Дидактические игры на закрепление представлений о длине«Волшебная коробочка» (В коробочке на двух стержнях накручены ленточки — длинная и короткая, их язычки видны из прорезей. Дети, кто быстрее вытягивают ленты, обсуждают результат и его причину); «Пройди по длинной и короткой дорожке», «Подбери куклам ленточки», «Поезда», «Кто быстрее придет в свой домик»; «Посадим мишек на скамейку» (Дети рассаживают на длинную скамейку много мишек, на короткую — одного) и др. Замечание: с шириной знакомим в той же последовательности: «широкий — узкий»; «шире — уже»; «одинаковые по ширине». Рассматриваем предметы с ярко выраженной шириной, остальные параметры должны совпадать. Дидактические игры на закрепление представлений о ширине «Прокати мяч в ворота» (Большой мяч — в широкие ворота, маленький — в узкие); «Прыгни через ручеек» (Ножки замочили — через широкий ручеек трудно перепрыгнуть, ножки остались сухими — через узкий ручеек легко перепрыгнуть); «Пройди по широкой и узкой дорожке» и др. Замечание: при знакомстве с высотой наглядный материал должен стоять на ровной горизонтальной поверхности вертикально вверх (па фланелеграфе и т. п. давать нельзя, так как мы знакомим с трехмерностью пространства). Рассматриваем предметы с ярко выраженной высотой, остальные параметры должны совпадать. Термины вводим в той же последовательности: «высокий — низкий»; «выше — ниже»; «одинаковые по высоте». Дидактические игры на закрепление представлений о высоте «Построим куклам домики»; «Поставим цветы в вазу» и др. Замечание: при знакомстве с толщиной основной прием — взять в руку, обхватить руками. Рассматриваем предметы с ярко выраженной толщиной, остальные параметры должны совпадать. Термины вводим в той же последовательности: «толстый — тонкий»; «толще — тоньше»; «одинаковые по толщине». Дидактические игры на закрепление представлений о толщине «Обхвати дерево»; «Волшебные карандаши» и др. Замечание: после изучения всех параметров даем сравнение предметов по двум, затем по трем параметрам одновременно: «Карандаш толстый и длинный, он — большой» (в средней группе); «Машина большая, она — длинная, широкая, высокая» (в старшей группе). Снова рассматриваем величину, но уже как обобщающее понятие. Дидактические игры «Соберем башенку»; «Положим кукол спать»; «Завяжем куклам бантики». (Необходимо проследить всю цепочку рассуждений: «Кукла — большая, значит, бантик должен быть большим, поэтому ленту возьмем большую — длинную и широкую».); «Поставим машины в гаражи» и др. Методика обучения сравнению предметов по величине способами Приложения и наложения
|
