Основные задания

Обработка результатов: Обработка заключается в подсчете правильных ответов. По количеству правильных ответов определяется уровень развития невербального интеллекта. Пустая клетка в бланке предназна­чена для записи суммы правильных ответов. Обработку результатов проводит психолог.

Правильные ответы

1-2	7-6	13-6	19-6	25-2
2-3	8-2	14-5	20-2	26-6
3-2	9-3	15-4	21-5	27-3
4-6	10-3	16-1	22-6	28-1
5-3	11-2	17-3	23-1	29-5
6-5	12-2	18-5	24-4

 

Уровень интеллектуального развития учащихся можно оце­нить с помощью следующей таблицы:

 

Количество правильных ответов	Коэффициент интеллекта	Уровень интеллекта	Количество учеников, %
26-29	135-140	Очень высокий
21-25	120-134	Высокий
16-20	100-119	Уровень большинства
10-15	80-99	Сниженный
Меньше 10	Меньше 80	Очень низкий

 

Высокие результаты по данному тесту коррелируют с успехами по физике и математике.

Расхождение результатов тестирования со школьной успеваемостью (высокие результаты по тесту - низкая успеваемость), а также отставание развития вербального мышления от невербального – признак педагогической запущенности.

ТИП может быть использован для оценки реалистичности ориентации подростка на высшее техническое и естественно-научное образование.

ОПРОСНИК ТИПА МЫШЛЕНИЯ [33]

(сокращенный вариант)

Тип мышления - это индивидуальный способ преобразова­ния информации. Зная свой тип мышления, можно прогнозиро­вать успешность в конкретных видах профессиональной деятель­ности. Выделяют четыре базовых типа мышления, каждый из кото­рых обладает специфическими характеристиками: предметное, образное, знаковое и символическое мышление. В данной версии опросника типы мышления уточнены в соответствии с имеющи­мися в отечественной психологии классификациями (предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное). Независимо от типа мышления человек может характеризо­ваться определенным уровнем креативности (творческих способ­ностей). Профиль мышления, отображающий преобладающие способы переработки информации и уровень креативности, яв­ляется важнейшей индивидуальной характеристикой человека, определяющей его стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность.

Инструкция: Прочитайте высказывания. Если Вы согласны с приведенным высказыванием, в бланке ответов поставьте «+», если не соглас­ны - «-».

Бланк ответов

П-Д	А-С	С-Л	Н-О	К

Стимульный материал

1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить дру­гому.

2. Мне интересно составлять компьютерные программы.

3. Я люблю читать книги.

4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура, музыка.

5. Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.

6. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках.

7. Я люблю играть в шахматы.

8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в пись­менной форме.

9. Когда я читаю книгу, я четко вижу ее героев и описыва­емые события.

10. Мне трудно выполнять работу, требующую жестких ог­раничений.

11. Мне нравится все делать своими руками.

12. В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с дру­зьями.

13. Я придаю большое значение словам.

14. Знакомые мелодии вызывают у меня в голове определен­ные картины.

15. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче.

16. При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок.

17. Мне интересно разбираться в природе физических яв­лений.

18. Мне интересна работа ведущего телерадиопрограмм, журналиста.

19. Мне легко представить предмет или животное, которые не существуют в природе.

20. Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.

21. Мне нравилось в детстве собирать конструктор из дета­лей лего.

22. Я предпочитаю точные науки (математику, физику).

23. Меня восхищает точность и глубина некоторых стихов.

24. Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые со­бытия.

25. Я не хотел(а) бы подчинять свою жизнь строгой системе.

26. Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.

27. Я понимаю красоту математических формул.

28. Мне легко говорить перед любой аудиторией.

29. Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.

30. Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.

31. Я люблю что-то делать своими руками: шить, мастерить, ремонтировать.

32. Мне интересно было бы расшифровать древние письмена.

33. Я легко усваиваю незнакомые фразы и грамматические конструкции языка.

34. Я согласен с утверждением, что красота спасет мир.

35. Не люблю ходить одним и тем же путем.

36. Истинно только то, что можно потрогать руками.

37. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения.

38. Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю.

39. Я легко могу представить в образах содержание рассказа или фильма.

40. Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства.

