Мировоззрение. Ценности у человека

 

В детстве и юности формируется личность человека и его мировоззрение. В его формировании немаловажную роль играет астрономическая грамотность. С принятием астрономических знаний мышление выходит на новый более высокий уровень, что способствует расширению кругозора молодого человека, дает ему возможность ощутить свою связь со Вселенной и ответственность за сохранение уникальной природы нашей планеты.

Еще в детстве личность принимает для себя определенные духовные ценности. По Ильиной мировоззренческие ценности – это ценности, выражающие предельные основания человеческого бытия, соотносящие человека с миром, принципы, идеалы, основные жизненные ориентиры человека, специфичные для каждого, индивидуально преломляющиеся в сознании отдельного человека […]

Такие ценности определяют отношение к человеку, представление о его месте в мире. В такой ряд ценностей входит Гуманизм, Индивидуальность, Творчество, Свобода. Эти ценности лежат на границе с ценностями нравственными. […]

Такие мировоззренческие ценности должны быть для каждого учащегося, постигающего астрономию – сложную физико-математическую науку, являющейся осью интеграции дисциплин гуманитарного и естественного профиля. Поэтому преподавание достаточно серьезного курса школьной астрономии должно максимально опираться на знания учащихся по физике и математике. Это возможно, если школьный курс астрономии будет следовать за курсами физики и математики. Реализовать такую последовательность курсов учебных предметов удалось лишь в советских средних профессиональных училищах, где в 80-х гг. на протяжении нескольких лет преподавали астрономию. Для СПТУ был даже специально написан автором учебник, переизданный впоследствии как пособие по самообразованию (Астрономия. М.: Классикс Стиль, 2005).

В настоящее время система среднего профтехобразования оказалась настолько деформированной, что о преподавании астрономии забыли. Изменилась к худшему возможность преподавания астрономии и в выпускных классах общеобразовательной школы.

Хочется быть оптимистом и считать, что наступит время, когда отношение к астрономии будет не таким пренебрежительным как сейчас. И, возможно, сегодняшние студенты-физики педагогических университетов убедятся в справедливости прогноза относительно того, что в школе будущего в силу требований жизни астрономия станет играть системообразующую роль в конструировании содержания общего образования. Тогда объективно возникнут принципиально новые требования к подготовке учителей астрономии, потому что школе нужны будут люди, способные не только успешно преподавать курс астрономии, завершающий физико-математическое и философское образование учащихся, но и проводить факультативные занятия по астрономии во всех классах, начиная с первого.

Проблема астрономического образования старшеклассников – традиционная проблема дидактики астрономии. В начале 90-х гг. казалось, что относящиеся к ней фундаментальные вопросы решены. Однако ситуация, в которой оказалась школьная астрономия в начале XXI в., неожиданно поставила вопрос о том, как спасти школьную астрономию. Реальны два пути. Во-первых, разумно включить самые необходимые учащимся сведения о Вселенной в курсы физики и естествознания старшей школы. Во-вторых, разработать факультативы для старшеклассников. Рассмотрим кратко каждый из них.

Сейчас некоторые из создателей курсов школьной физики поняли, что целесообразно завершить этот курс обзорным астрономическим материалом. Например, учебник «Физика-11» (авторы С.В. Громов,

Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан; Просвещение, 2006) заканчивается главой «Строение Вселенной». Мне известно, что большое внимание астрономии предполагается уделить в одном из вариантов элективного курса «Естествознание» (автор В.А. Касьянов). «Вкрапление» отдельных параграфов в различные разделы курса физики менее эффективно.

При разработке факультативов для старшеклассников необходимо учитывать интересы «гуманитариев» и «физиков», особенно в профильных школах и классах. «Гуманитарные» факультативы – это «астрономия без формул». Желательно, чтобы она была связана с историей культуры, искусством, научно-фантастической литературой, космической поэзией и т.д.

