Расписание занятий

в старшей группе

 

2015-2016 учебный год

 

Воспитатель по обучению русскому языку:

Вахитова Гузелия Харисовна

	Занятия Ст. А гр	Занятия Ст. Б гр.	Занятия Ст. логопед
Понедельник		15.15 – 15.40
Вторник	9.00 – 9.25
Среда	9.35 – 9.55
Четверг	15.15 – 15.40	9.35- 9.55
Пятница		9.00 – 9.25

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 1з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная

Задачи:

· активное употребление ранее изученных слов и конструкций.

· Развитие диалогической речи.

· Воспитание интереса к русскому языку.

Материалы: Филя, игрушки, магнитофон, аудиозапись «Спят усталые игрушки».

Содержание организованной деятельности детей:

1. Приходит Филя, здоровается с воспитателем, со всеми детьми, по­том по отдельности с некоторыми:

2. Пальчиковая игра «Это ручка правая...».

3. Стук в дверь:

- Кто там? - Секрет.

- Ты мишка? - Секрет.

- Ты кошка? - Секрет.

- Ты зайчик? - Да.

Входит зайчик Степашка.

Филя: - Ребятки, это мой друг Степашка.

- Здравствуйте, дети, здравствуй, Степашка! Доброе утро! Степашка здоровается с воспитателем, со всеми детьми, знакомится

с каждым ребенком:

- Я Степашка. А ты кто? - Я Ильгиз.

- Девочка, как тебя зовут? - Меня зовут Алина.

4. Филя: - Дети, мы со Степашкой вам принесли сегодня волшеб­ную коробочку. Откроем ее? - Да.

- Но для того, чтобы коробка открылась, надо вспомнить считалку:

Раз, два, три, четыре, nять

- Вышел зайчик погулять.

5. Из коробки дети по одному достают разноцветные, большие и маленькие кубики, шарики, машины, барабан, мячи, зайчик и др. Дети называют игрушки, называют цвет. Сколько их?

6. Физкультминутка «Я и мы».

7. Игра «Один - много». (Воспитатель раздает детям предметные

картинки с изображением игрушек.) Воспитатель:

- Дети, за этим столом сидит Филя, а за тем столом - Степашка. Здесь Филя. Там Степашка. Туда, где сидит Филя, мы сложим те игрушки, которых по одной, где сидит Степашка - положим те игруш­ки, которых много.

- Какие игрушки у Фили? Какие у Степашки?

8. Воспитатель предлагает детям навести порядок на столе, по одно­му убирать игрушки в коробку, называя их.

9. Прослушивание песни «Спят усталые игрушки».

10. Степашка:

- Мне очень понравилось у вас. Теперь нам пора домой. Спасибо,дети!

Филя:

- Мы к вам еще придем. До свидания! Спасибо!

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 2з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная

Задачи:

· Формирование умений говорения в игровых ситуациях.

· Развитие мелкой моторики.

· Воспитание дружелюбия.

Материалы:кукла Маша, Филя, Степашка, игрушки, магнитофон, аудиозапись «Зайка беленький сидит», «Мы едем, едем, едем», листы бумаги, цветные карандаши.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Прикодит кукла Маша. Здоровается с детьми и беседует ними.

2. Пальчиковая игра «С добрым утром».

3. Воспитатель:

- Ребятки, мы сегодня пойдем в «Магазин игрушек» (на полках - ку­бики, шарики, мячи, машины, барабан, юла, зайчик, флажок, мишка, неваляшка, собачка). Продавцом буду я, а вы - покупатели. Когда при­дете в магазин, вы, как вежливые покупатели, используйте волшебные слова. Давайте мы их повторим (повторяем на родном языке).

Дети «покупают» игрушки, воспитатель с каждым ведет _{диалог.}

4. Воспитатель:

- Дети, у меня остался большой красный мяч. Давайте поиграем в игру «Кто что купил». Встаем в круг, друг другу передаем мяч и назы­ваем, кто что купил. Начинаем с Алины. Алина, возьми мяч и назови, что ты купила?

- Большой красный кубик.

Алина передает мяч Булату и говорит

- Булат, что ты куnил? -

5. Детям раздаются листы бумаги с изображениями игрушек, кото­рые продавались в магазине игрушек, цветные карандаши у Марата.

6. Воспитатель: - Дети, давайте сейчас поедем в гости к Филе и Сте­пашке и подарим им рисунки.

Включается аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем». Дети едут в гости к Филе и Степашке:

- Здравствуй, Филя!

- Здравствуй, Стеnашка!

- Здравствуйте, дети! Как вас дела? -

Воспитатель говорит, что дети приготовили Филе и Степашке подар­ки:

- Гузель, что ты подаришь Филе? - Я подарю шарик.

- Какой у тебя шарик? - Большой зеленый...

- А ты, Булат, что подаришь Степашке? - Я nодарю зайчика и т.д.

Все дети дарят свои рисунки и вместе повторяют названия игрушек и их цвета.

Филя и Степашка благодарят каждого ребенка:

- Спасибо, Гузель (Булат, Марат, Алина...).

7. Игра «Зайка беленький сидит» (включается аудиозапись).

Дети прощаются с Филей и Степашкой, уходят в детский сад (вклю­чается аудиозапись песни «Мы едем, едем, _едем».

ТЕМА: Игры и игрушки – 3з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная

Задачи:

· Активизация словаря по теме.

· Развитие дилогической речи.

· Воспитание желания разговаривать на русском языке.

Материалы:кукла Маша, игрушки, мяч, предметные картинки, магнитофон, аудиозапись «Мы едем, едем, едем…»

Содержание организованной деятельности детей:

1. Приходит кукла Маша. Здоровается с детьми и беседует ними.

2. Пальчиковая игра «Это ручка правая...».

Это ручка правая,

Это ручка левая,

Будут ручки у меня

Ловкие, умелые.

Посмотри – моя ладошка,

Как веселая гармошка:

Пальчики я раздвигаю,

А потом опять сдвигаю.

Раз-два-три, раз-два-три,

Я играю, посмотри.

3. Воспитатель:

- Ребятки, мы сегодня поедем в «Магазин игрушек» (на полках - ку­бики, шарики, мячи, машины, барабан, юла, зайчик, флажок, мишка, неваляшка, собачка). Продавцом буду я, а вы - покупатели. Когда при­дете в магазин, вы, как вежливые покупатели, используйте волшебные слова. Включается аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем». Дети едут в магазин. Покупают игрушки.

4. Давайте поиграем в игру «Кто что купил». Встаем в круг, друг другу передаем мяч и назы­ваем, кто что купил. Начинаем с Алины. Алина, возьми мяч и назови, что ты купила?

- Большой красный кубик.

Алина передает мяч Булату и говорит

- Булат, что ты куnил? -

5. Включается аудиозапись. Дети возвращаются в группу.

