Требования к уровню подготовки обучающихся. В результате изучения в течение 4 лет содержания Программы обучающиеся должны знать/понимать

В результате изучения в течение 4 лет содержания Программы обучающиеся должны знать/понимать

· правила техники безопасности при работе в кабинете информатики

· основные соединения деталей LEGO конструктора;

· конструкцию и функции микрокомпьютера NXT;

· возможные неисправности и способы их устранения;

· особенности языка программирования NXTG;

· основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов;

· знать основные типы данных и формы их представления для обработки на компьютере;

· составлять программы на языке программирования NXTG;

· понимать назначение подпрограмм;

· чем отличается ввод и вывод данных;

уметь

· выдвигать идеи в технологии «мозгового штурма» и обсуждать их;

· создавать действующие модели роботов отвечающих потребностям конкретной задачи;

· использовать в конструировании ременную и зубчатую передачи;

· с помощью датчиков управлять роботами;

· уметь записывать на языке программирования NXTG алгоритм решения учебной задачи и отлаживать ее.

· планировать, тестировать и оценивать работу сделанных ими роботов;

· объяснять сущность алгоритма, его основных свойств, иллюстрировать их на конкретных примерах алгоритмов;

· определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд;

Формируемые компетентности:

Учащиеся должны:

o соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики, этики информационной деятельности;

o обладать базовыми знаниями, относящимися к информационным объектам и процессам в биологических, социальных и технологических системах;

o понимать, учитывать и использовать в работе основные принципы функционирования и использования средств ИКТ (дискретизация информации, программы и данные, основные устройства компьютера, шины и сети, интерфейсы);

o фиксировать информацию об окружающем мире, вести запись наблюдений и воспоминаний (своих и других людей) в заданном формате, в том числе, указывая качественные и числовые данные, используя свои органы чувств, устройства фиксации изобразительной и звуковой информации, измерительные приборы;

o осуществлять цифровой и аналоговый ввод и сохранение информации, в том числе – визуальной (камеры, сканеры), звуковой (магнитофон, диктофон, компьютер), измерять расстояния, освещенность (цифровые датчики);

o вводить алфавитно-цифровую информацию с помощью клавиатур и аналоговых устройств;

o искать и выделять нужную информацию путем беглого просмотра текста, линейных информационных источников (видео, аудио), других объектов и коллекций, СМИ;

o осваивать лексику, использовать определения, толкования;

o структурировать информационный объект, выделять компоненты и фрагменты в соответствии с задачей, формировать внутренние и внешние ссылки, указатели;

o отбрасывать лишнее, реферировать, аннотировать, выделять ключевые слова, называть создавать заголовки;

o использовать шрифтовые выделения и колонтитулы;

o использовать устройства вывода информации;

o планировать выступление, готовить материалы для него и проводить его с поддержкой аудиовизуальными средствами, учитывая специфику различных форм восприятия и различных аудиторий; особенности пространства;

o организовывать и вести коллективное обсуждение, фиксировать его результаты;

o выявлять разногласия, голосовать и организовывать голосование, формировать общую позицию (консенсус);

o строить информационную модель функционирования различных систем;

o строить качественное, вербальное описание объекта моделирования, выбирать переменные,

o интерпретировать результаты моделирования;

o планировать деятельность, относящуюся к:

· наблюдению, в том числе - создавать формат фиксации наблюдений;

· эксперименту;

· исследованию;

· поиску информации;

· выступлению, обсуждению;

· учебному процессу;

· созданию материального или информационного объекта, в том числе – групповую;

· развитию организации;

· личной жизни;

o проектировать объекты реального мира:

· выявлять потребности;

· создавать и визуализировать концепции;

· осваивать конкретные интерфейсы и примитивы графического дизайна;

· переходить от виртуальной модели к натурной;

o ориентироваться в современном состоянии и тенденциях ИКТ

· иметь представления о различных ИКТ, их технических реализациях, количественных и качественных возможностях и характеристиках;

· принимать решения об использовании в своей деятельности тех или иных средств ИКТ, учитывая технические и экономические факторы;

o использовать конструкции языка программирования компьютерно-управляемых устройств;

Диагностика результативности по программе

Для выявления результативности работы можно применять следующие формы деятельности

• наблюдение в ходе обучения с фиксацией результата;
• проведение контрольных срезов знаний;
• анализ, обобщение и обсуждение результатов обучения;
• проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;
• участие в проектной деятельности школы, города;
• участие в соревнованиях муниципального, зонального и регионального уровней;
• оценка выполненных практических работ, проектов.