Обработка и анализ результатов: Подсчитайте количество плюсов в каждой из пяти колонок и запишите полученное число в пустой нижней клетке бланка. Каждая колонка соответствует определенному типу мышления. Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень раз­вития данного типа мышления (0-2 - низкий, 3-5 - средний, 6-8 - высокий).

1. П-Д. Предметно-действенное мышление свойственно лю­дям дела. Про них говорят: «Золотые руки!» Они лучше усваива­ют информацию через движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, соби­рают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блес­тящую идею. Этим мышлением обладают и многие выдающиеся спортсмены, танцоры.
2. А-С. Абстрактно-символическим мышлением обладают многие люди науки - физики-теоретики, математики, экономи­сты, программисты, аналитики. Люди с таким типом мышления могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни предста­вить. Благодаря особенностям такого мышления на основе ги­потез сделаны многие открытия во всех областях науки.
3. С-Л. Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом (от лат. VERBALIS - словесный). Благодаря развитому словесно-логическому мышле­нию ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.
4. Н-О. Наглядно-образным мышлением обладают люди с ху­дожественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет, - художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструк­тор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.
5. К. Креативность - это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Креативностью может обладать человек с любым типом мышления. Это редкое и ни­чем не заменимое качество, отличающее талантливых и успеш­ных людей в любой сфере деятельности.

В чистом виде типы мышления встречаются редко. У боль­шинства людей преобладает один или два типа мышления. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышле­ния, например, для психолога. Такое мышление называют син­тетическим.

Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Насколько удачен ваш выбор? Если ваши профессиональные планы не вполне соответ­ствуют типу мышления, подумайте, что легче изменить - планы или тип мышления?

ТЕСТ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (ТУР) [33]

Методика представляет собой версию Школьного теста умственного развития. ТУР предназначен для оценки степени ус­воения ряда понятий школьной программы, сформированности основных мыслительных процессов и развития вербального ин­теллекта учащихся 8-9 классов. Методика состоит из четырех се­рий заданий, каждая из которых позволяет оценить качество вы­полнения следующих интеллектуальных операций:

1) установление аналогий;

2) классификация;

3) обобщение;

4) поиск закономерностей.

Успешное выполнение заданий первых трех серий (1 - «Ус­тановление аналогий», 2 - «Классификация», 3 - «Обобщение») невозможно без опоры на знания основных понятий физико-математического, естественно-научного, общественного и гума­нитарного учебных циклов. Задания четвертой серии («Поиск закономерностей») направлены на изучение способности к ана­лизу и синтезу знаковой информации.

ТУР может использоваться для решения следующих задач: сравнение и анализ успешности обучения различных групп уча­щихся; оценка эффективности различных программ и методов обучения; отбор в специализированные и профильные классы.

Рекомендации для психолога: работа над тестом занимает один урок. Если нет возможности рассадить ребят по одному, надо внимательно следить, чтобы дети не списывали друг у друга. У каждого школьника на парте должен быть бланк ответов и лист с заданиями.

Общая инструкция

В течение урока Вы должны выполнить 4 серии заданий, каждая из которых содержит по двадцать вопросов. Каждый воп­рос имеет только один правильный ответ. Ориентировочное вре­мя, которое Вы можете затратить на каждую серию, - 8-10 ми­нут. Перед выполнением очередной серии заданий внимательно прочитайте инструкцию к ней. Ответы следует записывать справа от номера вопроса. Если Вы не знаете ответа на вопрос, не старайтесь его угадать - поставьте прочерк в соответствующей клет­ке бланка и переходите к следующему вопросу.

Первая серия. Инструкция: Даны 3 слова; 1-е и 2-е связаны между собой по смыслу. Из 5 предложенных вариантов найдите слово, связанное по смыс­лу с 3-м. В колонке бланка ответов рядом с номером вопроса запишите букву, соответствующую выбранному слову.

Стимульный материал

1. Рабовладельцы - буржуазия = рабы -...

а) рабовладельческий строй;

б) буржуазия;

в) рабовладельцы;

г) наемные рабочие;

д) пленные.

2. Богатство - бедность = крепостная зависимость -...

а) крепостные крестьяне;

б) личная свобода;

в) неравенство;

г) частная собственность;

д) феодальный строй.

3. Первобытнообщинный строй - рабовладельческий строй = рабовладельческий строй -...

а) социализм;

б) капитализм;

в) рабовладельцы;

г) государство;

д) феодализм.

4. Роза - цветок = капиталист -...

