ЛЕКЦІЯ 1.2. Методологія і методика наукового дослідження

В педагогіці

Мета:розкрити сутність методології та методики наукового дослідження в педагогіці.

Ключові поняття: методологія, тема, мета, завдання, об’єкт, предмет, гіпотеза дослідження, фундаментальне дослідження, прикладне дослідження.

План

1. Методологія наукової творчості.

2. Види науково-дослідницьких робіт у вищих навчальних закладах. Фундаментальні та прикладні дослідження.

3. Методи науково-педагогічного пізнання.

4. Організація та порядок виконання дослідницької роботи.

Завдання для самостійної роботи студентів

Після аналізу матеріалів лекції дайте відповіді на запитання:

· У чому полягає сутність науково-дослідницької діяльності студентів у вищих навчальних закладах?

· Які особливості проведення природного, лабораторного, діагностичного, формувального експериментів?

· Які методи дослідження в педагогіці відносяться до загальнонаукових, а які до спеціальних?

· Які шляхи запровадження наукових досліджень у навчальний процес Ви вважаєте найбільш ефективними?

 

ТЕМА 1. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

СЕМІНАР 1.2. МЕТОДОЛОГІЯ І МЕТОДИКА НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ В ПЕДАГОГІЦІ

Питання для обговорення

1. Природа і джерела творення педагогічної реальності. Теорія пізнавально-активного поля.

2. Становлення і розвиток педагогічної методології.

3. Система методологічних підходів дослідження, опису, тлумачення, проектування і прогнозування шляхів і напрямів розвитку педагогічної реальності: гуманістичний, діяльнісний, особистісний, аксіологічний, культурологічний, антропологічний, антропосоціальний, цілісний, системний, комплексний, парадигмальний, поліпарадигмальний, міжпарадигмальний, цивілізаційний, контекстуальний, середовищний, герменевтичний, еволюційно-епістемологічний, когнітивно-інформаційний, рефлексивний, синергетичний, параметричний.

4. Загально педагогічні принципи дослідження педагогічної реальності: причинно-наслідкова залежність між педагогічними явищами і процесами; розвиток педагогічного об’єкта як системи шляхом розв’язання протиріч, зміна якісних і кількісних його параметрів; трансформація відомих об’єктів у ході розвитку педагогічної реальності; поєднання об’єктивності й суб’єктивності в аналізі й описі освітньої практики, проектування й прогнозування можливих змін.

Практичне завдання для самостійної роботи студентів (на вибір три завдання)

1. Підготуйте анкету, проведіть опитування (10 респондентів), здійсніть статистичний аналіз отриманих результатів.

2. Укладіть питання бесіди з відомим науковцем (10 запитань).

3. На основі аналізу тематики авторефератів дисертацій та публікацій у фахових виданнях складіть перелік (не менше 5) актуальних наукових проблем сьогодення з педагогіки вищої школи.

4. Проаналізуйте відповідність змісту та структури наукової статті вимогам ДАК України (2 статті).

5. Виокремить та проаналізуйте спільні та відмінні риси між педагогічними та географічними дослідженнями (порівняльна таблиця).

6. Підготуйте кросворд, який містив би поняття, що розглядаються в темі.

7. Підберіть висловлювання відомих людей, що стосуються теми.

8. Сформулюйте запитання для самоконтролю з теми.

9. Підготуйте контрольні тести до теми.

10. Підготуйте комп’ютерну презентацію виступу на семінарі.

Рекомендована література (основна):

1. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження: методологічні поради науковцям / Гончаренко Семен Устимович. – К.; Вінниця: ДОВ “Вінниця”, 2008. – 278 с.

2. Загвязинский В. И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 176 с.

3. Москаленко А. М. Педагогіка вищої школи. Завдання для контролю та самоконтролю / [ для студентів магістратури ] А. М. Москаленко. – Мелітополь: Вид-во «Мелітополь», 2010. – 26 с.

4. Москаленко А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: навчальний посібник / А. М. Москаленко. – Мелітополь: Вид-во «Мелітополь», 2010. – 184 с.

5. Мартиненко С. М., Москаленко А. М. Організація науково-дослідницької роботи студентів з педагогічних дисциплін: Навч.-метод. посібник. – Кам’янець-Подільський, 2007. – 84 с.

Рекоменована література (додаткова):

1. Айгумова З. И., Дубицкая Е. А., Леванова Е. А., Максакова В. И., Мудрик А. В., Обухов А. С. Плешаков В. А., Серякова С. Б., Тарабакина Л. В., Швецова М. Н. Методические рекомендации по организации учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности студентов, бакалавров и магистрантов по педагогике и психологии / Под общ. ред. В. А. Сластенина и В. С. Мухиной. – М.; Ульяновск: УлГТУ, 2009. – 56 с.

2. Культура педагогического исследования. – 2-е изд., испр. и доп. – Мн.: Ред. журн. “Адукацыя і выхование”, 1996. – 312 с.

3. Організація науково-дослідної роботи в закладах освіти: Методичний посібник / Укл. Ю. О. Туранов, В. І. Урицький. – Тернопіль: АСТОН, 2001. – 140 с.

4. Организация научно-исследовательской деятельности студентов: Учебно-методическое пособие / Н. Г. Абрамян и др. Под ред. И. В. Плаксиной; Владимирский гос. ун-т имени А. Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир: Издв-о ВлГУ, 2012. – 99 с.

5. П’ятнииька-Позднякова І. С. Основи науковик досліджень у вищій школі: Навч. посібник / І. С. П'ятницька-Позднякова. – К., 2003. – 116 с.