Комплексное обследование детей с ОНР

Прежде чем планировать коррекционно-логопедическую работу, каждый ребенок должен пройти комплексное обследование.

Цель: установить степень нарушения речи, психологические осо­бенности, состояние здоровья, компенсаторные возможности до­школьника, определить маршрут индивидуального развития.

Поскольку речь идет о детях с общим недоразвитием речи, остано­вимся подробнее на логопедическом обследовании. Для обследования детей предлагаются различные варианты диагностических карт. Мы предлагаем карту логопедического обследования¹ (приложение 16).

__________________________________________________________________________________

' Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движения. Мето­дическое пособие / Под ред. д-ра биол. наук, проф. Л. М. Шипицыной (с. 65—89).

Для уточнения структуры речевого дефекта необходимо более глу­бокое детальное изучение ребенка с ОНР.

Т. А. Фотековой была разработана и апробирована стандартизи­рованная методика обследования речи с балльно-уровневой систе­мой оценки. Методика рекомендована для обследования устной речи младших школьников. Она включает в себя:

· исследование сенсомоторного уровня (50 проб);

· исследование навыков языкового анализа и синтеза (10 проб);

· исследование сформированности грамматического строя речи (50 проб);

· исследование словаря и словообразовательных функций (35 проб);

· исследование сложных логико-грамматических конструкций (10 проб);

· исследование сформированности связной речи (30 проб).

Учитывая специфику речевой патологии при ОНР, эту методику можно успешно использовать в ДОУ. Речевой материал для диагно­стики рекомендуется подбирать с учетом возраста детей.

Углубленное изучение речевой патологии у детей с ОНР позво­лит точнее построить маршрут индивидуальной логопедической ра­боты; разделить детей на подгруппы, в зависимости от структуры и сложности речевого дефекта; проследить за динамикой речевого раз­вития. Для простоты ведения протокола обследования мы состави­ли таблицу, в которую заносятся результаты выполнения проб ре­бенком с речевыми нарушениями и оценки проб. После обработки результатов обследования составляется речевой профиль.

Со структурой полного варианта методики обследования речи, предложенной Т. А. Фотековой, можно ознакомиться в книге «Тес­товая методика диагностики устной речи младших школьников».

Интересна, на наш взгляд, и методика изучения уровня речевого развития, предложенная М. А. Поваляевой.