___________________________
* Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год
|
| Сентябрь
| Октябрь
| Ноябрь
| Декабрь
| Январь
| Февраль
| Март
| Апрель
| Май
|
| Дети
| Обследование устной речи
|
|
| Речевая подготовка детей к новогодним утренникам
| Обследование устной речи
| Речевая подготовка детей к «Дню защитников Отечества», «8 Марта»
| Подготовка детей к «Празднику чистой речи»
| Обследование устной речи.
Итоговое мероприятие «Праздник чистой речи»
|
|
| Воспитатели
| Отчет: «Результаты обследования устной речи»
| Практическое занятие: «Формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза»
| Открытое занятие «Формирование звукового анализа и синтеза на этапе автоматизации звуков»
| Консультация: «Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного произношения звуков»
|
| Практическое занятие по автоматизации поставленных звуков
| Практическое занятие по дифференциации и введению в связную речь автоматизированных звуков
| Консультация: «Виды работы педагога по развитию и совершенствованию связной речи у дошкольников»
| Отчет о результатах коррекционной работы
|
| Родители
| Сбор анамнеза.
Участие в родительских собраниях: «Об организации работы логопункта»
| Консультация: «Речевые нарушения и причины их возникновения»
| Практикум: «Роль артикуляционной гимнастики в коррекции звукопроизношения» (видиозапись)
| Практикум: по формированию звукового анализа. «Роль домашних заданий для успешной коррекции речевых нарушений»
| Консультация: «Нужно ли спешить с обучением детей чтению?»
| Консультация: «Психологические особенности детей с нарушениями речи»
| Консультация: «Речевая подготовка детей к школе»
| «Праздник чистой речи»
|
|
| Методическая работа
| Оформление логопедическо -
го кабинета, документации
| Пополнение материала по формированию фонематического анализа и синтеза
| Изготовление дидактического материала по обучению грамоте
| Пополнение дидактического материала по развитию лексико-грамматического строя речи
| Разработка методических комплектов
| Оформление уголка «Мелкая моторика»
| Пополнение дидактического материала по развитию связной речи
| Оформление методического материала по логоритмике
| Оформление отчетной документа-
ции.
Подготовка документа-
ции к следующему уч. году
|
Учитель-логопед ____________
* Стартовая логопедическая диагностика ________ группы на 20___ /20___ учебный год
| Диагностические показатели
| Речевые показатели детей
|
| 1.
| 2.
| 3.
| 4.
| 5.
| 6.
| 7.
| 8.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Строение и функционирование артикуляционного аппарата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Темпо-ритмическая и интонационно-мелодическая организация речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Произнесение
звуков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Фонематические процессы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Слоговая структура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Словарный запас
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Грамматический строй речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Связная речь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Логопедическое заключение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения диагностических параметров:
N – норма / нарушений нет / ребенок выполняет задания правильно, самостоятельно;
f - незначительные отклонения от нормы / негрубое нарушение / ребенок выполняет задание с помощью взрослого;
~ - значительные отклонения от нормы / грубое нарушение / ребенок не может выполнить задание.
Акт
Обследования речи детей ____________ группы
МДОУ № _____ на 20___ /20___ учебный год
| № п/п
| Фамилия, имя ребенка
| Дата рождения
| Домашний адрес
| Результаты обследования (не/выявленные нарушения)
| Логопедическое заключение
| Рекомендации
| |
| |
| |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Учитель-логопед _____________
(подпись)
«Утверждаю»