6. Игра «У кого что?» с предметными картинками.

7. Маша:

- Мне очень понравилось у вас. Теперь мне пора домой. Спасибо, дети! До свидания!

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 4з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная

Задачи:

· Выработка умения употреблять в речи указательные местоимения тут, там.

· развитие умения отгадывать загадки.

· Закрепление правил пожарной безопасности.

Материалы:кошка, мышка, игрушки, магнитофон, аудиозапись сказки «Кошкин дом».

Содержание организованной деятельности детей:

1. Воспитатель заранее готовит ширму, а за ширмой прячутся кошка и мышка.

Воспитатель обращает внимание детей на ширму:

- Ребята, у нас кто-то спрятался за ширмой. Давайте попробуем уга­дать, кто там. Она любит молоко, живет дома, кричит «мяу!» - Кош­ка.

- Она маленькая, серая, кричит «пи-пи-пи». - Мышка.

Животные выходят по одному и разговаривают с детьми.

- Привет. Как тебя зовут?

- Привет. Меня зовут Азат.

- Азат, тебе сколько лет? - Пять лет (дети вместе с воспитателем отвечают).

- Кошечка, как тебя зовут? - Мурка.

2. Воспитатель:

- Дети, у нас сегодня много гостей. Давайте мы им предложим сесть на стульчики.

- Мурка, садись, пожалуйста, сюда.

- А ты, Мышка, туда.

- Где сидит Мурка? - Там.

- А мышка? - Тут.

3. Физкультминутка. Игра «Мячик новый есть у нас».

4. На полке и на столе стоят знакомыe детям игрушки. Игра «Тут - там».

- Дети, какие тут (воспитатель рукой показывает на стол) стоят игрушки? - Барабан, машина, кубик, зайчик, мишка.

- А там на полке какие игрушки? - Кукла, шар, мяч, неваляшка, юла.

Один ребенок отворачивается, другой переставляет с полки на стол игрушки, ребенок поворачивается и ставит игрушки на место, говорит как было:

- Кукла там была, а барабан - тут и т.д.

5. Кошка:

- Ребята, я тоже хочу с вами поиграть. Давайте поиграем в игру «Сосчитай». Ты, Мышонок, тоже учись с нами считать. Я хочу сосчи­тать, сколько у вас мальчиков и сколько девочек. Мальчики, подойдите сюда. Мальчики подходят к Кошке, а она считает мальчиков. Потом Мыш­ка вместе с девочками считает мальчиков. Воспитатель просит мальчиков посчитать девочек:

- Девочки, подойдите сюда.

Девочки подходят, а мальчики считают девочек.

6. Игра «Зайка и ушки».

7. Прослушивание песенки "Кошкин дом". Воспитатель на родном языке беседует с детьми о том, что может слу­читься, если играть со спичками.

ТЕМА: Игры и игрушки – 5з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, практическая, музыкальная

Задачи:

· Формирование навыков аудирования и говорения.

· Развитие фонематического слуха.

· Воспитание дружелюбия.

Материалы:Петрушка, мяч, предметные картинки, магнитофон, рабочая тетрадь.

Содержание организованной деятельности детей:

1. На занятие приходит Петрушка, приветствует детей, беседует с ними: - Здравствуйте! Доброе утро!

2. Игровое упражнение "Это ручка правая...».

3. Воспитатель:

- Дети, я вам расскажу сказку про веселый язычок. Воспитатель рассказывает. Говорит, что когда спит голосок молчит.

- А когда Голосок проснется, он песни поет.

Дети под аудиозапись поют песню «Вышла курочка гулять».

4. Физкультминутка «Мой веселый, звонкий мяч».

Дети и воспитатель стоят в кругу. Воспитатель, отбивая мяч об пол, про­износит слова, а дети прыгают на месте. Воспитатель бросает мяч, дети разбеrаются на стульчики. Игру повторяют 2-3 раза.

5. Игра «Кто больше назовет». Дети стоят в круге. Воспитатель берет мяч, затем отдает одному ребенку и говорит:

- Марат, возьми мяч и называй игрушки, которые появляются на экране (картинки с изображением игрушек на магнитной доске передай мяч рядом стоящему ребенку. (Ребенок, который принял мяч также называет следующие игрушки и передает мяч другому ребенку Игра продолжается до тех пор, пока все дети не получат мяч и не назовут игрушки. Тот ребенок, который назовет больше всех игрушек становится победителем.)

- Сегодня у нас победила Алсу. Давайте похлопаем Алсу и поздравим с победой:

- Алсу молодец!

6. Игра «Что пропало?».

На экране изображения игрушек: машина, самолет, вертолет, лисичка, слон, собачка, кошка, петушок, курочки и цыпленок (или предметные картинки на магнитной доске, либо игрушки на столе). Дети закрывают глаза, воспитатель меняет кадр, где нет одной и игрушек, либо убирает одну из картинок или игрушку со стола.

- Марат, что пропало? - Пропал самолет (мяч, кубик и т.д.).

7. Игра «Один - много».

Воспитатель показывает картинку, где нарисована одна игрушка дети называют ее, затем показывает картинку с несколькими предметами.

- Булат, кто здесь? - Кошка (мишка, неваляшка, мяч).

- Марат, у тебя кто? - Мишки (кошки, неваляшки, мячи).

8. Чтение потешки «Заинька, попляши» и выполнение движений по музыкальное сопровождение.

9. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Игры и игрушки. Задание№ 1.)

ТЕМА: Игры и игрушки – 6з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная

Задачи:1. Закрепление навыков аудирования и говорения.

2. Развитие диалогической речи.

3. Воспитание активности.

Материалы:Петрушка, игрушки, магнитофон, аудиозапись «Заинька попляши», мяч.

Содержание организованной деятельности детей:

1. На занятие приходит Петрушка, приветствует детей, беседует с ними: - Здравствуйте! Доброе утро!

- Как у вас дела?

- Лейсан, сколько тебе лет?

- Булат, как твоя фамилия? и т.д.

2. Игровое упражнение "Это ручка правая...».

3. На полке и на столе стоят знакомые детям игрушки. Игра «Тут - там».

- Дети, какие тут (воспитатель рукой показывает на стол) стоят игрушки? - Барабан, машина, кубик, зайчик, мишка.

- А там на полке какие игрушки? - Кукла, шар, мяч, неваляшка, юла.

Один ребенок отворачивается, другой переставляет с полки на стол игрушки, ребенок поворачивается и ставит игрушки на место, говорит как было:

- Кукла там была, а барабан - тут и т.д.

4. Физкультминутка. Игра «Мячик новый есть у нас».

