ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Некоммерческое партнерство «Национальное объединение экспертов градостроительной деятельности» Национальный союз саморегулируемых
[1] Общероссийский классификатор занятий [2] Общероссийский классификатор видов экономической деятельности ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Учебная программа для специальности 23 01 04 «Психология» Факультет гуманитарно-экономический Кафедра социально-гуманитарных дисциплин Курс ____4 Семестр 8 Зачет 8 Форма получения образования заочная
Минск, 2013
Учебная программа составлена на основе учебного плана специальности «Психология» в соответствии с образовательным стандартом по специальности 1 – 23 01 04 «Психология»
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин______________ дата, номер протокола Заведующий кафедрой _____________ __________ Подпись И.О.Фамилия
Одобрена и рекомендована к утверждению Советом международного гуманитарно-экономического института ________________ дата, № протокола Председатель ______________ _______________ Подпись И.О. Фамилия
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Психодиагностическая практика на четвертом курсе включена в систему профессиональной подготовки психолога, педагога-психолога и является преемственным звеном изучения курса «Основы психодиагностики» и закрепления знаний, умений, навыков, полученных в ходе изучения данного курса. Содержанием практики предусмотрено использование диагностических методов и методик, отработанных в предыдущих лабораторных практиках в аудиторных условиях. Цели и задачи учебной психодиагностической практики опосредованы моделью профессиональной деятельности психолога, системой профессиональной подготовки студентов-психологов и специально организованной ситуации обучения, которая активизирует самостоятельную учебную деятельность студентов. Целью психодиагностической практики является систематизация базе имеющихся теоретических и практических знаний по психологии, формирование умений и навыков диагностической работы психолога-диагноста в процессе практической деятельности для формирования профессионально значимых качеств личности студента-психолога и активной профессиональной позиции. Образовательная цель: усвоение студентами системы знаний о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах реализации функций психолога-диагноста; формирование компетенций исследователя-психодиагноста. Воспитательная цель: формирование у студентов психологической культуры личности, навыков и умений межличностного взаимодействия, укрепление и совершенствование базовых личностных черт: ответственности, активности, адекватности, критичности. Развивающая цель: формирование научного мировоззрения студентов, их профессиональной субъектности. В ходе практики решаются следующие задачи: отработка студентами-практикантами технологии проведения психологического исследования личности и коллектива; формирование умений интерпретации полученных данных; формирование умений построения психологического профиля личности и коллектива; составление психологических характеристик по предложенному плану и формирование рекомендация по улучшению взаимодействия и общения личности и коллектива. накопление опыта психологической деятельности, оказание практической помощи базе практики; формирование специальных психодиагностических умений, направленных на принятие и выполнение социального заказа; Из вышеперечисленных общих задач вытекают частные задачи практики, которые структурно разделены на несколько направлений: 1) гностическое, направленное на формирование объективной оценки личности ребенка (группы риска или одаренного) посредством использования максимального количества методов исследования; 2) конструктивное, имеющее целью проектирование учебно-воспитательного процесса в соответствии с личностными особенностями ребенка (описание условий комфортного обучения); 3) организаторское, предполагающее реализацию конструктивной деятельности на практике посредством грамотного общения с учащимся и его окружением – сверстниками, педагогами, родителями; 4) коммуникативное, направленное на установление оптимальных взаимоотношений (профессиональных и личных) в условиях школьного педагогического и ученического коллективов. В процессе решения поставленных задач, студенты за период практики развивают умения: – анализировать необходимую рабочую документацию и осуществлять планирование своей деятельности; – анализировать результаты деятельности «коллег» – студентов, практических психологов; – адекватно применять теоретические знания на практике, адаптировать терминологический и понятийный аппарат к нтеллектуальному уровню потребителя психологической информации, к условиям ситуации; – проводить диагностическое обследование испытуемого, соблюдая цикл диагностического процесса; – составлять психологические характеристики личности испытуемого и группы, коллектива; – осуществлять профессиональную рефлексию (реализовывать самоанализ деятельности с целью выявления индивидуального стиля, его достоинств и недостатков, прогнозировать дальнейшее профессиональное развитие и намечать пути необходимых коррекций); – выполнять социальный заказ, связанный с психодиагностическим исследованием; – сотрудничать с коллегами (принимать участие в коллективном обсуждении результатов работы с сокурсниками и профессиональными психологами); –защищать результаты практики.
|
