Завдання 1. Форма виховання – це ________ вираження процесу _______.

а) Заповніть пропуски:

Форма виховання – це ________ вираження процесу _______.

Існують ____________, мікрогрупові, __________ і _________ форми виховання.

Ефективність виховного процесу ____________ від форми виховання, що використовується.

Переважно використовуються _______________ форми виховання

Їх розповсюдження обумовлено достатньою _____________ і низькою ___________ педагогічних послуг.

б) Розмежуйте поняття: - група; - колектив; - спільнота.

в) Обґрунтуйте відмінність між: - дифузною групою; - асоціацією; - корпорацією; - колективом.

Оформити результат на запитання б і в у виді розгорнутої відповіді.

Завдання 2.

Заповніть таблицю. Позначку “+” поставте там, де знака має місце, “-”, де її немає.

Ознаки	Група	Колектив
Спільна діяльність Загальна організація Виборчі органи Мета Соціально значима ціль Співробітництво Управління Згуртованість Загальна відповідальність Взаємозалежність Доброзичливість Взаємодопомога

Завдання 3.

Заповнить таблицю “Учнівський колектив”

Ознаки учнівського колективу	Функції учнівського колективу	Види учнівських колективів	Стадії розвитку учнівського колективу	Умови успішного функціонування колективу
1.Суспільно значима мета …	1.Організуюча 2. 3. …..	1.Класний колектив 2. 3. …	1.Створення колективу 2. 3. 4.	1.Наявність органів самоврядування 2. …..

Завдання 4.

Сформулюйте систему педагогічних ідей А.С.Макаренка. Оформити результат у виді коротких тез. Наприклад:

1. Виховання у колективі і через колектив – це...

2. Традиції - …..

3. Виховання свідомої дисципліни - …..

4. Виховання в праці - … і т.д.

Завдання 5.

Складіть схему “Стадії розвитку колективу” (за А.С.Макаренко)

Завдання 6.

Розкрийте зміст системи перспективних ліній, принципу паралельної дії та використання традицій за А.С.Макаренко. Наведіть конкретні приклади! з “Педагогічної поеми”. Оформити результат у виді розгорнутої відповіді на запитання.

Завдання 7.

Які існують типи взаємовідносин особистості і колективу? Від яких факторів залежить ефективність педагогічного керівництва колективом? Оформити результат у виді коротких тез.

Результати практичного заняття вислати до

 

Практичне заняття 2 (виконується після вивчення Розділу 1.5.).

Тема: Методи виховання як соціокультурний феномен

Завдання 1.

Заповніть таблицю. Позначте вимоги, що характерні для етичної бесіди та диспуту. Позначку “+” поставте там, де знака має місце, “-”, де її немає.

Вимоги	Етична бесіда	Диспут
Наявність плану Назва теми Проблемність Наявність сценарію Відповідність рівню розвитку учнів Відповідність емоційному досвіду учнів Співставлення всіх точок зору Бачення ситуації очима учнів Боротьба думок Певність висновків Ретельна підготовка Знання аудиторії Майстерність педагога Впевнене керівництво Переконливість

Завдання 2.

Класифікуйте поняття з наведеного переліку, поставив у відповідних графах таблиці знак “+”. Сумніви, які виникатимуть під час роботи, позначте у графі 5 таблиці знаком “х”.

НАЗВА	МЕТОД	ПРИЙОМ	ЗАСІБ	?
Схвалення Засудження Режим Гра Громадська робота Лекція Диспут Бесіда Традиція Навіювання Незадоволення Стягнення Перспектива Громадська думка Дослідження Дискусія Стимулювання Нагорода Репродуктивно-пояснювальний Проблемно-ситуативний Виховна ситуація Доручення Критика і самокритика Роз’яснення Вибух Контроль Політінформація Природні наслідки Позакласне читання Позбавлення улюбленої справи Заборона Відмова від заборони Наслідування

 

Завдання 3.

Учитель фізкультури відпустив чергового, а призначений замість нього учень навідріз відмовився мити підлогу в спортзалі, бо його чергування виявилось поза чергою. Викладач заявив: “Нічого, діти, підлогу він все-таки вимиє!” Учні розійшлись, але впертий учень мовчки всівся на гімнастичну лаву, не виказуючи ніякого бажання прибирати зал. Викладач, не подаючи вигляду, що хвилюється, вів записи в зошиті. А час між тим ішов. Що здійснити? Прикрикнути? Погрожувати майбутніми карами?

Які методи впливу на учня в цьому випадку, на ваш погляд, найбільш оптимальні, чому? Оформити результат у виді розгорнутої відповіді на запитання.