5. Петрушка хочет поиграть. Игра «Сосчитай» Я хочу сосчи­тать, сколько у вас мальчиков и сколько девочек. Мальчики, подойдите сюда. Мальчики подходят к Петрушке, а он считает мальчиков. Потом петрушка вместе с девочками считает мальчиков. Воспитатель просит мальчиков посчитать девочек:

- Девочки, подойдите сюда.

Девочки подходят, а мальчики считают девочек.

6. Выполнение движений под музыку. Потешка «Заинька попляши».

7. Петрушка прощается и уходит.

 

 

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 7з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, практическая

Задачи:

· Выработка умений и навыков понимать предложения с вопросительными словами кто?, что?, где?, какой?, у кого? И отвечать на них.

· Развитие умения различать по интонации и правильно произносить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

· Воспитание дружелюбия.

Материалы:петушок, конверты с картинками, маска петушка, магнитофон, аудиозапись «Петушок», рабочая тетрадь.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Игра «Мы ладошку к ладошке сложили».

2. Стук в дверь. Приходит Петушок. Петушок здоровается с каждым ребенком и знакомится.

3. Воспитатель:

- Дети, Петушок нам принес интересную игру, она называется «Поле чудес». Будем играть? -Да. Дидактическая иrра «Поле чудес»: Используется маленький круглый столик со стрелкой посередине стола (стрелка должна крутиться). Круг разделен на секторы разного цвета: белый, черный, желтый, красный, зеленый, синий, алый, оранжевый. Отдельно лежат конвертики, также разного цвета. В конвертиках картинки с изображением игрушек. Ре­бенок крутит стрелку. Ребенок должен взять конверт такого же цвета, на каком цвете стрелка остановится, и достать картинку из конверта. Дети называют что в конверте, цвет предмета.

4. Физкультминутка. Игра «Петушок».

Дети встают в круг и хором:

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Что ты делаешь? Скажи!

Как поешь ты? Покажи.

- Что я делаю? Пою, в детский сад детей зову: Ку-ка ре-ку! Воспитатель:

- Давайте спросим у Петушка, как он поет? (Воспитатель задает во­прос на татарском языке, дети повторяют за воспитателем.) Воспитатель:

- Как поешь ты, Петушок?

- На заборе я стою

Громко песенку пою,

Вот так: Ку-ка-ре-ку!

5. Прослушивание песни «Петушок» (музыка М.Матвеева): включение аудиозаписи или воспитатель сама исполняет песенку.

6. Петушок собирается уходить:

- Ребятки, до свиданья! Спасибо вам, мне было очень весело с вами. Вы громко поете, быстро бегаете, прямо, как я.

-До свиданья, Петушок! Приходи к нам еще.

7. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Игры и игрушки. Задание №2.)

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 8з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, практическая

Задачи:

· Выработка умений детей понимать вопросы воспитателя.

· Упражнение детей в понимании и выполнении команд и просьб.

· Развитие мелкой моторики рук.

Материалы:кукла Настя, игрушки, конверты с картинками, рабочая тетрадь.

Содержание организованной деятельности детей:

1. На занятие приходит кукла Настя. Она приносит игрушки в ко робке.

2. Настя: - Здравствуйте, дети! Добрый день! Меня зовут Настя. Хочу с вами познакомиться. Настя подходит к каждому ребенку и знакомится.

3. Воспитатель: - Дети, Настя нам принесла картинки в коробке. Дети достают предметные картинки и называют их. Каждому ребенку раздается по одной картинке. Потом воспитатель просит назвать свою игрушку, посчитать и положить их в коробку («У меня одна машина»). Воспитатель достает по одной игрушке, показывает детям:

- Это чей шарик? - Это мой шарик.

- Это чье ведро? - Это мое ведро.

4. Физкультминутка. Игра «Круг - кружочек».

5. Настя: - Ребята, давайте поиграем в игру «Есть или нет».

На двух столах лежат игрушки: на одном столе - кукла, машина, мячи, кубики, шарики; на втором - юла, барабан, лиса вертолет и т.д.

Настя: - Артур, скажи, что лежит на первом столе? - Здесь есть машина, кукла, кубики...

- Зиля, скажи, что есть вот на этом столе? - Здесь есть юла, бара­бан, вертолет, самолет...

6. Воспитатель:

- Ребята, Настя знает считалку, послушайте. А потом вместе выучим наизусть:

Мы собрались поиграть,

Ну, кому же начинать?

Раз, два, три,

Начинаешь ты!

При помощи считалки Настя и воспитатель выбирают трех девочек и трех мальчиков. Воспитатель раздает каждому конверты с картинками

- Алмаз, у тебя какой конверт? - Красный (синий, желтый, зеленый) конверт.

- Что у тебя в конверте? - У меня кубики.

- Какие у тебя кубики? - У меня зеленые (желтые, синие, красные) кубики.

Все дети с Настей и воспитателем вместе отвечают.

Настя:

- Спасибо, ребятки. Мне очень понравилось. - Пожалуйста, На­стя.

- До свидания, дети!

7. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Игры и игрушки. Задание №3)

ТЕМА: Игры и игрушки – 9з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, практическая

Задачи:

· Закрепление умений и навыков понимать вопросы воспитателя и отвечать на них.

· Развитие мелкой моторики.

· Воспитание активности.

Материалы:маска петушка, рабочая тетрадь, кукла Настя, игрушки.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Игра «Мы ладошку к ладошке сложили».

2. Настя: - Здравствуйте, дети! Добрый день! Меня зовут Настя. Хочу с вами познакомиться. Настя подходит к каждому ребенку и знакомится. Настя:

- Меня зовут Настя. Мне 5 лет. - А тебя как зовут?

- Меня зовут Марат.

- Очень приятно. Марат, а тебе сколько лет? - Мне пять лет и т.д.

3. Воспитатель: - Дети, Настя нам принесла игрушки. Играем в игру «Есть или нет».

4. Физкультминутка. Игра «Круг - кружочек».

5. Игра «Петушок».

Дети встают в круг и хором:

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Что ты делаешь? Скажи!

Как поешь ты? Покажи.

- Что я делаю? Пою, в детский сад детей зову: Ку-ка ре-ку!

Воспитатель:

- Как поешь ты, Петушок?

- На заборе я стою

Громко песенку пою,

Вот так: Ку-ка-ре-ку!

Петушка выбираем считалкой.

Мы собрались поиграть,

Ну, кому же начинать?

Раз, два, три,

Начинаешь ты!

6. Работа в рабочих тетрадях. (ТЕМА: Игры и игрушки. Задания №2-3)

 

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 10з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы

Задачи:

· Формирование умений и навыков аудирования русской речи и говорения в игровых ситуациях.

· Развитие диалогической речи.

· Воспитание бережного отношения к одежде.

Материалы:Петрушка, телефон, картинки, игрушки, бинокль.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Воспитатель приходит на занятие, здоровается и беседует с деть­ми.

