Приложение 6.

Обобщённая схема описания диагностических случаев

(разработчик – А.Ф.Ануфриев)

Указанная схема описания диагностических случаев содержит как общие, так и специфические элементы.

1. Ф.И.О.

2. Данные о клиенте (возраст, пол, класс, дата обращения).

3. Феноменология

3.1. Запрос.

3.2. Данные, приведённые педагогами.

3.3. Данные, сообщённые родителями.

3.4. Наблюдение и беседа с ребёнком.

3.5. Отношение ребёнка к обследованию.

3.6. Диагноз непсихологов.

3.7. Резюме по феноменологии.

4. Гипотезы.

4.1. Содержание гипотез.

4.2. Обоснование каждой гипотезы.

Проверка гипотез.

5.1. Данные психологического обследования по каждой гипотезе.

Схема описания данных:

5.1.1. Формулировка гипотезы.

5.1.2. Используемая для проверки методика.

5.1.3. Полученные данные.

5.1.4. Результат сопоставления с нормой.

5.2. Резюме по данным обследования.

Психодиагностическое заключение.

7. Предложенные мероприятия.

7.1. Педагогам (классному руководителю, воспитателю).

7.2. Родителям.

7.3. Ребёнку.

Катамнез.

9. Выдвижение новых гипотез (только в случае расхождения данных катамнеза с диагностическим заключением).

Психодиагностическая таблица или схема психологической детерминации.

11. Отчёт диагноста.

11.1. Общее впечатление о взаимодействии с клиентом.

11.2. Трудность-лёгкость случая.

11.3. Прочее.

12. Приложения (К пункту 5. Данные психологического обследования).

Форма протокола на каждую используемую методику:

12.1. Ф.И.О.

12.2. Возраст.

12.3. Дата, время проведения.

12.4. Условия тестирования.

12.5. Самочувствие обследуемого.

12.6. Методика.

12.7. Цель.

12.8. Материал.

12.9. Инструкция.

12.10. Ход обследования.

12.11. Результаты обследования.

12.12. Анализ и интерпретация результатов.

12.13. Выводы.

12.14. Литературные источники (полное библиографическое описание с указанием страниц).

Приложение 7.

Протокол диагностического обследования.

Протокол №___________

1. Сведения об испытуемом________________________________________________________

2. Дата, время и условия проведения обследования____________________________________

_________________________________________________________________________________

3. Самочувствие _________________________________________________________________

4. Название методики и ее автор ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5. Цель _________________________________________________________________________

6. Экспериментальный материал ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Процедура проведения _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Инструкция ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Бланк ответов __ ___________ ____________________________________________________

10. Обработка результатов _________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Отчет испытуемого ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Анализ результатов ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Вывод _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Отчет экспериментатора ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

15. Литература ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Приложение 8.

Таблица 1.Карта анализа занятия.

Практикант:

Дата/время/место проведения:

Класс:

Сфера деятельности:

Возраст детей/количество:

Используемые методики:

Форма проведения:фронтальная, индивидуальная

Критерии оценки Примечания, наблюдения (объяснения оценки) Оценка(нужное подчеркнуть)

Планирование, подготовка. достаточная; недостаточная.

Соответствие содержания диагностики поставленному запросу да; частично; нет.

Соответствие содержания диагностики уровню развития детей. да; частично; нет.

Атмосфера в классе, мотивирование детей на выполнение заданий диагностики да; частично; нет.

Четкость инструкции, понимание ее детьми да; частично; нет.

Использование времени: продолжительность; темп занятия; распределение времени. Соответствует (рационально); частично; не соответствует.

Используемые методы психодиагностики разнообразие; последовательность; знание методик. да; частично; нет.

Привлечение, охват детей. все дети; часть детей; 1–3 ребенка.

Обеспечение интереса и внимания на протяжение всего времени проведения диагностики присутствует; частично; отсутствует.

Использование приемов, обеспечивающих эмоциональную разрядку и повышение работоспособности. присутствует; частично; отсутствует.

Подготовка и использование дополнительного оборудования. наличие; целесообразно; частично цел-но; нецелесообразно; отсутствие.

Обеспечение дисциплины на уроке и методы ее наведения. присутствует; частично; отсутствует.

Речь психолога: эмоциональность, четкость, отсутствие профессионального сленга. да; частично; нет.

Осуществление контроля за выполнением инструкций, тактичное объяснение ошибок. присутствует; частично; отсутствует.

Какие аспекты еще можете отметить:

Приложение 9.

Программа обследования для составления

Психологического портрета

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒

Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 1092. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2 Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия