Императрица Александра Федоровна - императору Николаю 2

Тесты ГИА

1.3, 2.2, 3.2, 4.4, 5.3, 6.1

 

 

 

Занятие 6.Социальные роли. Социальные ценности. Отклоняющееся поведение.

№	План занятия	Примерное время	Упражения
	Обсуждение событий (новостей), произошедших за неделю	10 мин.	Дискуссия
	Проверка домашнего задания	20 мин.	Работа в командах. Задание по восстановлению таблицы с типами социальных структур общества – из учебника по ГИА. Также можно раздать каждой команде пищащую резиновую игрушку. Право ответа на вопрос имеет команда, которая первый подаст сигнал.
	Проверочный тест-пятиминутка	5 мин
	Социальные роли	10 мин.	Упражнение на стр 46 учебника, таблица на стр 47 учебника
	Социальные нормы, функции социальных норм	15 мин.	таблица на стр 47 учебника
		ПЕРЕРЫВ
	Социальные нормы	5 мин.	Продолжить, если не успели
	Ценности	20 мин.	Упражнение 28, упражнение на стр 48., упражнение 29
	Отклоняющееся поведение	15 мин	Раскрыть понятие, привести примеры, разобрать примеры на стр 51, обсудить
	Работа с тестами	10мин	Тесты ГИА
	Домашнее задание	5 мин	Задание на стр 49-50 – ценности на различных уровнях, упр 30, сформировать иерархию своих ценностей (не менее 7 пунктов)от более к меннее важному
	Подведение итогов	5 мин.	В любой форме

Ответы на задания учебника

Упражнение на стр 46

1. Ученик

2. Ловец команды по квиддичу

3. Племянник

4. Кавалер, джентльмен

Упражнение на стр 46-47

 

Социальные нормы	требования к поведению человека, ожидания	Поведение индивида	оценка обществом выполнения социальной роли	Санкция – реакция общества на действия индивида в рамках социальной роли	Побуждение человека к определенному типу поведения
В транспорте уступать место беременной женщине	Если в вагон входит беременная женщина, необходимо уступить ей место	Видел, но не уступил	Негативное отношение к поведению как не соответствующему социальным ожиданиям	Укоризненные взгляды, открытое осуждение	Стало стыдно. Встал и уступил в этот или в следующий раз
Вставать, когда в класс входит учитель
Послушание по отношению к родителям

 

Это очень важное задание, т.к. оно объединяет в себе такие понятия, как социальная норма, санкция, отклоняющее поведение.

На примере с беременной женщиной важно пояснить детям все эти термины, дать четкое представление о том, как ведет себя человек под воздействием социальных норм.

Следующим этапом работы с этой таблицей должно стать самостоятельное осмысление ребятами этого механизма на своих примерах. Для начала вместе выделите еще одну норму и пусть ребята самостоятельно заполнят по ней таблицу.

Это задание также можно дать на дом для закрепления.

Далее следует разобрать функции социальных норм.

 

Функции социальных норм:

1. регулируют ход социализации

2. интегрируют личность в социальное окружение

3. служат образцами, эталонами поведения

4. контролируют отклоняющееся поведение

 

Задание на стр 47.

Выпишите в тетрадь 3 социальные нормы из таблицы и предположите, чем они обоснованы? Почему люди должны поступать именно так?

К примеру, норма уступать место беременной женщине обоснована тем, что она находится в особом положении и ей может быть трудно стоять. Необходимо проявить к ней особую заботу как к будущей матери.

Почему нужно слушаться родителей? Потому что они имеют больший жизненный опыт, заботятся о детях и всегда желают им только добра.

То есть цель – понять, что каждая норма имеет свое логичное обоснование, это не просто привычный порядок действий, а логичное и целесообразное поведение.

Упражнение 28.

ВНИМАНИЕ! При оформлении учебника нарушился порядок реплик диалога.

Верную последовательность реплик выглядит так.

- Я хочу совершить что-то стоящее! Сейчас!

- Ты еще слишком мал и на что не способен!

 

В этом диалоге сталкиваются роли родителя и ребенка либо учителя и ученика. Для того, чтобы смягчить диалог, необходимо смягчить формулировки, сделать их менее резкими и конфликтными.

К примеру, первую реплику нужно перевести на конкретное дело. В ней есть много амбиций, но нет конкретных намерений. То есть меняем ее на «Я хочу сделать…» что-то определенное.

Второй участник диалога не должен так резко останавливать своего собеседника. Если у него есть возражения, пусть обоснует их логичными и четкими аргументами, а не теми, которые могут обидеть 1 участника.

 

- Ты еще ничего не понимаешь в жизни

- Хватит считать меня ребенком! Я уже достаточно взрослый!

 

Провокатор конфликта является первый участник.

В целом вариантов изменений два – либо снизить конфликтность первой реплики, либо проявить мудрость во второй.

 

- Я сам знаю, куда хочу пойти и что хочу делать

- Пойдем пива попьем

- Нет, я не хочу, да и дел много

- Ну что ты как маленький! Давай, пора взрослеть! Пошли.

- ок.

Смысл этого диалога – увидеть, что человек, который считает себя независимым и самостоятельным легко поддается чужому влиянию, меняет свое мнение под воздействием самых ничтожных аргументов.

Пусть дети придумают достойный ответ, который отсекал бы дальнейшие попытки склонить 1 участника диалога на сторону второго.

При продумывании реплик важно определиться с тем, что ценно для каждого участника диалога. Какие ценности каждый из них готов отстаивать и что важнее.

Таким образом переходим к теме Ценности.

 

Упражнение на стр 48.

Пусть подумают, какие ценности важны для них, что они готовы отстаивать.

 

Упражнение 29.

 

1. Ценность знаний - ценность отдыха, спорта

2. Ценность любви и милосердия – ценность удовлетворения собственных желаний

3. Ценность порядка, дисциплины – ценность общения

 

В этом упражнении возможны вариации. Пусть поспорят о том, для кого что важнее и в каких ситуациях.