а) эксплуатация;

б) рабочие;

в) капитализм;

г) класс;

д) фабрика.

5. Война - смерть = частная собственность -...

а) феодализм;

б) капитализм;

в) неравенство;

г) рабы;

д) крепостные крестьяне.

6. Стихотворение - поэзия = рассказ -...

а) книга;

б) писатель;

в) повесть;

г) предложение;

д) проза.

7. Старт - финиш = пролог -...

а) заголовок;

б) введение;

в) кульминация;

г) действие;

д) эпилог.

8. Роман - глава = стихотворение -...

а) поэма;

б) рифма;

в) строфа;

г) ритм;

д) жанр.

9. Числительное - количество = глагол -...

а) идти;

б) действие;

в) причастие;

г) часть речи;

д) спрягать.

10. Глагол - спрягать = существительное -...

а) изменять;

б) образовывать;

в) употреблять;

г) склонять;

д) писать.

11. Колумб - путешественник = землетрясение -...

а) первооткрыватель;

б) образование гор;

в) извержение;

г) жертвы;

д) природное явление.

12. Север - юг = осадки -...

а) пустыня;

б) полюс;

в) дождь;

г) засуха;

д) климат.

13. Папоротник - спора = сосна -...

а) шишка;

б) иголка;

в) растение;

г) семя;

д) ель.

14. Растение - стебель = клетка -...

а) ядро;

б) хромосома;

в) белок;

г) фермент;

д) деление.

15. Понижение атмосферного давления - осадки = антицик­лон -...

а) ясная погода;

б) циклон;

в) климат;

г) влажность;

д) метеослужба.

16. Фигура — треугольник = состояние вещества —...

а) жидкость;

б) движение;

в) температура;

г) вода;

д) молекула.

17. Прямоугольник — плоскость = куб —...

а) пространство;

б) ребро;

в) высота;

г) треугольник;

д) сторона.

18. Диаметр - радиус = окружность -...

а) дуга;

б) сегмент;

в) отрезок;

г) линия;

д) круг.

19. Холодно - горячо = движение —...

а) инерция;

б) покой;

в) молекула;

г) воздух;

д) взаимодействие.

20. Слагаемые — сумма = множители —...

а) разность;

б) делитель;

в) произведение;

г) умножение;

д) число.

 

Вторая серия. Инструкция: Даны 5 слов, 4 из которых объединены общим признаком. Найдите слово, которое не имеет этого признака, и отметьте его букву в бланке рядом с номером вопроса.

Стимульный материал

21. а) рабовладелец; б) раб; в) крестьянин; г) рабочий; д) ремесленник.

22. а) социология; б) психология; в) педагогика; г) медицина; д) техника.

23. а) Кутузов; б) Суворов; в) Ушаков; г) Жуков; д) Пирогов.

24. а) император; б) король; в) царь; г) вождь; д) дворянин.

25. а) телевидение; б) радио; в) газеты; г) кинематограф; д) журналы.

26. а) приставка; б) предлог; в) суффикс; г) окончание; д) корень.

27. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рассказ; д) повесть.

28. а) Ахматова; б) Блок; в) Васнецов; г) Гумилев; д) Маяковский.

29. а) пролог; б) кульминация; в) информация; г) развязка; д) эпилог.

30. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) сказка; д) иносказание.

31. а) барометр; б) флюгер; в) термометр; г) компас; д) азимут.

32. а) цитоплазма; б) питание; в) рост; г) раздражимость; д) размножение.

33. а) Линней; б) Павлов; в) Шишкин; г) Пастер; д) Дарвин.

34. а) аорта; б) вена; в) сердце; г) артерия; д) капилляр.

35. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал; д) хлорофилл.

36. а) треугольник; б) отрезок; в) длина; г) квадрат; д) круг.

37. а) Ньютон; б) Эйнштейн; в) Ландау; г) Дарвин; д) Алферов.

38. а) длина; б) метр; в) масса; г) объем; д) скорость.

39. а) скорость; б) колебание; в) сила; г) вес; д) плотность.

40. а) прямая; б) ромб; в) прямоугольник; г) квадрат; д) треугольник.

 

Третья серия. Инструкция: Даны пары слов. Нужно определить, что между ними обще­го, и назвать этот признак словом или словосочетанием, запи­сав ответ в колонке бланка рядом с номером вопроса. Старайтесь найти наиболее суще­ственные общие признаки для обоих слов.

