Самостійна робота студентів. 1. Опрацювання тем, які винесені для самостійного опрацювання (у таблиці).
1. Опрацювання тем, які винесені для самостійного опрацювання (у таблиці).
2. Опрацювання додаткової літератури та актуальної теми на вибір студента (0-3 балів):
1. Методика дослідження рухової сфери.
2. Порушення фізичних функцій дітей із ОПФМ
3. Особливості рухової сфери дітей з ОПФМ.
4. Організація реабілітаційного процесу інвалідів.
5. Види фізичної реабілітації інвалідів.
6. ЛФК та кінетотерапія.
7. Іпотерапія та ін.
8. Особливості проведення самомасажу.
9. Види масажу та їх характеристика.
10. Висвітлити історію становлення розвитку фізичної реабілітації на Україні.
11. Характеристики особливості фізичної реабілітації при системних порушеннях мовлення.
12. Охарактеризувати спортивно-прикладні вправи та ігри які використовують у ЛФК з дітьми із тяжкими вадами мовлення.
13. Висвітлити механізми лікувальної дії масажу.
Модуль 2. Методики використання засобів фізичної реабілітації у корекційній роботі з особами при різних порушеннях мовлення.
Зміст теми.
Модуль 2 висвітлює методики використання засобів фізичної реабілітації у корекційній роботі з особами при різних порушеннях мовлення.
2.2. Види навчальної діяльності студентів:
Лекції
| №
| Тематика і зміст лекцій
| Кількість годин
| Література
(номера за списком)
| Обладнання, ресурси
| | 1.
| Логопедичний масаж та лікувальна фізкультура в комплексній медико-педагогічній системі реабілітації дітей, підлітків і дорослих з мовленнєвими порушеннями.
1. Масаж в комплексній системі корекційно-педагогічної дії.
2. Показання до застосування та фізіологічна дія.
3. Пасивно-активна гімнастика.
|
| Основна:
1, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13,
20,21.
Додаткова:
10, 11, 14, 16, 22,51, 52, 54, 56, 57.
| Навчальна
аудиторія,
наглядні
посібники.
| | 2.
| Фізична реабілітація дітей з ринолалією та порушеннями голосу.
1. Постановка діафрагмально-реберного типу дихання.
2. Формування тривалого ротового дихання.
3. Диференціація ротового і носового видихів.
4. Особливості проведення пасивних і пасивно-активних вправ, стимулюючих роботу піднебінно-глоткових м’язів.
|
| Основна: 4,7, 8, 9, 13,
20, 21.
Додаткова: 5, 6, 10,
11, 22, 47, 50, 55, 56.
| Навчальна
аудиторія,
наглядні
посібники.
| | 3.
| Фізична реабілітація дітей із заїкуватістю.
1. Урахування клінічної форми заїкання при проведенні фізичної реабілітації.
2. Особливості проведення вправ при корекції темпу, ритму і плавності мовлення.
3. Особливості проведення роботи з постановки мовленнєвого дихання.
4. Формування навичок раціонального голосоутворення, артикуляції
|
| Основна: 8, 9, 16, 17,
13, 20, 21.
Додаткова: 5, 6, 7, 10, 17, 18, 48, 52, 53,
11, 22, 47, 50, 55, 56.
| Навчальна
аудиторія,
наглядні
посібники.
| | 4.
| Фізична реабілітація дітей з дизартрією.
1. Методика проведення розслабляючого та активізую чого логопедичного масажу.
2. Пасивно-активна гімнастика мімічних м’язів та артикуляційного апарату.
3. Пасивно-активна гімнастика на дистальні відділи.
4. Принципи побудови перспективного планування корекційно-розвивальних заходів
|
| Основна: 11, 8, 9, 13,
19, 20, 21.
Додаткова: 5, 6, 7, 9, 10, 21, 11, 22, 47, 50, 55, 56.
|
|
Практичні заняття
| №
| Тематика і зміст практичних занять
| Кількість годин
| Література
(номера за списком)
| Обладнання, ресурси
| Кількість балів
| | 1.
| Фізична реабілітація дітей з дизартрією.
1. Методика проведення розслабляючого і релаксуючого масажу.
2. Пасивно-активна гімнастика мімічних м’язів та артикуляційного апарату.
3. Пасивно-активна гімнастика на дистальні відділи.
|
| Основна: 4,7, 8, 9, 13,
20, 21.
Додаткова: 5, 6, 10,
11, 22, 47, 50, 55, 56.
| Навчальна аудиторія,
реферати,
картки з тестовими завданнями
| 0-6
| | 2.
| Фізична реабілітація дітей із заікуватістю.
1. Особливості проведення вправ по упорядкуванню темпу, ритму і плавності мовлення.
2. Особливості проведення роботи з порстановки діафрагмального дихання, продовження тривалості фази видиху.
3. Формування навичок раціонального голосоутворення, артикуляції.
4. Метдика проведення розслабляючого та активізуючого логопедичного масажу.
5. Пасивно-активна гімнастика мімічних м’язів та артикуляційного апарату.
6. Пасносивно-активна гімнастика на дистальні відділи.
|
| Основна: 11, 8, 9, 13,
19, 20, 21.
Додаткова: 5, 6, 7, 9, 10, 21, 11, 22, 47, 50, 55, 56.
| Навчальна аудиторія,
реферати,
картки з тестовими завданнямиП
| 0-6
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x):
Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...
Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...
Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...
|
|
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...
|
|
