Студопедия — Введение. 1. Голубев И.Ф. Почвоведение с основами геоботаники.-М.:Колос.1970.-440с.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Введение. 1. Голубев И.Ф. Почвоведение с основами геоботаники.-М.:Колос.1970.-440с.






Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет

им. В.П. Астафьева»

Факультет педагогики и психологии детства

Кафедра психологии детства

 

 

Выпускная квалификационная работа

 

Зайникеева Альфия Ринатовна

 

ВЛИЯНИЕ СИБЛИНГОВОЙ ПОЗИЦИИ

РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ

НА ОСОБЕННОСТИ ЕГО ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ

 

Специальность 040101 «Социальная работа»

 

 

Допущена к защите: Научный руководитель:

зав. каф. психологии детства, ст. преподаватель

д.м.н., профессор кафедры психологии детства

В.А. Ковалевский Л.В. Доманецкая

________________________ ________________________

 

Красноярск 2012

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………4

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы влияния сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками ……………………………….7

1.1. Сиблинговая позиция ребенка в семье: понятие, виды………………………………………………………………………………..7

1.2. Специфика общения со сверстниками ребенка старшего дошкольного возраста…………………………………………..……………….20

1.3. Сиблинговая позиция ребенка старшего дошкольного возраста в семье как фактор развития его общения со сверстниками …………………...29

Выводы по первой главе………………………………………………….34

Глава 2. Экспериментальное изучение влияния сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками ………………………………………………...36

2.1. Описание экспериментальной выборки и методов исследования…………………………………………………………………..…36

2.2. Изучение особенностей общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста, имеющих сиблинговую позицию «единственный ребенок», «старший ребенок» и «младший ребенок» в семье……………….38

2.3. Исследование влияния сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками…………………………………………………..………………...46

Выводы по второй главе…………………………………………..……...48

Глава 3. Направления и содержание коррекционно-развивающей работы, способствующей оптимизации общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками ……………………………………49

3.1. Цели, задачи и этапы коррекционно-развивающей работы с детьми…………………………………………………………………………….49

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента…………………53

Выводы ……………………………………………………………….…...55

Заключение.................................................................................................56

Библиографический список ……………………………………………57

Приложения ………………………………………………………………61

 

Введение

 

Общение – главное условие и основной способ жизни человека (А.А. Леонтьев, 2005; М.И. Лисина, 1986; Е.О. Смирнова, 2003). Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире (А.А. Бодалев, 2002). Качество общения влияет на психическое и личностное развитие ребенка, обусловливает уровень развития его мышления, речи, самооценки, эмоциональной сферы, воображения, его характер, его будущее.

В дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. По мере взросления ребенка все важнее для него становятся контакты со сверстниками. Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложный сценарий межличностных отношений детей. Эти отношения остро переживаются ребенком и окрашены массой разнообразных эмоций [18, 29].

Опыт первых отношений со сверстниками и является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет отношение человека к себе, к другим, к миру в целом, и далеко не всегда он положительный. У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к окружающим, которое может иметь отдаленные негативные последствия. Вовремя определить проблемы в общении и помочь ребенку преодолеть их важнейшая задача педагогов, психологов, родителей [29].

Одним из значимых факторов развития общения дошкольника со сверстниками является его сиблинговая позиция в семье. Дети различаются по своему характеру, способам взаимодействия с окружающими в зависимости от порядка рождения. Основываясь на классификации, предложенной А. Адлером, мы выделяем следующие сиблинговые позиции, которые могут определить специфику общения ребенка со сверстниками – единственный ребенок, старший ребенок, младший ребенок.

Влияние сиблинговой позиции ребенка в семье на его общение со сверстниками является недостаточно изученной проблемой, и часто не учитывается педагогами образовательных учреждений в работе с детьми. что актуализирует заявленную тему исследования.

Цель исследования: выявить влияние сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками.

Объектом исследования стало общение детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.

Предмет исследования – влияние сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками.

Гипотеза исследования: общение со сверстниками детей старшего дошкольного возраста, имеющих сиблинговую позицию «единственный ребенок» в семье, может иметь специфические особенности по сравнению с детьми, имеющими позицию «старший ребенок» или «младший ребенок»: ведущей формой их общения является ситуативное; они малопопулярны в среде сверстников. При этом специально организованная коррекционно-развивающая работа с детьми будет способствовать оптимизации их общения со сверстниками.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические источники по исследуемой проблеме;

2. Экспериментально изучить особенности общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста имеющих различные сиблинговые позиции в семье: «единственный ребенок», «старший ребенок», «младший ребенок».

3. Выявить влияние сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками.

4. Разработать коррекционно-развивающие мероприятия направленные на оптимизацию общения со сверстниками детей, имеющих сиблинговую позицию «единственный ребенок» в семье.

5. Изучить эффективность проделанной работы.

Для достижения поставленной цели и решения задач были использованы следующие методики исследования:

1. Методика изучения общения дошкольников со сверстниками «Особенности высказываний детей 3-6 лет» (Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова);

2. Методика определения статуса ребенка в группе сверстников (Т.А. Репина).

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 457. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала   Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...

Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...

Что такое пропорции? Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Интуитивное мышление Мышление — это пси­хический процесс, обеспечивающий познание сущности предме­тов и явлений и самого субъекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия