как уже отмечалось, к началу 20 — х гг 20века. за рубежом складывается государствекнная система социальной работы, которая первоначально имела следующие сферы применения: семейное, детское благополучие, психиатрическая, медицинская, школьная социальная работа, а позднее добавились сферы профессиональной, промышленной, геронтологической, сельской, полицейской, судебной социальной работы. так, школьная социальная работа предпологает помощь учащимся во включение в школьную жизнь, координацию усилий школы и семьи, помощь учащимся, учителям и родителям в решении проблем социальной изолированности детей, агрессивного поведения, недисциплинированнности и др. социальная работа в сфере семейного благополучия предпологает консультации по брачным отношениям, подготовку родителей к воспитанию детей, помощь в решении финансовых вопросов, проблесм здоровья, образования, трудоустройства.
таким образом, социальная работа и социальная педагогика тесно связаны между собой.
В принципе всех педагогов можно считать социальными работниками. в то же время далеко не все социальные работники являются педагогами. Например, патронажные сёстры, ухаживающие за престарелами, вряд ли моут быть отнесены к педагогам. но все категории социальных работников в идеале должны иметь определённый уровень социально — педагогической подготовки. Разработка проблем социальной работы, её превращению в высокопрофессиональную социально — педагогическую деятельность, способную внести некоторый вклад в интеграцию воспитательных сил общества в целях повышения культурного уровня народа.
сущность социальной педагогики как науки о социальном воспитании, как науки о помощи детям. В целом социальная педагогика изучает весь процесс социального воспитания человека, который осуществляется фактически на протяжении всей его жизни. социальное воспитание понимается как планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития и духовно — нравственной ориентации человека в процессе его социализации.
