ЗАДАНИЕ № 34 СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
518. Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы процесса обучения, называется: 1) теория воспитания 2) управление образовательными системами 3) дидактика 4) педагогическая технология
519. Следующие признаки: двусторонний характер, совместная деятельность учителей и учащихся, руководство со стороны учителя – характерны для: 1) общения 2) методов обучения 3) результатов обучения 4) обучения
520. Установите соответствие понятий и их определений: 1. Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется обучение и развитие детей В 2. Область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения Г 3. Способы взаимосвязанной деятельности детей и педагога по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию в процессе обучения А 4. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека Б A) методы обучения Б) развитие В) процесс обучения Г) дидактика
521. Установите соответствие понятий и их определений: 1. Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется обучение и развитие детей А 2. Область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения Б 3. Способы взаимосвязанной деятельности детей и педагога по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию в процессе обучения В 4. Специальная конструкция самого процесса, коллективная, групповая и индивидуальная работа учащихся под руководством педагога Г A) процесс обучения Б) дидактика В) методы обучения Г) форма обучения
522. Движущими силами процесса обучения является(ются): 1) противоречия, возникающие в ходе обучения 2) закономерности и принципы его построения 3) образовательная активность ученика 4) профессионализм педагога
523. Основное противоречие процесса обучения как противоречие между выдвигаемым ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития: 1) барьером развития личности 2) препятствием для установления субъективных отношений между обучающими и обучаемыми 3) движущей силой процесса обучения 4) особенностью образовательной системы России
524. Специальная направленность взаимодействия учителей и учащихся на всестороннее развитие личности обучаемых составляет _____________ функцию обучения: 1) социальную 2) специальную 3) образовательную 4) развивающую
525. Установите соответствие между характером процесса обучения и его целями: 1. Объяснительно-иллюстративное обучение В 2. Проблемное обучение Б 3. Развивающее обучение А А) развитие индивидуальности и личностных качеств Б) формирование познавательной самостоятельности В) формирование знаний
526. Дидактика изучает: 1) основы профессиональной подготовки 2) управление образовательными системами 3) теорию обучения 4) теорию воспитания
|
