Виберіть варіант завдання, що є конструктивним
*«Побудуйте словосполучення, дібравши іменники жіночого або чоловічого роду на –а, -я: розмовляти з…, подарувати …» «Повторіть речення, яке я скажу, а потім, повторюючи його, називайте слова – назви предметів (малюнків), які я показуватиму, або слова, які я називатиму» «Послухайте речення. Про що в ньому розповідається?»
Оберіть варіант, де правильно визначено тип вправи «Повторіть речення, яке я скажу, а потім, повторюючи його, називайте слова — назви предметів (малюнків), які я показуватиму, або слова, які я називатиму». *підстановча трансформаційна комунікативна
Оберіть варіант, де правильно визначено поняття «мовленнєва ситуація» *сукупність обставин реальної дійсності, що служать стимулом для мовленнєвої дії опис умов, за яких може бути побудований діалог формулювання завдання для створення діалогу та монологу
Оберіть варіант, де правильно визначено тип уроку української мови як державної за його основними структурними компонентами: 1. Перевірка та активізація знань і первинних мовленнєвих умінь. 2. Формування (корекція) нових знань і первинних умінь і навичок аудіювання, а також говоріння українською мовою. 3.Підсумок знань з елементами контролю. *урок усного мовлення урок транспозиції знань, умінь і навичок урок транспозиційно-корекційний урок корекції знань, умінь і навичок
Оберіть варіант, де правильно визначено тип уроку української мови як державної за його основними структурними компонентами: 1.Ознайомлення з термінами української мови й робота над їх засвоєнням. 2. Активізація знань та практичних умінь, засвоєних на уроках першої мови. 3. Повне застосування знань, умінь і навичок на матеріалі української мови. *урок транспозиції знань, умінь і навичок урок транспозиційно-корекційний урок корекції знань, умінь і навичок урок усного мовлення
Оберіть варіант, де правильно визначено тип уроку української мови як державної за його основними структурними компонентами: 1.Корекція знань. 2. Відпрацювання корекцій *урок корекції знань, умінь і навичок урок транспозиції знань, умінь і навичок урок транспозиційно-корекційний урок усного мовлення
Оберіть варіант, у якому названі всі аспекти роботи з української мови у 1 класі (усний курс) *розвиток аудіативних умінь, орфоепічна робота, збагачення словникового запасу, формування граматичних умінь, розвиток діалогічного мовлення, розвиток монологічного мовлення удосконалення аудіативних умінь, орфоепічна робота, збагачення словникового запасу, формування граматичних умінь, розвиток діалогічного мовлення, удосконалення монологічного мовлення розвиток аудіативних умінь, орфоепічна робота, збагачення словникового запасу, формування граматичних умінь, розвиток діалогічного мовлення, удосконалення монологічного мовлення
Оберіть варіант, у якому правильно визначено зміст розвитку усного мовлення учнів початкових класів в школах з російською мовою викладання *розвиток умінь слухати-розуміти співбесідника та тексти, прочитані чи розказані українською мовою, збагачення українського словникового запасу, оволодіння орфоепічними та граматичними уміннями й навичками запитувати й відповідати, вести діалог і монолог збагачення українського словникового запасу, оволодіння орфоепічними та граматичними уміннями й навичками запитувати й відповідати, вести діалог і монолог розвиток умінь слухати-розуміти співбесідника та тексти, прочитані чи розказані українською мовою, збагачення українського словникового запасу, оволодіння граматичними уміннями й навичками запитувати й відповідати, вести діалог і монолог
Змістовий модуль 2 Модуль 2. Тема «Теория и практика начального обучения русскому языку в школах с украинским языком обучения» Розділ 2.1 Методика преподавания русского языка в школе с украинским языком обучения как наука Зміст 1.Методика преподавания русского языка как второго, ее особенности. 2. Лингводидактические, психолого-педагогические основы обучения русскому языку младших школьников в условиях украинско-русского двуязычия. 3. Русский язык как учебный предмет в школах с украинским языком обучения. Содержание, задачи обучения, структура курса. Ключевые слова:методика преподавания русского языка как второго (неродного), метод, прием, средства обучения, принципы обучения, цель обучения, линии содержания обучения по русскому языку, Государственный стандарт начального обучения, Программа для общеобразовательных учебных заведений.
|
