут выполнять нити, выпускаемые разными животными?
Элементы правильного ответа
1. Паутина пауков – это ловчая сеть, средство передвижения, сигнальная нить, строительный материал.
2. Шелковая нить тутового шелкопряда – кокон, в котором развивается куколка.
3. Некоторые клещи и скорпионы тоже плетут паутину, которую используют для ловли добычи.
Ответьте самостоятельно
• Кто из беспозвоночных животных строит жилища? Что они собой представляют?
• Что общего у всех общественных насекомых?

12. Почему появление хорды и позвоночника у животных считается ароморфозом?
Для ответа на этот и похожий вопросы нужно точно знать определение ароморфоза и понимать биологический смысл этого явления.
Элементы правильного ответа
1. Хорда (и впоследствии позвоночник) – это основа внутреннего скелета животных.
2. Возникновение внутреннего скелета позволило создать новый тип опоры тела и новый способ прикрепления мышц.
3. Появление внутреннего скелета обеспечило хордовым увеличение размеров тела, высокую дифференциацию его отделов и, прежде всего, опорно-двигательной системы.
4. В результате указанных изменений хордовые оказались на значительно более высоком уровне организации, чем беспозвоночные животные. Поэтому их появление можно считать результатом ароморфоза.
Ответьте самостоятельно
• Каким образом развитие нервной системы хордовых повлияло на их строение и поведение?
• В чем заключается усложнение строения кровеносной системы позвоночных животных?
13. Почему некоторые рыбы погибают после нереста?
Элементы правильного ответа
1. Многие виды рыб по пути к местам нереста не питаются и истощаются.
2. Икрометание требует больших затрат энергии.
3. Истощенные, обессиленные самки (например, кеты) погибают.
4. Некоторые виды рыб нерестятся вообще один раз в жизни.
Ответьте самостоятельно
• Приведите примеры существования заботы о потомстве у рыб.
• Почему некоторые рыбы откладывают до нескольких миллионов икринок?
14. У каких позвоночных животных появились суставы и как это повысило уровень их организации?
Элементы правильного ответа
1. Суставы появились у земноводных.
2. Сустав – это система рычагов, позволяющая активно передвигаться как в воде, так и по суше.
Ответьте самостоятельно
• Какие приспособления к жизни на суше появились у земноводных?
• Какие преимущества дает земноводным развитие потомства с превращением?
15. Сравните кровеносную систему рыб и земноводных. Какие выводы можно сделать на основе этого сравнения?
Элементы правильного ответа
1. У рыб двухкамерное сердце и один круг кровообращения.
2. У земноводных трехкамерное сердце и два круга кровообращения.
3. В сердце земноводных частично смешанная кровь, а в сердце рыб венозная кровь.
4. Второй (легочный) круг кровообращения вместе с развитием легких обеспечил земноводным возможность жизни на суше.
Ответьте самостоятельно
• Сравните строение скелета рыб и земноводных и сделайте выводы из этого сравнения.
• Каковы особенности дыхания земноводных по сравнению с рыбами?
• Как происходит размножение и развитие земноводных?
16. Какие эволюционные изменения в системе дыхания пресмыкающихся позволили им стать первыми настоящими наземными позвоночными животными?
Элементы правильного ответа
1. Формирование ячеистых легких с большой рабочей поверхностью.
2. Образование диафрагмы, разделяющей грудную и брюшную полости.
Ответьте самостоятельно
• Какие эволюционные изменения в скелете пресмыкающихся помогли им завоевать сушу?
• Какие эволюционные изменения позволили пресмыкающимся размножаться на суше?
17. Докажите, что органы кровообращения пресмыкающихся соответствуют условиям их наземного существования.
Элементы правильного ответа
1. Сердце разделено частичной перегородкой, что способствует большему разделению крови.
2. От левой части желудочка артериальная кровь идет к мозгу, и он лучше снабжается кислородом.
3. Хорошее снабжение мозга кислородом необходимо для повышения скорости реакций, что очень существенно для жизни на суше.
18. Какие особенности строения нервной системы обеспечили более разнообразное поведение птиц по сравнению с рептилиями?
Элементы правильного ответа
1. Развитие коры головного мозга и значительное, по сравнению с рептилиями, увеличение больших полушарий.
2. Развитие мозжечка обусловило хорошую координацию в пространстве.
Ответьте самостоятельно
• Чем объясняется тот факт, что у птиц не встречаются виды с недоразвитыми глазами?
• У большинства птиц обоняние развито слабо, а вот у грифов и киви хорошо. С чем это связано?
19. Почему полное разделение кругов кровообращения и возникновение теплокровности считается ароморфозами?
Элементы правильного ответа
1. Полное разделение кругов кровообращения позволило разделить кровь на венозную и артериальную. Это привело к повышению интенсивности обмена веществ и теплокровности.
2. Возникновение теплокровности обеспечило приспособленность животных к самым разнообразным климатическим условиям среды, позволило занять разные среды обитания.
Ответьте самостоятельно
• Каковы преимущества четырехкамерного сердца перед трехкамерным?
• Каковы преимущества теплокровности перед холоднокровностью?
20. Какие прогрессивные черты по сравнению с птицами появились у млекопитающих?
Элементы правильного ответа
1. У млекопитающих сформировалась кора головного мозга из тел нейронов – серого вещества мозга.
2. Млекопитающие – живородящие животные, вскармливающие своих детенышей грудным молоком.
3. У млекопитающих появился кожный волосяной покров с его производными.
Ответьте самостоятельно
• Какие особенности строения кожного покрова млекопитающих обеспечивают его функции?
• У какого из двух животных зависимость температуры тела







Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 3035. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Стресс-лимитирующие факторы Поскольку в каждом реализующем факторе общего адаптацион­ного синдрома при бесконтрольном его развитии заложена потенци­альная опасность появления патогенных преобразований...

ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия