Заведующая МДОУ № ______. * Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год
___________________________
* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год
| №
п\п
| Содержание работы
| Форма работы
| Период
| Необходимые условия исполнения
| |
| Документальный блок
- Оформление документации
- Разработка планов (годового и т.д.)
- Подготовка анкеты для родителей
- Подготовка речевых карт
|
Работа с документацией
|
Сентябрь
3 дня
|
Тетради, компьютер
| |
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
| Диагностический блок
Выявление детей с проблемами в развитии речи
Первичное обследование детей группы
Подробное обследование детей отобранной группы; распределение детей на подгруппы:
Диагностика и обследование:
1. Грамматический строй родного языка
2. Обследование звукопроизношения
3. Обследование словаря детей
4. Состояние связной речи у детей
5. Обследование мелкой моторики рук и мимической артикуляции
6. Обследование фонематического слуха детей
Сбор медицинских и педагогических сведений о раннем развитии детей
Психолого - педагогическое и медицинское наблюдение за детьми имеющими тяжелые нарушения речи
Динамические наблюдения в процессе обучения; промежуточные срезы
Тестирование детей по темам "Самооценка и эмоциональное отношение к себе", и "Моя семья" на основе анализа их рисунков
|
Наблюдение
Беседа, набор диагностических материалов.
Диагностические материалы, тесты, тесты - игры, тесты - упражнения
Знакомство с медицинскими картами, беседа с педиатром, невропатологом, психиатром
Наблюдения, беседы.
Тест – рисунок Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей» [22], стр. 29 ("Рисунок семьи - тест на определение эмоционального благополучия ребенка"
|
Сентябрь
27 - 29 сентября
30 - 5 сентябрь - октябрь
Октябрь
5 - 6 - октября
6-11 октября
|
Специальная литература.
Диагностические материалы на каждого ребенка
Оформление журнала
Дидактические пособия
Бумага для рисования А 4 (на каждого ребенка).
Цветные карандаши, краски
| |
2.1
2.2
| Организационный блок
Комплектование групп
Зачисление в логопедическую группу
|
Оформление текущей документации
|
30 - 5 сентябрь - октябрь
30 - 5 сентябрь - октябрь
|
| |
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
| Блок анализа и планирование
Анализ результатов диагностики и комплектования
Статистический учет
Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год
Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса:
§ комплектования групп/подгрупп по проявлению нарушений
§ планирование индивидуальной работы с детьми
Оформление документации:
- личное дело каждого воспитанника, заполнение речевых карт
- план организации совместной деятельности всех воспитанников
- планы (перспективные, календарные индивидуальные, подгрупповые, и фронтальных занятий)
- тетрадь индивидуальных занятий с ребенком, где отражена структура дефекта, направление коррекционно-педагогической работы
- тетрадь для родителей ребенка с индивидуальными рекомендациями
Педагогические консилиумы (по проблемам отдельно взятых детей): психолог, социальный педагог, логопед
|
Результаты диагностики
Графики, таблицы
Составления плана работы
Списки (в приказ)
План ежемесячный, еженедельный
|
Сентябрь - начало октября
30 - 5 октября
5 - 11 октября
|
Тесты
Папки, файлы, комплект диагностик
| |
4.1
4.2
4.3
| Коррекционно-развивающие занятия
Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда по развитию всех сторон речи:
Индивидуальные занятия
1. Подготовительный этап:
- формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям
- развитие произвольного внимания и памяти, мыслительных операций, аналитических операций, сравнения, вывод
- умение осознавать и различать фонемы и формирование артикуляционных навыков и умений
2. Этап формирования произносительных умений и навыков
- постановка звуков, формирование навыков правильного их использования в речи (автоматизация умений)
- формирование умений отбирать звуки, не смешивая их между собой (дифференциация звуков)
3. Этап формирования коммуникативных умений и навыков
- формирование умений и навыков безошибочного употребления звуков в ситуациях общения
Фронтальные и подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматического строя речи (см.: Перспективное планирование)
Групповые занятия по плану воспитателя по формированию звуковой культуры речи
|
Индивидуальные занятия
Индивидуальные занятия
Индивидуальные занятия
Занятия
Занятия
|
Октябрь 3 - 4 неделя
Ноябрь
Ноябрь и в течение всего года
Октябрь – ноябрь
Октябрь и в течение всего года
Ноябрь – Май
|
Дидактический материал
Картинки, пособия
Картинки, наглядные пособия
Бумага, карандаши, краски
Конспекты, дидактический материал
Игры, пособия
| |
5.1
5.2
| Блок профилактической и консультативной работы
Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи:
1. Индивидуальные беседы с родителями
Цель: налаживание контактов, определение уровня наблюдательности и степени понимания ребенка взрослым. Уточнение анамнестических сведений, анкетных данных, объясняю необходимость участия родителей в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у логопеда
2. Приглашение родителей на фронтальные и индивидуальные занятия
Цель: ознакомить родителей с особенностями работы логопеда
3. Наглядные папки передвижки
Тема: "Вам поможет логопед"
Цель: ознакомить родителей с задачами текущего периода, с методами и приемами работы с детьми
4. Индивидуальные консультации с родителями "Вопрос - ответ"
Профилактика нарушений письменной речи. Организация пропедевтических занятий, детей
|
Беседа
Индивидуальное или фронтальное занятие
Ящик в группах
Консультации
Беседы-наблюдения
Включать во фронтальные занятия
|
6 - 9 октября
1 раз в месяц
четверг
В течение всего года
Октябрь и до конца года
В течение всего года
|
Литература, консультации
| | 6.