«Физикам» скорее всего понравятся факультативы по физике Вселенной, астрофизике, космологии, а также решение задач с целью подготовки к астрономическим олимпиадам.

Разрабатывая факультативы, надо использовать уже имеющиеся книги по астрономии для старшеклассников. Одна из них – книга автора «Эволюционирующая Вселенная», на основе которой можно создать одноименный факультатив (Земля и Вселенная, 1993, № 5).

В начале 90-х гг. автором была разработана подробная программа интегративного факультатива «Вселенная Человека» (Земля и Вселенная, 1992, № 6). Программа факультатива неоднократно публиковалась в Сборниках программ по физике и астрономии. Строго говоря, это факультатив не только по астрономии и ее истории, поскольку в него включено много вопросов космонавтики, космической экологии, физики, биологии и истории религии. Автор стремился реализовать в этой программе свои идеи о необходимости гуманизации и гуманитаризации школьной астрономии.

В 2005 г. появилась еще одна авторская программа факультатива по астрофизике – «Физика Вселенной», с которой читатели нашего журнала имели возможность познакомиться (Земля и Вселенная, 2005, № 6).

И все-таки наиболее содержание «Вселенной старшеклассника» раскрывается в существующих сейчас учебниках астрономии для XI кл. (их авторы – Е.П. Левитан; А.В. Засов и Э.В. Кононович; Б.А. Воронцов-Вельяминов; В.В. Порфирьев).

Таким образом, даже в нынешней тяжелой ситуации, в которой оказалась школьная астрономия, можно сформулировать у выпускников российских школ представление о современной астрономической картине мира.

 

Список литературы

 

1. Акимова М.К., Козлова В.Т., Ференс Н.А. Теоретические подходы к диагностике практического мышления // Вопросы психологии. - 1999. - № 1. - С.21.

2. Боголюбов, Л.Н. Человек и общество. Обществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой. - М.: Просвещение, 2006. - 270 с.

3. Большая Советская Энциклопедия / Гл. ред. А.М. Прохоров. – Изд. 3-е. – В 30 т. – М.: Советская Энциклопедия. – Т. 13. 1973. – с. 178

4. Васюкова Е.Е. Уровни развития познавательной потребности и их проявление в мышлении // Вопросы психологии. - 1998. - № 3. - С.91.

5. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред. И.С. Якиманской. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.

6. Волков Е.Н. Основные модели контроля сознания (реформирования мышления) // Журнал практического психолога. - 1996. - № 5.

7. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. - М., 1966.

8. Горбачева Е.И. Предметная ориентация мышления как основа избирательности семантической активности // Вопросы психологии. - 1999. - № 3. - С.67.Выготский Л.С. Мышление и речь. - 5-е изд., испр. - М.: Лабиринт, 1999. - 351 с.

Гурина Р.В. Профессионально-ориентированное воспитание учащихся профильных физико-математических классов. Учебно-методическое пособие для учителей физики. Ульяновск: УлГУ, 2003. –244 с.

10.Гурина Р.В. Астрономическое образование в физико-математических классах как компонент профессиональной начальной подготовки специалиста естественнонаучного профиля//Преподавание физики в высшей школе: Сб. трудов III Международной научно-методической конференции "Новые технологии в преподавании физики: школа и вуз (НТПФ-Ш)". - М.: МПГУ, 2002. - С. 212-218

11. Гурина Р. В. Начальная профессиональная подготовка учащихся в профильных физико-математических классах / Р. В. Гурина. – Ульяновск: УлГУ, 2004. – с.81-83

12. Гуфтер М. Я. Из тех и этих лет / М. Я. Гуфтер. – М.: Прогресс, 1991. – с.89

13. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология / Г.Г Дилигенский. - М.: Наука, 1996. – с.166

14. Донина О.И. Концептуальные основы аэрокосмического образования. Ульяновск.: УлГУ. 2000. - 214с.

15. Доровской, А.И. 100 советов по развитию одарённости детей. Родителям, воспитателям, учителям [Текст] / А.И. Доровской. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 309 с.

16. Духовные ценности человека / Под ред. Л.С. Семенова. М.: ПРИОР, 2002.

17. Евтюхина Е. А. Информация и психика человека / Е. А. Евтюхина, Рязань: РГУ, 2001.- с. 47-48

18. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. – 1978. – №5, 6. – 1979. – №1-3.

19.Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. // Российская газета. – 25 декабря, 1993.

20. Космос и хаос. Что должен знать современный человек о прошлом, настоящем и будущем Вселенной: Лев Шильник — Москва, НЦ ЭНАС, 2008 г.- 312 с.

21. Космос. Земля. Человек. Новые грани науки: Александр Пархомов — Санкт-Петербург, Наука, 2009 г.- 272 с.

22. Космос. Полная энциклопедия: В. И. Цветков — Москва, Эксмо, 2006 г.- 248 с.

23. Краткий психологический словарь [Текст]. /Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431с.

24. Краткий словарь иностранных слов [Текст]. – Изд. 3-е стереотип. – М.: Сов. Энциклопедия, 1971. – 384 с.

 

25. Краткий словарь по социологии [Текст] / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина. – М.: Политиздат, 1989. – 479 с.

26. Кубрякова, Е.С., Демьянков, В.В., Панкрац, Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов [Текст] / Е.С. Кубрякова, В.В. Демьянков, Ю.Г. Панкрац, Л.Г. Лузина; Под общ. ред. Е.С. Кубряковой. – М.: Филологич. фак-т МГУ им. М.В.Ломоносова, 1996. – 245 с.

27. Крылова, Н.Б., Александрова Е.А. Организация индивидуального образования в школе (теория и практика [Текст] / Н.Б. Крылова, Е.А. Александрова. – М.: Сентябрь, 2004. – 208 с.

28. Ларина Т. В. Астрономическая подготовка учащихся при обучении физике в классах различных профилей / Т. В. Ларина.- М.: МПГУ, 2009.- с.20-23

29. Лихачев, Д. С. Письма о добром и прекрасном / Лихачев, Дмитрий Сергеевич; Сост.Г.А.Дубровская. - 3-е изд. - М.: Дет.лит., 1989. - 238с.

30. Маланов, С.В. Психологические механизмы мышления человека: мышление в науке и учебной деятельности [Текст] Учеб. пособие / С.В. Маланов. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. – 480 с.

31.Мареев С.Н., Мареева Е.В., Арсланов В.Г. Философия XX века (истоки и итоги). Учебное пособие – М. – 2001.

32. Мултановский В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе физики. – М.: Просвещение, 1997. – 168 с.

33. Основы системного мировоззрения. Системно-онтологическое обоснование: М. Р. Шагиахметов — Санкт-Петербург, КМК, 2009 г.- 264 с.

34. Природа философии. Основы философии: А. Н. Никифоров — Санкт-Петербург, Идея-Пресс, 2001 г.- 168 с.

35. Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования [Текст]: Сб. науч. тр. / Под. ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. – М.: ИОСО РАО, 2003. – 368 с.

36. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М., 1958.

37. Система управления профориентацией молодежи [Текст]. / Под ред. Н.И. Попова, Ю.А. Лядова. – Пермь: Пермский гос. пед. ин-т, 1984. – 570 с.

38. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Академия, 2005. - 288 с.

39. Философия для аспирантов: Учебник / Под ред. И. И. Кального. 3-е изд., стер. - СПб.: Издательство "Лань", 2003.- с.215-217

40. Философия как наука, формирующая мировоззрение человека: В. А. Харитонов — Москва, Красанд, 2010 г.- 96 с.

41. Философский словарь. /Под ред. М.Розенталя и П.Юдина М.: Государственное издательство политической литературы, 1952. –с. 201.