2. Звонит телефон. Воспитатель:

- Это я- Петрушка. (Стоит за ширмой.) Здравствуйте!

- Здравствуй, Петрушка! Ты хочешь поговорить с ребятами по теле­фону, да? Наиль, поговори с Петрушкой. Наиль берет телефон:

- Алло, это кто?

- Это я, Петрушка. А ты Ильдар? - Нет, я Наиль. - Здравствуй, Наиль! - Здравствуй,Петрушка!

- Наиль, у тебя есть друг? - Да.

- Кто твой друг?

Петрушка разговаривает с каждым ребенком по телефону. Воспитатель предлагает детям пригласить его на занятие: - Петрушка, иди к нам.

петрушка заходит к детям, здоровается.

3. Пальчиковая игра «,Доброе утро».

4. Петрушка:

- Дети, я летом плавал на теплоходе. И мне моряки подарили би­нокль. (Показывает игрушечный бинокль.) Давайте поиграем в игру «Я вижу..».

Воспитатель на магнитную доску прикрепляет картинки. Незнайка по­казывает:

- Я вижу шар. Шар зеленый, круглый, большой. А теперь, Марат, ты

возьми бинокль и посмотри, что ты там видишь?

Воспитатель меняет картинку или изображение.

- Ребятки, давайте поиграем в игру «Мишка с куклой пляшут по­лечку».

5. Стук в дверь. Заходит кукла Настя:

- Кто там? - Это я, Настя.

- Здравствуйте, дети!

Воспитатель: - Что случилось, Настенька? Ты очень торопилась?

- Да, Гузелия Харисовна, я очень тороплюсь. Сегодня у Фили день рож­дения. Он сидит очень грустный. Мне ему надо подарок купить. Вы по­можете, ребята? - Да, поможем.

- Пойдем в «Магазин Игрушек». Воспитатель:

- Ребята, давайте мы оденемся. (Дети делают движения, как буд­то одеваются.) - А сейчас поедем в«Магазин игрушек».

6. Физкультминутка «Поезд».

7. Воспитатель:

- Вот «Магазин игрушек». В этом магазине нет продавца. При помощи считалки выбирается продавец.

8. Игра «Магазин игрушек».

9. Игра «Поезд».

Кукла Настя и Петрушка благодарят детей, прощаются и уходят.

10. Чтение и перевод стихотворения «Где мой пальчик» (Н. Саксон­ская

ТЕМА: Игры и игрушки – 11з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская

 

Задачи:

· Выработка умений и навыков понимать предложения с вопросительным словом кому? И отвечать на них.

· Развитие умения различать и называть цвета.

· Воспитание активности.

Материалы:Петрушка, игрушки, цветные карандаши.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Приходит на занятие Петрушка. Здоровается, беседует с детьми.

- Здравствуйте, дети! Доброе утро! - Как у вас дела? - Спасибо, хорошо.

2.Петрушка:

- Дети, я принес много-много игрушек. Я вам их раздам.

Воспитатель: - Кому петрушка дал куклу? - Алсу. - А мячик кому дал? - Булату.

- Алсу, что тебе дал Петрушка? и т.д.

3. Физкультминутка. Игра «Карусель».

4. Игра «Мне - тебе».

- Подойдите ко мне, Алсу, Марат, Алина и Булат. У меня на столе игрушки: я себе возьму кубик, кубик - мне, Алсу, тебе даю мячик, Булату машинку, Алине куклу, а Марату погремушку.

- Скажи, Алсу, что я тебе дала? - Мячик.

- Ребятки, что я дала Алсу? - Мячик.

- Марат, кому я дала мяч? - Мне.

- Амина, а тебе что я дала? - Мне погремушку.

- Булат, что я дала Амине? - Погремушку.

Воспитатель вызывает четырех детей, у каждого спрашивает, какая у него игрушка.

- А теперь поменяйтесь игрушками.

Дети меняются игрушками и говорят.

-Дай мне куклу, а я тебе дам зайчика.

- У тебя - кукла, а у меня зайчик... и т.д.

5. Гимнастика для глаз «На полянку жук влетел».

6. Игра «Цветные карандаши». Считалкой выбираем ведущего.

- Марат, вот тебе цветные карандаши. Ты даешь карандаш того цве­та, который будут просить ребята.

Воспитатель детям раздает листки бумаги с контурами разных игру­шек.

- Булат, у тебя что? - У меня флажок.

- Какой карандаш тебе нужен?

- Марат, дай мне, пожалуйста, красный карандаш. Незнайка:

- Алина, какой карандаш дал тебе Марат?

- Синий и т.д. Итак, каждый ребенок берет нужный карандаш и раскрашивает свой рисунок. Незнайка и воспитатель рассматривают рисунки детей. Воспитатель:

Дети дарят свои рисунки Петрушке.

Он хвалит детей, прощается с ними и уходит.

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 12з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы

Задачи:

· Закрепление умений и навыков понимать предложения с вопросительным словом кому? И отвечать на них.

· Развитие умения вести диалог.

· Воспитание усидчивости.

Материалы:петрушка, игрушки, игра «Цвет, ты где?»

Содержание организованной деятельности детей:

1. Приходит на занятие Петрушка. Здоровается, беседует с детьми.

- Здравствуйте, дети! Доброе утро! - Как у вас дела? - Спасибо, хорошо.

2.Петрушка:

- Дети, я принес много-много игрушек. Я вам их раздам.

Воспитатель: - Кому петрушка дал куклу? - Алсу.

- А мячик кому дал? - Булату.

- Алсу, что тебе дал Петрушка? и т.д.

3. Игра «Мне – тебе».

4. Физкультминутка – игра «Карусель».

5. Игра «Цвет, ты где?»

6.. Чтение и перевод стихотворения «Где мой пальчик» (Н. Саксон­ская)

Маша варежку надела.

Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла.

- Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь - и найдешь.

Здравствуй, пальчик! Как живешь?

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 13з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, практическая

Задачи:

· Закрепление умения отвечать на вопрос «сколько?»

· Развитие мелкой моторики.

· Воспитание бережного отложения к игрушкам.

Материалы: «Чудесный сундучок», картинки, рабочая тетрадь.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Воспитатель здоровается с детьми и беседует (каждому ребенку задает по два–три вопроса).

2. Игра «Мы играем на гармошке».

3. Игра «Сколько – где?». Воспитатель:

– Ребятки, у меня есть «Чудесный сундучок». Я не знаю, что там лежит и не могу его открыть. Для того, чтобы сундучок открыть, надо сосчитать до десяти. (Дети считают.)

Воспитатель раздает детям картинки, на каждой изображено по не-сколько штук каждого вида игрушек.

– У кого мячик? – У меня.

– Положи мяч на первый стол.

– Положи два мяча на второй стол.