6.1
6.2
6.3
| Методическое обеспечение
Научно-методическая помощь работникам по вопросам коррекции
- индивидуальные консультации для педагогов по вопросам коррекции
- консультации
- анкетирование, тестирование
- семинары по практическим вопросам коррекции
Изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи
Создание библиотеки коррекционной помощи
|
Консультации
Консультации
Анкеты
|
С первого сентября в течение всего года
В течение всего года
В течение всего года
|
| |
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
| Блок контроля
Проведение тестовых срезов
Информация о работе учителя-логопеда на педагогическом и методическом советах
Информация на родительских собраниях
Первое родительское собрание:
Цель: рассказ о речевых нарушениях у детей, где уточняются цели работы логопеда, проводится ознакомление с программой
Задача: формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к коррекционной работе с детьми:
- рассказ о возможных последствиях нарушений произношения при отсутствии коррекции, просьба о помощи, которая способствует исправлению дефектов речи (приводятся примеры последствий отсутствия помощи родителей и тесного их сотрудничества с логопедом)
- обучающий семинар-практикум (показ артикуляционной гимнастики для постановки различных групп звуков, ознакомление с символикой для подготовки к обучению грамоте и звуко-слоговому анализу и синтезу), дыхательная гимнастика. Обучение способам развития мелкой моторики пальцев в домашних условиях
- анкетирование (приложение № 1)
Цель: выявить позиции родителей по отношению к речевым дефектам ребенка
Второе родительское собрание:
§ фронтальное открытое занятие (приложение № 2) - анализ достигнутых детьми успехов
§ срвместно с родителями наметить пути углубления взаимопонимания и эмоционального контакта с детьми
§ анкетирование
Цель: уточнить уровень наблюдательности
Третье родительское собрание:
- подведение итогов работы логопедической группы за год, демонстрация аудиозаписи "дефектной речи" детей в начале года и чистой речи – в конце
- информирмация о работе медико-педагогической комиссии, рекомендации по исправлению у детей неправильного стереотипа говорения (все звуки речи к концу года поставлены и автоматизированы)
Проведение комиссии по выпуску детей из логогрупп
Подведение итогов работы за учебный год:характеристика на каждого воспитанника и аналитический отчет о результатах коррекционной работы.
|
Тесты
Доклады, отчеты
Собрание
Семинар-практикум
Анкетирование
Занятие фронтальное
Анкеты
Характеристики
|
Октябрь
Февраль
1 неделя октября
Январь – февраль
Май
Май
Май
|
|
Учитель-логопед ________________
Алгоритм написания годового плана организационно-методической и коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в ДОУ
| Основные направления
| Содержание
| Сроки
| | I Работа с детьми:
1.1. Диагностическое направление
1 .2. Коррекционно-развивающее направление
|
ü Психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии (выявления уровня актуального речевого развития – для детей подготовительных групп/ранее занимавшихся на логопункте), комплектация подгрупп
ü Обследование детей массовых групп с целью выявления речевой патологии (комплектация логопедических групп/зачисление на логопункт)
ü Психолого-педагогический и логопедический мониторинг (выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого из воспитанников логогруппы/занимающихся на логопункте); отражение его результатов в речевых картах, при необходимости – корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми
ü Индивидуальное логопедическое обследование и консультирование
ü Объективное логопедическое заключение и составление групповых, подгрупповых и индивидуальных планов коррекционно-развивающей работы на учебный год, составление циклограммы деятельности
ü Проведение фронтальных (подгрупповых) логопедических занятий по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи; по формированию правильного произношения, по коррекции заикания, подготовка к обучению грамоте.
|
1-15 сентября
В течение года по запросам педагогов, специалистов родителей
Январь-февраль,
Май - для детей средней, старшей групп.
Февраль-март
III неделя
сентября
С 16 сентября по 30 мая согласно сетке занятий и периоду обучения
| | II Работа с педагогами
Консультативное
направление
|
ü Критический анализ результатов обследования, частичный анализ результатов психолого-педагогического и логопедического воздействия.(ПМПК)
ü Планирование коррекционной и образовательной работы с учетом результатов обследования
ü Консультация для воспитателей:
Ø
Ø
ü Семинары:
Ø
Ø
ü Практикумы:
Ø
Ø
ü Наблюдение занятий, игр, режимных процессов в группах с их последующим анализом
ü Участие в проведении городских методических объединений
ü Качественная оценка результатов проведенного логопедического воздействия (проведение ПМПк), определение общей и речевой готовности к систематическому обучению в условиях школьного обучения
ü Анализ проведенного психолого-педагогического и логопедического воздействия на дошкольников в течение всего учебного года, оценка качества коррекционно-педагогической деятельности всех специалистов, работающих с детьми логопедической группы, подготовка рекомендаций учителям начальных классов по работе с детьми выпускных групп, нуждающихся в особых условиях обучения (итоговый педсовет)
|
Плановые
ПМПК ДОУ
Апрель
Май
| | III Работа с родителями
| ü Консультирование родителей адаптационных групп
ü Анкетирование родителей
ü Индивидуальное консультирование (анализ результатов психолого-педагогического обследования)
ü Проведение консультаций на родительских собраниях:
Ø
Ø
ü Проведение индивидуальных занятий по звукопроизношению, фронтальных занятий: «День открытых дверей»
ü «Логопедические уголки» на тему:
Ø
Ø
ü Информационные стенды:
Ø
Ø
ü Тематические выставки книг
ü Папки-передвижки
| В часы консультаций для родителей по циклограмме деятельности
В течение учебного года
| | IV Работа по повышению квалификации
| ü Изучение новинок методической литературы
ü Участие в проведении методических объединений
ü Прохождение курсов повышения квалификации
ü Аттестация на квалификационную категорию
ü Разработка новых методических пособий
ü Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете/ группе
| В течение учебного года
|
«Утверждаю»
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
...
|
|
Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1].
65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
|
|
