II РІВЕНЬ

3. Доповнити секції - характеристики Концепції виховання європейської громадянськості за рішенням Євросоюзу

Складова концепції	Зміст складової
1) знання
2) уміння	- рівноцінність кожного людського життя; - повага до себе й інших; - свобода; - солідарність; - етнічна, расова, політична, культурна та релігійна толерантність; - взаєморозуміння; - громадянська мужність.
3) практичні навички
4) досвід суспільно-творчої діяльності

 

4. Принципи і зміст виховання молоді включають такі аспекти

1) __________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________

3) __________________________________________________________________

4) __________________________________________________________________

5) __________________________________________________________________

III РІВЕНЬ

5. Заповнити секції прикладами форм та методів соціалізуючого впливу для різних країн

Напрями виховання	Країна, в якій даний напрям є провідним	Форми і методи виховання у школі	Зміст і методи виховання в сім’ї	Форми виховання інших соціальних іституцій
Виховання в дусі миру
Громадянське виховання
Трудове виховання і професійна орієнтація
Фізичне і валеологічне виховання
Етико-естетичне виховання
Екологічне вихованя

IV РІВЕНЬ

1. На основі програмних завдань виховання громадянськості в Україні наведіть приклади вимог до вчителя щодо реалізації національного виховання

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Рекомендована література

1. Алферов Ю.С. Совет Европы и образование // Педагогика. - 1998. - № 7. - С.100- 110.

2. Вульфсон Б.Л. Управление образованием на Западе: тенденции централизации и децентрализации // Педагогика. - 1997. - №2. – С.110-117.

3. Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство на рубеже ХХ – ХХІ вв. // Педагогика. – 2002. - № 10. - С.3-14.

4. Жуковський І.Проектний метод у діяльності навчальних закладів Франції //Шлях освіти. – 2003. – №2. - С.24-27.

5. Курдюмова И.М. Местные органы управления образованием в Великобритании // Педагогика. – 1998. - №7. - С.111-118.

6. К новой стратегии планирования образования // Перспективы. – 1992. – №2. – С.127.

7. Курдюмова И.М. Подготовка кадров управления образованием за рубежом// Педагогика. – 2002.– №3. – С.98-105.

8. Локшина О. Старша школа в Європі: сучасний контекст// Шлях освіти. –2003. – №2. – С.21-23.

9. Олійник В. Загальнотеоретичні підходи до управління і їх вплив на розвиток системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників// Шлях освіти.– 2003. – № 2. – С. 6-10.

 

Заняття 5: Статус вчителя в розвинених країнах світу та в Україні

1. Статус і вимоги до сучасного вчителя.

2. Досвід організації профорієнтації та профвідбору у педагогічній освіті України та інших країн світу.

3. Національні системи професійної підготовки вчителів.

4. Інтеграція педагогічної освіти України в загальноєвропейський простір.

I РІВЕНЬ

1. Вимоги до вчителя

у США______________________________________________________________________

у Великій Британії____________________________________________________________

у Японії_____________________________________________________________________

у Росії_______________________________________________________________________

II РІВЕНЬ

2. Доповнити текстово секції відомостями про особливості підготовки вчителя в різних країнах

 

КРАЇНА	Цикли/фази педагогічної освіти	Термін навчання у педвузах	Типологія навчальних закладів
ВЕЛИКОБРИТАНІЯ			1) чотирирічні інститути і коледжі вищої освіти 2) однорічні інститути педагогіки на базі університетів 3) дворічні факультети педагогіки політехнічних інститутів 4) чотирирічні школи сценічного мистецтва 5) дворічні технічні коледжі
НІМЕЧЧИНА	перша фаза – академічна – завершується складанням першого державного екзамену; друга фаза – практична – полягає в так званому стажуванні, тобто роботі з неповним навантаженням у школі, поєднаній з відвідуванням трьох семінарів.
ФРАНЦІЯ		загальний термін підготовки 5 років, з них в інституті – 2 (теоретична і практична підготовка).

 

4. Заповнити секції складовими, що впливають на роботу й статус учителя

 

КРАЇНА	навчальне навантаження	наповнюваність класів	зарплата як ознака соціального престижу
США		18 – 20
ВЕЛИКОБРИТАНІЯ	40-50 годин
ЯПОНІЯ			Розвинене система доплат, пільг та послуг. Матеріальні винагороди.
РОСІЯ		30 – 35

 

5. Дати характеристику профорієнтаційної роботи педагогічного профілю в різних країнах

 

Країна	Назва організації	Профорієнтаційна робота
США
Японія
Великобританія

 

6. Проаналізувати статус учителя в західних і східних країнах. У чому спільне і різниця в основних питаннях формування поваги до педагога? Що треба залучити до практики в нашій країні?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________