СЕМІНАР 2.1. ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Питання для обговорення

1. Прототипи європейських університетів (“Атенеум” (в окремих джерелах “Антенеум”) у Стародавньому Римі (II-III ст. н. е.)), Вища школа в Константинополі (“Аудиторій”, 425 р. н. е.).

2. Освітня діяльність Переяславського і Харківського колегіумів. Батуринський університет (проект 1790 р.). Ніжинська гімназія вищих наук. Їх внесок у розвиток вітчизняної вищої школи.

3. Особливості розвитку вищих навчальних закладів України у ХХ – на початку ХХІ ст.

4. Українська вища школа часів Центральної ради і радянського періоду.

5. Реформування вищої освіти після оголошення України незалежною державою.

6. Найвідоміші університети світу: минуле і сьогодення.

Практичне завдання для самостійної роботи студентів (три завдання на вибір)

1. Попрацюйте з довідниковою літературою і дайте визначення основним поняттям навчального курсу: статут, братства, братські школи, лавра, єзуїти, архімандрит.

2. Законспектуйте праці відомих педагогів-просвітителів.

3. Підготувати кросворд, який містив би поняття, що розглядаються в темі.

4. Підібрати висловлювання відомих людей, що стосуються теми.

5. Підібрати матеріали з наукових збірників, журналів та інших джерел, що доповнюють матеріали лекцій.

6. Підготуйте комп’ютерну презентацію системи вищої освіти країни світу (країна на вибір) за схемою: характеристика країни, характеристика системи освіти, характеристика системи вищої освіти, характеристика одного вищого навчального закладу цієї країни (критеріями вибору навчального закладу можуть бути найстаріший (наймолодший) вищий навчальний заклад, найбільший (найменший) вищий навчальний заклад, заклад в якому готують фахівців вашої спеціальності тощо).

Рекомендовані джерела (основні):

1. Москаленко А. М. Вивчення курсу “Історія педагогіки” у вищих педагогічних навчальних закладах. Модуль 1. “Історія педагогіки України”: Навч. посібник – К.: КМПУ імені Б. Д. Грінченка, 2005. – 62 с.

2. Москаленко А. М. Вивчення курсу “Історія педагогіки” у вищих педагогічних навчальних закладах. Модуль 2. “Історія зарубіжної педагогіки”: Навч. посібник – К.: КМПУ імені Б. Д. Грінченка, 2005. – 54 с.

3. Москаленко А. М. Педагогіка вищої школи. Завдання для контролю та самоконтролю / [ для студентів магістратури ] А. М. Москаленко. – Мелітополь: Вид-во «Мелітополь», 2010. – 26 с.

4. Москаленко А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: навчальний посібник / А. М. Москаленко. – Мелітополь: Вид-во «Мелітополь», 2010. – 184 с.

5. Хрестоматія з педагогіки вищої школи: навч.-метод. посіб. [для студентів ОКР магістр вищих навчальних закладів] / Уклад.: В. І. Бобрицька, Є. С. Спіцин. – Полтава, Скайтек. 2013. – 292 с.

Рекоменована література (додаткова):

1. Медвідь Л. А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні: Навч. посіб. – К.: Вікар, 2003. – 335 с.

2. Ступарик Б. М. Національна школа: витоки, становлення: Навчально-метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 336 с.

Історія української школи і педагогіки. Хрестоматія/Упоряд. О. О. Любар; За ред. В. Г. Кременя.–К.: Т-во “Знання”, КОО, 2003.–766 с.

4. Плачинда С., Колісниченко Ю. Лисавета Гулевичівна. – К: Бібліотека українця, 1997. – 40 с.

 

ТЕМА 3. ДИДАКТИКА ВИЩОЇ ШКОЛИ

ЛЕКЦІЯ 3.1. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ

Мета: розкрити сутність та особливості організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах.

Ключові поняття: дидактика, навчальний процес, Європейський простір вищої освіти, освітньо-кваліфікаційна характеристика, освітньо-професійна програма, модуль, системи стандартів вищої освіти, Європейська кредитно-трансферна система.

План

1. Сутність навчального процесу у ВНЗ.

2. Нормативно-правове регулювання організації навчального процесу у вищому навчальному закладі.

3. Принципи та методи навчання у ВНЗ.

4. Порядок організації навчального процесу.

5. Організація навчально-методичного забезпечення навчального процесу.

6. Навчальний час студента, робочий час викладача

7. Інтеграція навчальної і наукової діяльності.

8. Обліково-звітні документи з навчальної і навчально-методичної роботи.

Завдання для самостійної роботи студентів – 1 година

Після аналізу матеріалів лекції дайте відповіді на запитання:

· Що таке процес навчання?

· Чому процес навчання розглядається як двосторонній процес?

· Чому процес навчання розглядається як систем?

· У чому полягає сутність організації навчального процесу.

· У чому полягає сутність навчального процесу у ВНЗ?

· Охарактеризуйте мету та зміст навчання.

· Що собою являє навчальний план, робочий план, індивідуальний план студента?

· Які основні документи регламентують діяльність вищих навчальних закладів?

· Які нормативно-методичні документи відносяться до навчально-методичного комплексу напряму (спеціальності)?

· Що входить до навчально-методичного комплексу навчальної дисципліни?

· Які основні форми організаційно-методичної роботи вищого навчального закладу Ви можете назвати?

· Яка тривалість робочого тижня студента (в годинах)?

· Скільки годин охоплює кредит?

· Чим визначається графік робочого часу викладача?

· Що включає навчально-методичне забезпечення навчальної дисципліни?