42. Шубович М. М. Подготовка студентов вуза к социально-педагогической деятельности с семьей как фактор профессионального становления социального работника: Дис.... канд. пед. наук: 13.00.08: Ульяновск, 2003 262 c. РГБ ОД, 61:03-13/1864-4

43. Юлов В.Ф. Мышление в контексте сознания. - М.: Академический проект, 2005. - 495 с.

44.Яцкая И. Н. Цена и духовная ценность / И. Н. Яцкая.- Екатеринбург: Уральский институт бизнеса им. И. А. Ильина, 2001.- с. 13-15

45. Акофф Р. О целеустремлённых системах /Р. Акофф, Ф.О. Эмери. - М.: Сов. радио, 1974. - 272с.

46. Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция, управление /В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1986. - 333с.

47. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем /В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд.-во Воронежск. Ун-та, 1977. - 304с.

48. Воронцов–Вельяминов Б.А. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2001.

49. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова / Л.С. Выготский. - М: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.

 

50. Донина О.И. Концептуальные основы аэрокосмического образования /О.И. Донина. - Ульяновск, УлГУ., 2000. - 214с.

51. Донина О.И. Концептуальные основы аэрокосмического образования /О.И. Донина. - Ульяновск, УлГУ., 2000. - 214с.

52. Донина О.И. Аэрокосмическое образование как средство формирования мотивации учения и развития личности школьника. /О.И. Донина //Опыт экспериментального исследования /Под ред. проф. И.В. Нагорнова. - Ульяновск: УлГПУ, 1996. - 576с.

53. Иванов В.Г. Физика и мировоззрение. – Л., 1975.

54. Комаров В.Н. Астрономия и мировоззрение: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

55. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. – 1978. – №5, 6. – 1979. – №1-3.

56. Левитан Е.П. Основы обучения астрономии: метод. пособие для СПТУ. – М.: Высш. шк., 1987.

57. Левитан Е.П. Методика преподавания астрономии в средней школе. – М.: Изд-во «Просвещение», 1965.

58. Левитан Е.П. О факультативных курсах по астрономии // Физика в школе. – 1968. – №2. – С. 92.

59.Левитан Е.П. Ознакомление учащихся с идеями, лежащими в основе объяснения фундаментальных свойствах Вселенной // Физика в школе. – 1987. – №1. – С. 63-67.

60. Левитан Е.П. Систематизация знаний и умений, приобретаемых учащимися в курсе астрономии // Физика в школе. – 1976. – №5. – С. 73-75. – №6. – С. 73-76.

61. Митин С.Н. Управление педагогическими системами: психотерапевтический подход / С.Н. Митин. - Москва-Ульяновск: УлГУ, 2002. - 246 с.

62. Митин С.Н. Управление педагогическими системами: психотерапевтический подход / С.Н. Митин. - Москва-Ульяновск: УлГУ, 2002. - 246 с.

63. Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.

64. Набоков М.Е. Методы преподавание астрономии. – М.: Учпедгиз, 1955.

65. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс. Учебник в 2-х кн.. – М.: Владос, 1998. Кн.1. Общие основы. Процесс обучения. – 1998. – 574 с. Кн.2. Общие основы. Процесс воспитания. – 1998. – 256 с.

66. Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе /Н.С. Пурышева. - М.: Прометей, 1993. - 161с.

67. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. -СПб.: ООО "Речь", 2000.- 350 с.

68. Фейнман Р. Характер физических законов. – М.: Мир, 1968. – 231 с.

69. Циолковский, К.Э. Очерки о Вселенной. – М.: ПАИМС, 1992. – 256 с.

70. Чижевский, А.Л. Аэроны и жизнь. Беседы с Циолковским. – М.: Мысль, 1999. – 716 с.

71. Шкловский И.С. Вселенная, жизнь, разум. – 5-е изд., доп. и перераб. – М.: Наука, 1980. – 352 с.