4. Физкультминутка «Карусели».

5. Пальчиковая игра «Котята».

Складываем ладошки, пальцы прижимаем друг к другу. Локти упира-ются о стол:

У кошечки нашей

Есть десять котят (покачиваем руками, не разъединяя их),

Сейчас все котята

По парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых (постукиваем соответствующими пальцами друг о друга – от большого к мизинцу).

6. Воспитатель раздает детям картинки, на которых изображены от одной до четырех игрушки и предметы:

– Вот тебе, Гульназ, один шарик (две машины, три собачки и т.д.).

– У кого есть один шарик (две машины, три собачки)?

Дети находят среди своих картинок соответствующую и отвечают на поставленный вопрос:

– У меня один шарик.

– А у меня две машины.

– У меня три лисенка и т.д.

Если ответы правильные, все дети хлопают, а если ответ неправиль ный, то вместе исправляют.

– Дети, у Булата 3 флажка? – Нет, у него всего 1 флажок.

7. Оформление рабочей тетради.(ТЕМА: Игры и игрушки. Задание№4.)

ТЕМА: Игры и игрушки – 14з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, практическая

Задачи:

· Закрепление навыков счета.

· Развитие диалогической речи.

· Воспитание дружелюбия.

Материалы:Незнайка, мяч, игрушки, рабочая тетрадь.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать …».

2. Стук в дверь:

– Кто там? – Не скажу, догадайтесь сами.

– Ты, котенок? – Секрет.

– Ты, собачка? – Да нет же, ребята. Это я, Незнайка. Здравствуйте! До-брый вечер!

– Здравствуй, Незнайка! Ты ошибься, Незнайка. Сейчас не вечер, а утро.

Что надо сказать?

– А знаю, знаю, добрый день!

– Правильно сказал Незнайка, ребятки? – Нет. Надо сказать – доброе

утро!

– Доброе утро, ребятки!

3. – Ребята, мне сегодня подарили… Вот слушайте:

Его бьют, а он не плачет,

Он все выше, выше скачет.

– Что это? – Это мяч.

– Правильно, давайте посмотрим, какой это мяч? – Большой, красивый, красный, зеленый.

4. Игра «Один – два – три – лови». Дети стоят в кругу на расстоянии друг от друга. Воспитатель бросает мяч ребенку:

– Один – два – три – Марат, лови! Марат, отдай соседу.

– Один – два – три – Алсу, лови!

– Один – два – три – Булат, лови!

Мяч передают по кругу, игра так и продолжается.

5. Воспитатель:

– А сейчас в эту игру мы по-другому поиграем. Она называется «Кто знает, пусть дальше считает».

Дети также стоят в кругу, а воспитатель – в центре. Он бросает ребенку мяч и называет число один, ребенок ловит мяч и называет следующее число и передает мяч по кругу. Так дети считают до десяти. Затем игра повторяется. При повторении можно поменять детей местами.

6. Игра «Расскажем Незнайке». Дети рассказывают Незнайке какие у них есть игрушки и с какой игрушкой они любят играть.

7. Незнайка: – Спасибо вам, ребятки. Мне с вами было очень весело.

Благодаря вам, я научился считать, запомнил вежливые слова. До свиданья, дети! До свиданья, Алсу Наилевна!

– До свидания, Незнайка! Еще приходи.

8. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Игры и игрушки. Задание № 5.)

ТЕМА: Игры и игрушки – 15з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, практическая

Задачи:

· Закрепление навыков счета.

· Развитие мелкой моторики.

· Воспитание активности.

Материалы:зайчик, игрушки, рабочая тетрадь.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Воспитатель здоровается с детьми и беседует (каждому ребенку задает по два–три вопроса).

2. Игра «Мы играем на гармошке».

3. Игра «Мне – тебе»

4. Игра «Один – два – три – лови». Дети стоят в кругу на расстоянии друг от друга. Воспитатель бросает мяч ребенку:

– Один – два – три – Марат, лови! Марат, отдай соседу.

– Один – два – три – Алсу, лови!

– Один – два – три – Булат, лови!

Мяч передают по кругу, игра так и продолжается.

5. Физкультминутка «Карусели».

6. Пальчиковая игра «Котята».

Складываем ладошки, пальцы прижимаем друг к другу. Локти упира-ются о стол:

У кошечки нашей

Есть десять котят (покачиваем руками, не разъединяя их),

Сейчас все котята

По парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых (постукиваем соответствующими пальцами друг о друга – от большого к мизинцу).

7. Работа в рабочих тетрадях.

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 16з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, практическая

Задачи:

· Выработка умений и навыков употребления в речи названий цветов, числительных. Ознакомление с порядковым счетом.

· Упражнение детей в правильном произношении русских звуков.

· Воспитание любознательности.

Материалы:шары разного цвета, предметные картинки: комар, пчела, змея, деревья, поезд, самолет; корзинка, 10 грибов, рабочая тетрадь.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать».

2. Ребятки, я вам сегодня в подарок разноцветные шары принесла. Посмотрите и скажите, какого они цвета?

3. Игра «Фокусник». После того, как дети повторили все цвета, воспитатель просит детей закрыть глаза и прячет один шарик:

– Какой шарик спрятал фокусник? – Фокусник спрятал зеленый шар.

4. Игра «Порядковый счет». Воспитатель:

– А сейчас поделимся на две команды по пять человек. Дети делятся на две команды и становятся лицом друг к другу. Воспитатель пересчитывает первую команду по порядку: – Самат – первый, Булат – второй, Алина – третья, Гузель – четвертая, Ильдар – пятый. Детей второй команды просит закрыть глаза:

– Скажите, кто стоит первый, кто второй? Затем команды меняются ролями.

5. Фонетическая гимнастика «На лесной поляне» (используются пред-метные картинки или экран).

– В одном лесу, на большой красивой поляне жили насекомые. Утром, когда вставало солнце, насекомые просыпались, поляна оживала.

– (проснулась пчела) Ж-ж-ж-ж-ж-ж (дети повторяют за воспитателем).

– Комар, услышав жужжание пчелы, звонко зазвенел: з-з-з-з-з-з-з.

– Пение насекомых разбудило змею, и она сердито зашипела: ш-ш-ш-ш-ш-ш.

– Подул легкий ветерок, зашелестели ветки деревьев: в-в-в-в-в-в-в.

– Далеко за лесом, по железной дороге разгонялся поезд: чу-чу-чу-чу.

– А над лесом пролетел самолет. Его мотор рычал: р-р-р-р-р-р-р.

6. Воспитатель:

Игра «Сколько стало грибов»:

– У меня есть корзинка,

А в корзине три гриба.

Положи еще, Алсу,

Один гриб в корзинку.

Сколько теперь стало?

– Четыре. Игра продолжается до десяти грибов, корзинку передают друг другу.

