Тема 2.
14. Массообменными называются процессы, ________________________________________ _______________________________________________________________________________. К массообменным процессам относятся: абсорбция, ректификация, экстракция, адсорбция, сушка. · Абсорбция – _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Аппараты для проведения абсорбции делятся на три типа: - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________; - _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________. · Адсорбция -________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________. · Ректификация – ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________. · Аппараты для ректификации называются ______________________________________. Они подразделяются на ______________________________________________________. · Экстракция - _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Часто экстракцию совмещают с ректификацией, что приводит к снижению энергетических затрат и повышению эффективности разделения. · Сушка – ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________. Направления развития химической технологии: o увеличение мощности технологических установок и аппаратов; o уменьшение число стадий производства; o интенсификация работы оборудования; o снижение энергетических затрат (создание энерготехнологических схем на основе использования вторичных энергоресурсов); o создание малоотходных и безотходных технологий, экологизация производств; o создание гибких технологических схем с возможностью увеличения числа продуктовых потоков и расширением номенклатуры выпускаемой продукции; o использование последних достижений науки и техники (применение радиационно-химических и плазмохимических процессов, достижений металлокомплексного катализа, лазерной технологии, микробиологического синтеза и др.); o механизация и комплексная автоматизация производственных процессов; o использование модельного принципа в конструировании аппаратов.
РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ПП. 07-08. Управління трудовими ресурсами та змістом робіт
Змістовий модуль 1. Управління трудовими ресурсами
Тема 1. Плани роботи персоналу загальноосвітнього навчального закладу План та його типи. Оперативний план роботи з персоналом загальноосвітнього навчального закладу. Плани управління персоналом загальноосвітнього навчального закладу. Удосконалення плану управління персоналом загальноосвітнього навчального закладу. Плани розвитку персоналу загальноосвітнього навчального закладу. Удосконалення плану розвитку персоналу загальноосвітнього навчального закладу.
Тема 2. Структура персоналу загальноосвітнього навчального закладу Структура персоналу загальноосвітнього навчального закладу. Удосконалення структури персоналу загальноосвітнього навчального закладу. Заходи з оцінювання ефективності діяльності персоналу загальноосвітнього навчального закладу. Технології відбору, підготовки та сертифікації персоналу загальноосвітнього навчального закладу. Система розвитку персоналу загальноосвітнього навчального закладу.
Тема 3. Штатний розпис загальноосвітнього навчального закладу Кадрове планування персоналу загальноосвітнього навчального закладу. Штатний розпис загальноосвітнього навчального закладу. Порядок формування штатного розпису загальноосвітнього навчального закладу. Принципи формування штатного розпису адміністративної служби загальноосвітнього навчального закладу. Кваліфікаційні вимоги до персоналу загальноосвітнього навчального закладу. Посадові інструкції різних категорій працівників загальноосвітнього навчального закладу.
Теми семінарських, практичних занять Змістовий модуль 1 Тема 1. Семінар. Кадрове планування у загальноосвітньому навчальному закладі Питання і завдання для обговорення та перевірки 1. Що таке «п ланування людських ресурсів»? 2. У чому сутність кадрового планування? 3. Розкрийте сутність стратегічного планування. 4. Розкрийте сутність оперативного планування. 5. В чому сутність взаємозв’язку стратегії і кадрового планування? Що таке оптимізація використання персоналу? Яким чином можна вдосконалити процес прийому на роботу? Порівняйте функції лінійних менеджерів і менеджерів із персоналу. Практичне заняття.Процес кадрового планування Практичне завдання Необхідно розробити схему процесу кадрового планування у загальноосвітньому навчальному закладі.
Тема 2. Семінар. Структура персоналу загальноосвітнього навчального закладу Питання і завдання для обговорення та перевірки 1. Розкрийте зміст поняття «персонал загальноосвітнього навчального закладу». 2. Схарактеризуйте складові структури персоналу загальноосвітнього навчального закладу. 3. Які існують засоби щодо удосконалення структури персоналу ЗОШ? 4. Наведіть приклади заходів з оцінювання ефективності діяльності персоналу ЗОШ та надайте їх стислу характеристику. 5. Розкрийте сутність існуючих технологій відбору, підготовки та сертифікації персоналу загальноосвітнього навчального закладу. 6. Дайте характеристику існуючої системи розвитку персоналу ЗОШ (в якому Ви працюєте чи будь-якого іншого). Практичне заняття. Розробка структури персоналу загальноосвітнього навчального закладу Практичне завдання Необхідно розробити структуру обслуговуючого, навчально-допоміжного, педагогічного, адміністративного персоналу загальноосвітнього навчального закладу.
|