Стимульный материал

 

41. Феодализм - капитализм.

42. Школа - институт.

43. Монархия - демократия.

44. Христианство - ислам.

45. Радио - телевидение.

46. Сказка - былина.

47. Глагол - прилагательное.

48. Классицизм - реализм.

49. Метафора - гипербола.

50. Анапест - дактиль.

51. Азия - Африка.

52. Сердце - артерия.

53. Цунами - ураган.

54. Жиры - белки.

55. Канал - плотина.

56. Сумма - произведение.

57. Газ - жидкость.

58. Гипотенуза - катет.

59. Ампер - вольт.

60. Сила тока - напряжение.

 

Четвертая серия. Инструкция: Числа в каждом ряду расположены по определенному пра­вилу. Вы должны понять эту закономерность и записать в ко­лонке бланка ответов рядом с номером вопроса число, которое продолжает этот число­вой ряд. В некоторых случаях для того, чтобы найти законо­мерность, необходимо мысленно выполнять арифметические действия.

Стимульный материал

61. 6 9 12 15 18 21

62. 9 1 7 1 5 1

63. 2 3 5 6 8 9

64. 10 12 9 11 8 10

65. 1 3 6 8 16 18

66. 3 4 6 9 13 18

67. 15 13 16 12 17 11

68. 1 2 4 8 16 32

69. 1 2 5 10 17 26

70. 1 4 9 1 6 25 36

71. 128 64 32 16 8 4

72. 1 2 6 15 31 56

73. 31 24 18 13 9 6

74. 225 127 63 31 15 7

75. 3 4 8 17 33 58

76. 47 39 32 26 21 17

77. 174 171 57 54 18 15

78. 54 19 18 14 6 9

79. 301 294 49 44 11 8

80. 23 46 48 96 98 196

 

Бланк ответов

Обработка и анализ результатов: Обработка заключается в подсчете правильных ответов и предполагает количественный и качественный их анализ. За каждый правильный ответ в первой, второй и четвертой сериях начисляется 1 балл. Результаты выполнения третьей серии оце­ниваются в зависимости от полноты и точности обобщения: 2 балла получают обобщения, совпадающие с ответами, приве­денными в таблице «Правильные ответы», или близкие к ним; слишком широкие или недостаточно точные обобщения оцени­ваются в 1 балл, неверные ответы - как 0 баллов. Баллы, по­лученные за выполнение заданий третьей серии, записываются в пустых клетках справа от обобщений.

Качественный анализ результатов позволяет выделить груп­пы учащихся, отличающиеся друг от друга по степени усвоения понятий школьной программы различных учебных циклов. В соответствии со структурой методики первые пять (1-5) строк бланка занимают вопросы социально-экономической направлен­ности, следующие пять строк (6-10) - вопросы филологии, стро­ки с 11 по 15 - вопросы естественно-научного цикла, с 16 по 20 - физико-математического цикла.

Степень сформированности основных мыслительных опера­ций определяется подсчетом и сравнением количества правиль­ных ответов по каждой серии. Количество баллов записывается в пустых клетках нижней строки под каждой серией. Общий балл записывается в правом нижнем прямоугольнике. Максимально возможное количество баллов по всему тесту - 100.

По результатам тестирования класс подразделяется на пять групп:

наиболее успешные - 10% от общего числа испытуемых;

близкие к успешным - 20% от общего числа;

средние по успешности - 40% от общего числа;

малоуспешные - 20% от общего числа;

наименее успешные - 10% от общего числа испытуемых.

 

Правильные ответы

	г		а		Общественный строй, общественно-экономическая формация
	б		д		Образовательные учреждения, учебные заведения
	д		д		Формы правления
	г		д		Мировые религии
	в		г		Средства массовой информации
	д		б		Фольклор, народное творчество
	д		а		Части речи
	в		в		Направления в литературе и искусстве
	б		в		Литературные приемы, выразительные средства языка
	г		г		Стихотворный размер
	д		д		Части света
	г		а		Органы кровообращения
	г		в		Стихийное бедствие
	а		в		Органические вещества
	а		г		Водные сооружения
	а		в		Результат математических действий, вычислений
	а		г		Агрегатное состояние вещества
	а		б		Стороны треугольника
	б		б		Единицы измерения
	в		а		Характеристики электрического тока