| Тема
| Число часов (из расчёта 2 ч в неделю)
| Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
|
| Как мы будем учиться
|
| Познакомиться с тем, как ученики будут учиться (Н).
|
| Общие слова – понятия
|
| Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов) (Н).
Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства (П).
Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (П).
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности (П).
Приводить примеры явлений природы (Н).
|
| НАША ПЛАНЕТА
|
| Из чего состоят все предметы.
Проверочная работа
|
| Приводить примеры веществ, описывать их (Н).
Называть особенности различных состояний веществ (П).
|
| Природные часы, календарь и компас
|
| Самостоятельно и в группах проводитьнаблюдения явлений природы (Н).
Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н).
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).
|
| Земля имеет форму шара
|
|
| Глобус – модель Земли
|
|
| Повторение и проверочная работа
|
|
| Контрольная работа
|
|
| Земля в космосе
|
|
| Притяжение Земли
|
| Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления (П).
|
| Смена дня и ночи.
Проверочная работа
|
| Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н).
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н).
Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).
|
| Смена времён года
|
|
| Где на Земле теплее
|
|
| Погода и климат
|
| Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н).
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (Н).
Сравнивать погоду и климат (П).
Характеризовать круговорот воды в природе (Н).
|
| Урок-тренинг и проверочная работа
|
| Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
| Контрольная работа
|
|
| План и карта
|
| Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).
Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П).
Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н).
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).
Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина (П).
|
| Глобус и карта
|
|
| Повторение и проверочная работа
|
|
| Что изображают на карте
|
|
| Материки и океаны
|
|
| Повторение и проверочная работа
|
|
| Реки и озёра
|
| Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).
Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).
|
| Равнины и горы
|
|
| Повторение и проверочная работа
|
|
| Моря и острова.
Проверочная работа
|
|
| Учимся решать жизненные задачи.
Контрольная работа
|
| Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
| ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ
|
Экологические системы
|
| Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах) (П). |
| Природная зональность
|
| Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (П).
Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон (Н).
Находить на карте изученные природные зоны (П).
|
| Природные зоны холодного пояса
|
|
| Леса умеренного пояса
|
|
| Засушливые зоны умеренного пояса
|
|
| Путешествие в тёплые края (Самостоятельная подготовка докладов)
|
|
| Горные экосистемы
|
|
| Повторение и проверочная работа
|
|
| Люди, города и страны.
Проверочная работа
|
| Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н).
Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П).
Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств (П).
|
| Контрольная работа
|
|
| Путешествие тучки по Европе
|
|
| Азия
|
|
| Путешествие в дальние страны (сообщения школьников)
|
|
| Россия – наша родина.
Проверочная работа
|
| Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу (Н).
Находить на карте России родной регион (Н).
|
| Экскурсии (формы земной поверхности: река, озеро, равнина, горы и т.п.; наша природная зона)
|
| Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности (Н).
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы» (П).
|
| Наша маленькая планета Земля
|
| Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы (Н).
Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н).
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
| Урок повторения
|
|
| Учимся решать жизненные задачи
Контрольная работа
|
|
| Часы по выбору
|
|
|
| ИТОГО:
|
|
|
