Наглядные средства обучения. Демонстрационный материал: предметные картинки, обручи, аудиозапись звуков, магнитофон.

Демонстрационный материал: предметные картинки, обручи, аудиозапись звуков, магнитофон.

Раздаточный материал: рабочие тетради, карандаши.

Обогащение словаря: ладошка

Активизация словаря: названия транспорта.

Предварительная работа:подбор предметных картинок.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Мы ладошки к ладошке сложили…

2. Игра «Будь внимателен».

– Ребята, на доске 4 картины с изображением транспорта. А я назову только три. Вы должны угадать, какой транспорт я не назвала.

3. Игра «Поезд». Воспитатель: – Я приглашаю вас в магазин, где продаются машины. Сядем все в поезд и поедем. Дети ставят стулья друг за другом, поют песенку и выполняют соответствующие действия.

4. Игра «Автомобильный магазин». Когда все дети заканчивают покупку, воспитатель приглашает их домой. Игра «Поезд».

5. Игра «Кто что купил?».

– Я купил маленькую легковую машину.

– Это чья машина? – Это моя машина.

6. Подвижная игра «Гараж».

Гаражи-обручи раскладываются на полу. Дети – автотранспорт. Они перемещаются по кругу или двигаются в разных направлениях. Звучит музыка дождя. Все бегут к гаражам и занимают любое место. Ребенок, оставшийся без гаража, выбывает из игры.

7. А теперь поиграем в игру «Кто куда?».

На наборном полотне картинки с изображениями различного транспорта и водителей, капитана, машиниста, летчика. Воспитатель предлагает выбрать картинку с изображением людей, которые водят машины (транспорт) и назвать. Например: – Это летчик – самолету. Тракторист – к трактору и т.д.

8. Игра «Угадай звук». Звучит аудиозапись звуков, издаваемых транспортом.

– Какой звук вы услышали? 9. Оформление рабочей тетради. (ТЕМА: Транспорт. Задание № 4.)

Тема: Повторение «Игры и игрушки» – 1з. Дата:

Задачи:1. Расширение активного словаря за счет названий игрушек, слов, обозначающих действие с игрушками и признак предмета.

2. Упражнение детей в правильном произношении русских звуков в словах и предложениях.

3. Воспитание бережного отношения к игрушкам.

Наглядные пособия: мяч, предметные картинки, Петрушка.

Ход занятия:

1.На занятие приходит Петрушка, приветствует детей, беседует с ними:

2. Игровое упражнение «Это ручка правая…».

3. Игра «Кто больше назовет». Дети стоят в круге. Воспитатель берет мяч, затем отдает одному ребенку и говорит:

– Марат, возьми мяч и называй игрушки, которые появляются на экране (картинки с изображением игрушек на магнитной доске) и передай мяч рядом стоящему ребенку. (Ребенок, который принял мяч, также называет следующие игрушки и передает мяч другому ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не получат мяч и не назовут игрушки. Тот ребенок, который назовет больше всех игрушек, становится победителем.)

– Сегодня у нас победила Алсу. Давайте похлопаем Алсу и поздравим с победой: – Алсу молодец!

4. Физкультминутка «Мой веселый, звонкий мяч».

Дети и воспитатель стоят в кругу. Воспитатель, отбивая мяч об пол, произносит слова, а дети прыгают на месте. Воспитатель бросает мяч, дети

разбегаются на стульчики. Игру повторяют 2–3 раза.

5. Игра «Что пропало?». На экране изображения игрушек: машина, самолет, вертолет, лисичка, слон, собачка, кошка, петушок, курочки и цыпленок (или предметные картинки на магнитной доске, либо игрушки на столе). Дети закрывают глаза, воспитатель меняет кадр, где нет одной из игрушек, либо убирает одну из картинок или игрушку со стола. – Марат, что пропало? – Пропал самолет (мяч, кубик и т.д.).

6. Игра «Один – много». Воспитатель показывает картинку, где нарисована одна игрушка, дети называют ее, затем показывает картинку с несколькими предметами.

– Булат, кто здесь? – Кошка (мишка, неваляшка, мяч).

– Марат, у тебя кто? – Мишки (кошки, неваляшки, мячи).

7. Воспитатель:

– Ребятки, вы сегодня молодцы! Хорошо занимались! А сейчас давайте поиграем.

Чтение потешки «Заинька, попляши»

Тема: Повторение «Игры и игрушки» – 2з. Дата:

Задачи:1. Формирование умений и навыков аудирования отчетливой русской речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по теме, опираясь на ранее приобретенные знания

2. Развитие памяти, мышления.

3. Воспитание интереса к занятию.

Наглядные пособия:мишутка, маска петушка, аудиозапись песни «Петушок», магнитофон.

Ход занятия:

1. Игра «Мы ладошку к ладошке сложили»

2. В гости пришел Мишутка. Мишутка беседует с детьми. Давайте расскажем ему стихотворение «Уронили Мишку на пол».

3. Физкультминутка. Игра «Петушок».

Дети встают в круг и хором:

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Что ты делаешь? Скажи!

Как поешь ты? Покажи.

– Что я делаю? Пою, в детский сад детей зову: Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель:

– Давайте спросим у Петушка, как он поет? (Воспитатель задает вопрос на татарском языке, дети повторяют за воспитателем.)

Воспитатель:

– Как поешь ты, Петушок?

– На заборе я стою

Громко песенку пою,

Вот так: Ку-ка-ре-ку!

5. Прослушивание песни «Петушок» (музыка М.Матвеева): включение аудиозаписи или воспитатель сама исполняет песенку.

6. Петушок собирается уходить:

– Ребятки, до свиданья! Спасибо вам, мне было очень весело с вами.

Вы громко поете, быстро бегаете, прямо, как я.

– До свиданья, Петушок! Приходи к нам еще.

Тема: Повторение «Игры и игрушки» – 3,4з. Дата:

Задачи:1. Закрепление умений и навыков различать по интонации и правильно произносить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

2. Развитие мелкой моторики..

3. Воспитание интереса к художественной литературе.

Наглядные пособия:предметные картинки, аудиозапись «Спят усталые игрушки», магнитофон.

Ход занятия:

1. Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать …».

2. Чтение стихотворения «Где мой пальчик» (Н. Саксонская):

Маша варежку надела.

Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла.

– Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь – и найдешь.

Здравствуй, пальчик! Как живешь?

Беседа по содержанию.

3. Пальчиковая игра «Котята».

4. Воспитатель раздает детям картинки, на которых изображены от одной до четырех игрушки и предметы:

– Вот тебе, Гульназ, один шарик (две машины, три собачки и т.д.).

– У кого есть один шарик (две машины, три собачки)?

Дети находят среди своих картинок соответствующую и отвечают на

поставленный вопрос:

– У меня один шарик.

– А у Азата 4 куклы? – Да, у него 4 куклы и т.д.

5. Игра «У кого?»

6. Прослушивание «Спят усталые игрушки».

 

Тема: Повторение (Дом, в котором я живу)– 5з. Дата:

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская

Воспитательные задачи:воспитание интереса к занятию.

Развивающие задачи:развитие мелкой моторики рук.

Образовательные задачи: формирование умения понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы у кого?, чья?, что делает?, какой?, какая?, где?

Методы и приемы

Методы:наглядные, словесные, практические, игровые

Приемы: беседа, поощрение, дидактическая игра, пальчиковая игра, рассказ по картине