7. Игра «День – ночь».

8. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Игры и игрушки. Задание

№ 6.)

ТЕМА: Игры и игрушки – 17з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная

Задачи:

· Формирование умений и навыков аудирования отчетливой русской речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по теме, опираясь на ранее приобретенные знания.

· Развитие логического мышления.

· Воспитание бережного отношения к игрушкам.

Материалы:игрушки, игра «Собери картинку», магнитофон, аудиозапись «Лошадка».

Содержание организованной деятельности детей:

1. Воспитатель здоровается с детьми и беседует о том, какие игрушки есть у детей дома:

– У меня есть кукла, машина и т.д.

2. Игра «Как живешь?».

3. Игра «Командир и солдаты».

Воспитатель:

– Дети, вы сегодня солдаты, а я командир. Вы будете выполнять мои команды. А теперь стройтесь в один ряд (шеренгу). Дети строятся.

Воспитатель:

– Рассчитайтесь по порядку.

– Я – первый, я – второй, я – третий, я – четвертый… и т.д.

– Выполняем команды:

– Солдаты, прыгайте на месте! (Дети прыгают.)

– Солдаты, что вы делаете? – Мы прыгаем.

– Солдаты, бегите на месте! (Дети бегают.)

– Солдаты, что вы делаете? – Мы бегаем.

– А теперь я вызову одного солдата. Выходи, солдат Азат! Азат, пры-гай! (Ребенок выполняет.)

Игра «Поручение».

– А теперь солдаты будут выполнять разные поручения.

– Дания, принеси, пожалуйста, большую куклу.

– Спасибо!

– Ильнур, принеси, пожалуйста, красную маленькую машинку… и т.д.

Затем дети делятся на 2 команды. В первой команде дети – командиры, а во второй – солдаты. Каждый командир выбирает себе солдата и просит выполнять поручения.

4. Физкультминутка. Игра «Космонавты».

5. Игра «Собери картинку».

– Солдаты, вам еще одно задание. Все подойдите ко мне. На столе у воспитателя на каждого ребенка приготовлен конверт с разрезными картинками. Дети должны сложить картинки с изображением игрушек, которые состоят из 4–5 частей. Например: 3 кубика, 2 машины, 4 мяча, 5 шариков, 1 лисичка, 6 мишек и др. Дети называют игрушки, которые изображены на картинках и их количество.

6. Игра «Лошадки». Прослушивание песни «Лошадка»

ТЕМА: Игры и игрушки – 18з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская

Задачи:

· Расширение активного словаря.

· Развитие умений и навыков употребления в речи формы множественного числа имен существительных и глаголов.

· Воспитание активности.

 

Материалы:предметные картинки: комар, пчела, змея, деревья, поезд, самолет; мяч.

 

Содержание организованной деятельности детей:

1. Пальчиковая игра «Этот пальчик», «Котята»,

2. Воспитатель беседует с детьми.

3. Игра «Что каким может быть?» (белым, красным, желтым, синим и т.д.)

4. Фонетическая гимнастика «На лесной поляне» (используются пред-метные картинки или экран).

– В одном лесу, на большой красивой поляне жили насекомые. Утром, когда вставало солнце, насекомые просыпались, поляна оживала.

– (проснулась пчела) Ж-ж-ж-ж-ж-ж (дети повторяют за воспитателем).

– Комар, услышав жужжание пчелы, звонко зазвенел: з-з-з-з-з-з-з.

– Пение насекомых разбудило змею, и она сердито зашипела: ш-ш-ш-ш-ш-ш.

– Подул легкий ветерок, зашелестели ветки деревьев: в-в-в-в-в-в-в.

– Далеко за лесом, по железной дороге разгонялся поезд: чу-чу-чу-чу.

– А над лесом пролетел самолет. Его мотор рычал: р-р-р-р-р-р-р.

5. Игра «Командир и солдаты».

Воспитатель:

– Дети, вы сегодня солдаты, а я командир. Вы будете выполнять мои команды. А теперь стройтесь в один ряд (шеренгу). Дети строятся.

Воспитатель:

– Рассчитайтесь по порядку. Воспитатель дает команды, а дети выполняют.

- Азат, что ты делаешь? Что вы делаете?

6. Физкультминутка игра «День- ночь».

7. Воспитатель:

– А теперь вы будете командирами. Ребенок – командир дает команды. Дети выполняют. Вместе и по-одному.

8. Игра с мячом «Один – много»

 

ТЕМА: Игры и игрушки – 19з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, практическая

Задачи:

· Совершенствование умений детей составлять рассказ по картине.

· Развитие внимания, мелкой моторики.

· Воспитание усидчивости.

 

Материалы: картина «Дети играют в кубики», рабочая тетрадь.

 

Содержание организованной деятельности детей:

1. Игровое упражнение «Эта ручка правая…».

2. Рассматривание картины. «Дети играют в кубики»:

– Ребята, кого вы видите на картине? – Это дети.

– Что делают дети? – Они играют. Дети играют.

– Это кто? – Это девочка.

– Как зовут девочку? – Мадина.

– А это кто? – Это мальчик.

– Как зовут мальчика? – Марат.

– А это что? – Это кубики.

– Сколько кубиков? – Много.

– Кубики какие? – Большие и маленькие.

– Что еще вы видите на картине? – Мячи.

– Мячи какие? – Большие и маленькие.

– Сколько мячей? – Много.

– Дети играют дружно. Они строят башню.

– Ильдар, у Мадины какой кубик? – Красный. (У Мадины красный кубик.)

– У мальчика какой мяч? Большой или маленький? – У мальчика боль-шой зеленый мяч… и т.д.

3. Физкультминутка. Игра «День - ночь».

4. Игра «Что там было?».

Воспитатель предлагает вспомнить, что было изображено на картине

«Дети играют в кубики».

– Там был мальчик?

– Сколько там было детей?

– Там был зайчик? – Нет.

– Там был красный кубик. – Да.

5. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Игры и игрушки. Задание№ 7.)

 

ТЕМА: Дом, в котором я живу – 1з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная

Задачи:

· Обогащение словаря детей существительными, обозначающими членов семьи.

· Развитие навыков аудирования.

· Воспитание уважения к членам своей семьи.

 

Материалы:картина «Дом», аудиозапись «Мамочка милая», магнитофон, картина «Семья», рабочая тетрадь.

 

Содержание организованной деятельности детей:

1. Пальчиковая игра «С добрым утром!».

2. На экране большой, красивый дом.

– Ребята, что вы видите на экране? – Дом.

– Он какой? – Большой, красивый.

– Алсу, покажи, пожалуйста, стены дома. – Вот стены.

– Азат, где крыша? – Вот крыша.

– Что есть на крыше? – Труба.

– А окна какие? – Чистые, большие, красивые.

