Речевая карта. На каждого ребенка, зачисленного на логопункт, заводится речевая карта, в которой фиксируются особенности фонетической стороны речи ребенка (общее звучание
На каждого ребенка, зачисленного на логопункт, заводится речевая карта, в которой фиксируются особенности фонетической стороны речи ребенка (общее звучание речи, состояние фонематического слуха, особенности звукопроизношения); состояние лексико-грамматического строя и связной речи. Речевая карта ребенка, прошедшего обследование [14] Фамилия, имя ребенка ______________ _________________________________ Дата рождения ________________ Группа __________ ___________________ Общее звучание речи (норма, произношение звуков смазанное, слаболабилизованное) _________________________ ______________________ Голос (норма, хриплый, назализованный) _________________________ Темп (норма, брадилалия, тахилалия) _____________________________ Плавность(запинки, заикание) ___________________________________ Сила (норма, сильный, слабый, затухающий) ______________________ Строение речевого аппарата: Губы (норма, толстые, тонкие, вывернутые) _______________________ Зубы (адентия, норма) __________________________________________ Небо (норма, высокое) _________________________________________ Прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый) ___________________ Язык (норма, толстый, тонкий, маленький, массивный, географический, раздвоенный) ______________________________________________________ Уздечка (норма, укороченная, короткая) __________________________ Саливация (нормальная, повышенная) ____________________________ Фонематический слух (норма, нарушен незначительно, нарушен грубо) __________________________________________________________________ РА-ЛА-РА ____________ ША-ША-СА ___________ СА-ЗА-ЗА ____________ БА-ПА-БА _____________ ТА-ДА-ТА ____________ ДЭ-ДЭ-ДЕ _____________ КА-ГА-КА ____________ ТЕ-ДЭ-ТЭ _____________ ВЭ-ФЭ-ФЕ ____________ ЛЭ-ВЭ-ЛЭ _____________ Шапка и шубка — вот и весь мишутка ____________________________ _____________________________________________________________Оса боса и без пояса ___________________________________________ _____________________________________________________________ Часовщик прищурил глаз, чинит часики для нас ____________________ _____________________________________________________________ Любит сушки наша Даша, сушки это вам не каша __________________ _____________________________________________________________ У Лары красный шар и голубой шарф ____________________________ _____________________________________________________________ Выделение гласного:
Слоговая структура (нарушена) ______________________________________ Дети выпускали птиц из клеток _________________________________ _____________________________________________________________ С облепиховых веток осыпались листья ___________________________ _____________________________________________________________ В холодильнике много скоропортящихся продуктов ________________ _____________________________________________________________ Милиционер Валерий регулирует движение транспорта _____________ _____________________________________________________________ Милиционер __________ Строительство ___________ Кораблекрушение ______ Пуговица _______________ Аквариум _____________ Экскаватор ______________ Грамматический строй речи
Словообразование
Связная речь: Пересказ (С, В, Н[15]) ____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Рассказ по серии сюжетных картин (С, В, Н) _______________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Рассказ по картине (С, В, Н) ____________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Сформированность ведущей руки (латералиты) ________________________ _____________________________________________________________ Состояние звукопроизношения Отсутствие ___________________________________________________ Замена _______________________________________________________ Искажение (м/з, увулярное) _____________________________________ Текст для проведения обследования: Пушистый заяц-беляк выскочил из-под куста крыжовника. Прищурился на солнце и схоронился в глубокой норе под елью.
Речевой диагноз в начале работы _____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Заключительный диагноз ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________
«____» ___________ 200____ г. Логопед __ _________________ Карта состояния звукопроизношения Данная карта составляется на группу детей, зачисленных на логопункт. В ней фиксируются фамилии детей и нарушенные у них звуки, а также указывается логопедический диагноз каждого ребенка. Используя карту состояния звукопроизношения, логопед формирует подгруппы из детей со сходными нарушениями. С этими подгруппами логопед проводит коррекционные занятия, на которых производит постановку и автоматизацию дефектно произносимых звуков. Работа с подгруппами детей, имеющих сходные нарушения звукопроизношения, позволяет логопеду сократить время, затрачиваемое на постановку и автоматизацию звуков. Логопункт ГОУ д/с № __________ ______________________________
СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (МОНИТОРИНГ) ДЕТЕЙ Группы №__________
«___» _________ 200___ г. Логопед __________________ Часть 5
|
