Освоения основной образовательной программы

В результате реализации Программы и приобретения индивидуального социо-культурного опыта вне дошкольной организации к завершению этапа дошкольного образования ребенок может обладать определенным (индивидуальным) уровнем ключевых компетентностей, а так же

· основами положительного отношения к миру, другим людям и самому себе;

· понимания своих чувств и чувств других, проявления чуткости и уважения к другим людям, доверия и эмпатии;

· эмоциональной стабильности, уверенности в себе и своих силах;

· способности к целеполаганию и волевому усилию;

· способности и готовности соблюдать правила, устанавливать и поддерживать стабильные социальные связи и отношения, конструктивно решать конфликтные ситуации;

· инициативности, самостоятельности и ответственности в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и других, способности самостоятельно выбирать себе род занятий и участников по совместной деятельности; проявлять интерес к учению;

· восприятия информации на слух, выделения звуков в словах, выражения с помощью устной речи своих мыслей, желаний и потребностей логически связно и понятным для других образом; связной передачи простых сюжетов сказок и детской литературы своими словами;

· установления причинно-следственные и пространственно-временных отношений и закономерностей, желания наблюдать, экспериментировать, формулировать собственные выводы, различать условную и реальную ситуации;

· проявления творческой инициативы в сюжетной игре, в специфически детских (продуктивных) видах деятельности;

· обладания первичными представлениями и знаниями о себе, предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живет; элементарными представлениями о мире живой природы, естествознания, математики, истории и т.п., предпосылками грамотности, функциями письма и чтения;

· обладания развитой крупной и мелкой моторикой, ловкостью, выносливостью, силой, скоростью и т.д.; способностью и готовностью к самоконтролю, саморегуляции и двигательной активности;

· здорового и безопасного образа жизни, личной гигиены, в том числе умениями самостоятельно использовать предметы личной гигиены, соблюдать правила личной гигиены, ответственно относиться к своему здоровью, соблюдать правила безопасного поведения.

Благодаря индивидуализации образовательной деятельности способности, интересы и образовательные достижения ребёнка соответствуют его возможностям:

• Дети приобретают компетентность и самоуважение, им нравится учиться, у них появляется желание браться за ещё более сложные задачи.

• Дети учатся осуществлять осознанный и ответственный выбор, решать проблемы, планировать свою деятельность и достигать цели, взаимодействовать с окружающими людьми.

• У детей развивается чувство уверенности, они становятся самостоятельными и инициативными.

• Родители ощущают личную причастность к программе.

• Родители начинают лучше ориентироваться в процессах развития ребёнка.

• Родители получают большее представление о работе воспитателей и начинают испытывать большее уважение к ним.

• Родители обучаются тому, что могут использовать во взаимодействии со своим ребёнком дома.

• Объединяясь в сообщество, семьи поддерживают друг друга в решении задач образования детей

Педагоги дошкольной организации образуют команду и получают удовлетворение от работы с детьми, осуществляя самостоятельное и ответственное профессиональное действие. Они включены в разноуровневое сетевое взаимодействие с педагогами своей и других дошкольных организаций и работают в ситуации постоянного профессионального развития через различные формы взаимодействия с коллегами и тренерами.

Оценка текущей (актуальной) ситуации в развитии детей, а так же определение ближайших перспектив развития осуществляется на основесбора фактов, полученныхв ходе наблюдений, анализа продуктов детской деятельности, общения с детьми с последующим обсуждением всеми участниками образовательной деятельности, причастными к развитию ребенка.

Предмет наблюдения за детьми:

· Инициатива и активность в действиях и общении;

· Самостоятельность и рациональность в выполнении выбранных действий;

· Осознанность (рефлексивность) действий ребенка;

· Общий эмоциональный настрой.

Предмет педагогического мониторинга:

· Создание психолого-педагогических условий для проявления всех компетентностей у детей группы;

· Обеспечение позитивного эмоционального микроклимата в группе;

· Вовлеченность родителей воспитанников в образовательный процесс.

Предмет медицинского мониторинга:

· Динамика состояния здоровья;

· Уровень физического развития детей;

· Группа здоровья.

Оценка индивидуального развития детей проводится педагогом в ходе внутреннего мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка. Результаты мониторинга могут быть использованы только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.

В качестве показателей оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выделены внешние (наблюдаемые) проявления этих характеристик у ребенка в поведении, в деятельности, во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, которые отражают становление этой характеристики на протяжении всего дошкольного возраста. Внешние проявления ключевых характеристик отражены в журнале «Динамики достижения детей группы».

Общая картина по группе позволит выделить достижения детей группы, направления развития которым нужно уделить особое внимание, а так же увидеть детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия.

Данные мониторинга отражают динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей в процессе и в результате жизнедеятельности в дошкольной организации и вне ее.