– У дома еще есть дверь (слово дверь повторяется за воспитателем).

– Кто живет в этом доме? (На экране картина семьи.) Скажите, по-жалуйста, каким одним словом можно назвать этих людей? – Семья. (Если дети затрудняются, то воспитатель говорит сама и слово повторяется.)

– Посмотрите и скажите, пожалуйста, кто живет в этой семье?

– Дедушка, бабушка, папа, мама, мальчик и девочка.

3. Песня «Мамочка милая».

– Дети, о ком поется в этой песенке? – О маме.

– Вы любите своих мам? – Да.

– Какие ваши мамы? – Красивые, хорошие.

4. Физкультминутка «Мы топаем ногами».

5. – У кого есть бабушка? Как зовут твою бабушку? Какие ваши

бабушки? – Хорошие.

– Они любят вас? – Да.

– У кого есть дедушка? Как зовут твоего дедушку?

6. Воспитатель еще раз показывает картину на экране «Семья». Предлагает детям «бинокли» – свернутые в трубочку листы бумаги. Показывает указкой на каждого члена семьи и спрашивает: Кто это?

– Мама (папа, дедушка, бабушка, мальчик, девочка).

– Марат, кого ты видишь? (Предлагает ему «бинокль»).

– Я вижу маму (папу, мальчика, девочку, дедушку, бабушку).

– Азат, ты кого видишь? – Я вижу папу (дом) и т.д.

7. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Дом, в котором я живу. Задание № 1.)

 

 

ТЕМА: Дом, в котором я живу– 2з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, практическая

Задачи:

· Совершенствование навыков аудирования и говорения.

· Развитие мелкой моторики.

· Воспитание любви и уважения к членам семьи.

 

Материалы:картина «Семья», сказка «Волк и семеро козлят», рабочая тетрадь.

 

Содержание организованной деятельности детей:

1. Пальчиковая игра «Этот пальчик».

2. Воспитатель предлагает детям послушать сказку «Волк и семеро козлят».

– С кем жили козлята? – С мамой.

– Какая семья у козы и козляток? – У козы и козляток семья большая.

– Сколько было козлят? и т.д.

3. Пальчиковая игра «Моя семья» (2 вариант).

Раз, два, три, четыре (хлопаем),

Кто живет в моей квартире? (разводим руки в стороны, пожимаем плечами).

Раз, два, три, четыре (хлопаем),

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестра,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я (поглаживаем все пальцы по очереди),

Вот и вся моя семья! (поднимаем ладошки с растопыренными пальчиками и показываем).

4. Физкультминутка «Начинаем мы играть»

5. – Сейчас мы посмотрим цветок семьи (состоит из шести лепестков). Назовите мне, пожалуйста, членов семьи (папа, мама, бабушка, дедушка). Детки, а на цветке еще остались два лепестка, кто же они? (Показывает изображение мальчика и девочки.) Кто они? (Мальчик и девочка.)

– Это брат и сестра. Брат большой, а сестра маленькая (новые слова повторяются за воспитателем).

6. Работа в вопросно-ответной форме:

– У кого есть брат? – У меня есть брат.

– Он большой или маленький? – Он большой.

– У кого есть сестра? – У меня есть сестра.

– Она большая или маленькая? – Она маленькая и т.д.

7. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Дом, в котором я живу. Задание № 2.)

 

 

ТЕМА: Дом, в котором я живу – 3з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская

Задачи:

· Активизация словаря по теме.

· Развитие навыков аудирования и говорения.

· Воспитание уважения к членам семьи.

 

Материалы:картина «Семья», цветок семьи. «Дом»

 

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационная беседа воспитателя с детьми.

- С кем вы пришли в детский сад?

- Вы пришли пешком или приехали на машине?

2. Пальчиковые игры: «Котята», «Моя семья».

3. Работа по картинам «Дом», «Семья». Составление небольшого рассказа.

4. Физкультминутка «Начинаем мы играть»

Раз-два-три-четыре-пять (дети сжимают руки в кулаки, под счет выбрасывают поочередно пальцы, начиная с мизинца),

Начинаем мы играть. (Выполняют круговые движения кистями рук.)

Ручками мы хлопнем вот так, вот так (хлопают в ладоши).

Ножками мы топнем вот так, вот так (поочередно топают ногами, руки на поясе).

Ручками помашем вот так, вот так (поднимают руки над головой, помахивают ими),

Ножками попляшем вот так, вот так (выставляют вперед ноги, руки на поясе),

Можем поклониться вот так, вот так (кланяются друг другу),

Можем рассердиться вот так, вот так

(складывают руки перед собой, стучат ногой, говорят сердито),

Можем помириться вот так, вот так

(протягивают руки друг другу, говорят с улыбкой),

Как вам в садике живется?

(Показывают большой палец правой, затем левой руки.)

5. – Сейчас мы посмотрим цветок семьи (состоит из шести лепестков). Назовите мне, пожалуйста, членов семьи (папа, мама, бабушка, дедушка). Детки, а на цветке еще остались два лепестка, кто же они? (Показывает изображение мальчика и девочки.) Кто они? (Мальчик и девочка.)

– Это брат и сестра. Брат большой, а сестра маленькая (новые слова повторяются за воспитателем).

6. Работа в вопросно-ответной форме:

– У кого есть брат? – У меня есть брат.

– Он большой или маленький? – Он большой.

– У кого есть сестра? – У меня есть сестра.

– Она большая или маленькая? – Она маленькая и т.д.

 

ТЕМА: Дом, в котором я живу – 4з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, музыкальная

Задачи:

· Закрепление умения понимать вопрос «Кому?» и отвечать на него.

· Развитие внимания.

· Воспитание дружественных чувств.

Материалы: иллюстрация «Три медведя», Филя, «волшебная коробка», магнитофон, аудиозапись «Улыбка», разрезные картинки.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

2. Теперь поиграем с нашими пальчиками.

Игра «Пальчики поздоровались».

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики (пальчики сжимаются в замок).

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики (пальцы разжимаются).

Раз-два-три-четыре-пять (Пальцы поочередно касаются

Начинай играть опять. друг друга, начиная с мизинца.)

3. Стук в дверь.

Заходит Филя с волшебной коробкой, здоровается с детьми (в коробке предметные картинки: очки, фартук, тюбетейка, бантик, кукла, машина, платок и т.д.), на доске предметные картинки с изображением членов семьи.

4. Игра «Кому дадим?».

– Что это? – Это очки (фартук, тюбетейка, бантик, кукла, машина, платок, молоток и т.д.).

– Очки кому дадим? – Очки дадим бабушке и т.д.

5. Физкультминутка. «Три медведя». Три медведя шли домой (дети шагают вперевалочку),

Папа был большой-большой (поднять руки вверх),

Мама с ним поменьше ростом (руки на уровне груди),

А сынок – малютка просто (присесть).

