Організація Верховної Ради України

Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 1786

Интеллект:

• Ум, разум
• Способность к обучению
• Способность к познавательной деятельности
• Способность к мышлению
• Способность к решению задач
• Способность к решению новых задач
• Способность к пониманию и использованию связей между явлениями в новых ситуациях без предварительного обучения, случайного перебора вариантов и подражания

Виды мышления:

• Наглядно-действенное, практическое – основанное на непосредственном восприятии предметов в процессе действия с ними
• Наглядно-образное – основанное на представлении предметов
• Словесно-логическое, вербальное, абстрактное – основанное на оперировании символами и понятиями

Признаки способности животных к мышлению (выделению абстрактных признаков, пространственным представлениям и памяти, использованию орудий и языков)

• Дифференцировочные условные рефлексы
• Возможность формирования дифференцировочных условных рефлексов на форму фигуры (например, квадрат) независимо от ее размера, ориентации, цвета – обобщение основного признака и отвлечение от несущественных. Возможность формирования дифференцировочных условных рефлексов на сходство и отличие, симметрию, новизну, количество.

• Установка на обучение (Г.Харлоу)
• Формирование реакции на один из двух подкрепляемых стимулов и последующая многократная переделка на другой стимул приводит к ускорению смены переделки реакции до возможности решения с одной попытки – формирование представления о «том же» или «другом» стимуле
• Отсроченные реакции (У.Хантер)
• Спрятанный в течение достаточно продолжительного времени предмет находится с первой попытки
• Радиальный лабиринт (Д.Олтон)
• Запоминание уже посещенных камер, где корм уже съеден

• Водный лабиринт (Р.Морис)
• Запоминание положения невидимой подводной площадки

• Латентное обучение (Э.Толмен)
• Образование связей между индифферентными стимулами при отсутствии подкрепления, запомиание пространственных характеристик лабиринта
• Экстраполяция (Л.В.Крушинский)
• Движение животного в сторону направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения.
• Способны к экстраполяции:
• хищные млекопитающие
• дельфины
• врановые птицы
• черепахи
• серые крысы
• Не способны к экстраполяции:
• рыбы
• амфибии
• куры
• голуби
• большинство грызунов
• Понимание пространственных характеристик предметов (Л.В.Крушинский)
• Поиск животным спрятанного корма под трехмерным, а не двухмерным предметом
• Способны к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов
• обезьяны
• дельфины
• медведи
• 60% врановых птиц
• Не способны:
• хищные млекопитающие семейства собачьих
• часть врановых птиц

• Использование орудий приматами:
• Подтягивание приманки за веревки
• Использование палок
• Извлечение приманки из трубы
• Достижение приманки с помощью сооружения пирамид
• Достижение приманки с помощью тушения огня
• Комбинированное использование орудий, последовательности действий, подготовительные действия

Обучение обезьян языкам-посредникам

Шимпанзе Уошо под руководством А. и Б. Гарднеров научилась использовать более 130 жестов языка Амслен, составлять предложения, придумывать новые знаки и учить других шимпанзе. Примеры: «Еще», «Быстрее», «Пить», «Мыть», «Обувь», «Одежда», «Яблоко», «Кошка», «Цветы», «Вода», «Запах», «Подойди открой», «Дай конфета», «Слушать собака», «Собака, уходи», «Ты выпустить я», «Ты щекотать я», «Вода птица» (= утка), «Конфета вода» (= арбуз) и т.п.

Горилла Коко и Френсис Паттерсон общаются на языке жестов

Шимпанзе Сара под руководством Дэвида Примака выкладывает магнитные фишки

Шимпанзе Лана под руководством Сьюзен Сэвидж-Румбо использует символы на клавишах