Очень маленький он был (присев, продолжать покачиваться по- медвежьи),

С погремушками ходил (встать, руки перед грудью сжаты в кулаки),

Дзинь-дзинь-дзинь-дзинь (дети имитируют игру с погремушками).

На доске или на экране вывешена иллюстрация к сказке «Три медведя».

– Ребята, а кто в сказке «Три медведя» сын? – Мишутка.

– Сколько их в семье?

– Кто в семье самый маленький? – Мишутка.

– А кто самый большой? – Папа. И т.д.

6. Игра «Собери картинку». Воспитатель раздает детям конверты, в которых лежат картинки с изображением членов семьи (по 2 человека).

– Кто у тебя в картинке? Что они делают?

7. Прослушивание песни «Улыбка».

ТЕМА: Дом, в котором я живу – 5з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы

Задачи:

· Закрепление знаний детей о членах семьи, мебели.

· Развитие навыков аудирования и говорения.

· Воспитание активности.

Материалы:магнитофон, аудиозапись сказки «Три медведя», предметные картинки.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Игра «Как живешь?».

– Ребятки, я очень рада за то, что вы так хорошо живете. У всех хорошее настроение. Я предлагаю вам послушать сказку.

2. Аудиозапись сказки «Три медведя», показ иллюстраций.

– Дети, вы узнали сказку. Как она называется? – «Три медведя».

– Вспомните, пожалуйста, какую мебель вы увидели в комнатах?

– Стол, стул, кровать.

– Стол какой? – Большой.

– Стул какой? – Большой, поменьше, маленький.

– Кровать какая? – Большая, поменьше, маленькая.

– Зачем нужен стол? – Чтобы сидеть.

– Зачем нужна кровать? – Чтобы лежать, спать.

– Как назвать эти предметы одним словом? – Мебель.

3. Пальчиковая игра «Мебель».

Это стол, за ним сидят

(левая ладонь в кулачке, прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх),

Это стул, на нем сидят

(левая ладонь в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху),

Вот кровать – на ней лежат

(руки согнуты в локтях перед грудью, одна на другой).

В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей),

На прогулку все шагаем

(пальчики обеих рук «шагают» по коленкам).

4. Игра «Быстрые глаза».

Воспитатель быстро показывает картинки с изображением мебели, посуды, членов семьи и прячет. Дети должны их правильно назвать.

– Это диван. Это шкаф (стул, чашка, ложка, мама, девочка, мальчик, бабушка, дедушка, мишутка и т.д.).

5. Теперь поиграем в игру «Цепочка» (Воспитатель раздает детям картинки, которые использовались в игре «Быстрые глаза».) Воспитатель начинает игру:

– У меня стол. А у тебя стол? – Нет, у меня диван. А у тебя диван?

(Спрашивает у рядом стоящего товарища.)

– Нет, у меня кровать. А у тебя кровать? и т.д. Таким образом, игра продолжается по цепочке.

6. Итог занятия.

 

ТЕМА: Дом, в котором я живу – 6з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская

Задачи:

· Активизация словаря по теме.

· Развитие внимания, памяти.

· Воспитание усидчивости.

Материалы:предметные картинки, картина «Три медведя».

Содержание организованной деятельности детей:

1. Повторение пальчиковых игр: «Котята», «Моя семья».

2. На доске иллюстрации к сказке «Три медеведя».

- Дети, вы узнали сказку. Как она называется? – «Три медведя».

– Вспомните, пожалуйста, какую мебель вы увидели в комнатах?

– Стол, стул, кровать.

– Стол какой? – Большой.

– Стул какой? – Большой, поменьше, маленький.

– Кровать какая? – Большая, поменьше, маленькая.

– Зачем нужен стол? – Чтобы сидеть.

– Зачем нужна кровать? – Чтобы лежать, спать.

– Как назвать эти предметы одним словом? – Мебель.

3. Игра «Назовите мебель».

4. Пальчиковая игра «Мебель».

Это стол, за ним сидят

(левая ладонь в кулачке, прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх),

Это стул, на нем сидят

(левая ладонь в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху),

Вот кровать – на ней лежат

(руки согнуты в локтях перед грудью, одна на другой).

В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей),

На прогулку все шагаем

(пальчики обеих рук «шагают» по коленкам).

5. Теперь поиграем в игру «Цепочка» (Воспитатель раздает детям картинки) Воспитатель начинает игру:

– У меня стол. А у тебя стол? – Нет, у меня диван. А у тебя диван?

(Спрашивает у рядом стоящего товарища.)

– Нет, у меня кровать. А у тебя кровать? и т.д. Таким образом, игра продолжается по цепочке.

6. Итог занятия.

 

 

ТЕМА: Дом, в котором я живу – 7з. Дата:

Задачи: 1. Формирование умения понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы у кого? Чья? Что делает? Какой? Какая? Где?

2. Развитие мелкой моторики.

3. Воспитание любви к мамам.

 

Материалы:картина «Семья дома», цветок семьи, маски.

 

Содержание организованной деятельности детей:

1. Игра «Как живешь?».

2. Сейчас мы сделаем семейный цветок. Вы назовите членов большой семьи, я буду прикреплять лепестки (дети называют: папа, мама, бабушка, дедушка, я, старшая сестра, старший брат, младшая сестра, младший брат). У нас получился красивый цветок – «Семья».

– Сколько человек в этой семье? А кто есть в твоей семье?

3. Физкультминутка «Теремок».

4. Рассматривание картины «Семья дома».

– Скажите, пожалуйста, кто изображен на картине? (Дети называют, воспитатель просит назвать их одним словом – «Семья».)

– Какая это семья – большая или маленькая? – Большая.

– Что делает брат? – Брат делает уроки.

– Что делает сестра? – Сестра играет с куклой.

– Что делает папа? – Папа читает газету.

– Что делает мама? – Мама шьет платье.

– Что делает бабушка? – Бабушка вяжет шарф.

– Что делает дедушка? – Дедушка смотрит телевизор. Глаголы повторяются за воспитателем.

5. Пальчиковая игра «Моя семья».

6. Дети, мамы нужны всем: и вам, и мне, и маленькому мамонтенку.

Сейчас мы посмотрим мультфильм «Мама для мамонтенка».

Показ мультфильма.

ТЕМА: Дом, в котором я живу – 8з. Дата:

Задачи: 1. Совершенствование умений детей составлять предложения по сюжетным картинам.

2. Развитие разговорной речи.

3. Воспитание уважения к членам семьи.

 

Наглядные пособия: игра «Перевернутые картинки», рабочая тетрадь.

 

Содержание организованной деятельности детей:

1. Пальчиковая игра «С добрым утром».

2. Игра «Перевернутые картинки».

На