Память. Определение индивидуальных особенностей и типа памяти
Этапы выполнения контрольной работы: 1. Изучите рекомендованную литературу, познакомьтесь с новой литературой по теме контрольной работы, используйте необходимый материал в своей работе. 2. Ответьте на следующие вопросы: - что такое память? Дайте общую характеристику памяти. -охарактеризуйте процессы памяти. - охарактеризуйте приемы рационального запоминания при изучении научной, учебной, технической литературы. - каковы психологические закономерности сохранение материала в памяти и его забывания? - охарактеризуйте особенности воспроизведения и узнавания. -дайте определение представлений. Виды представлений. Какую роль играют представления при чтении технической и научной литературы, проектировании, конструкторской деятельности, инженерно-техническом творчестве - виды памяти, индивидуальные различия памяти. 3. Выполите практическую часть работы: - определите объект исследования (группа, коллектив и т.п.), дайте характеристику (характер деятельности, половозрастной состав, особенности взаимоотношений и т.п.), - Изучите методику предстоящего исследования, подготовьте необходимый материал: протоколы опытов, тесты 1, 2, 3, 4 для предъявления испытуемым, - проведите первую серию опытов, обработайте результата; через неделю проведите вторую серию опытов (без предъявления тестов); для их оформления используйте новые протоколы. Обработайте и проанализируйте результата, - обратите особое внимание на выводы и рекомендации индивидуального характера для повышения творческой активности и профессиональной продуктивности инженерно-технических работников. 4. Оформите работу в соответствии с требованиями. Рекомендуемая литература 1. Гамезо М.В. Атлас по психологии /М.В. Гамезо., И.А.Домашенко. – М., 2001. 2. Петровский А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский– М: Academia, 2000. 3. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии / Р.С. Немов – М.: Владос, 2000. 4. Столяренко Л.Д. Основы психологии /Л.Д.Столяренко– Ростов н/Д: Феникс, 1997. 5. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: Питер, 2001. 6. Психология и педагогика /Под ред. А.А. Ралдугина – М., 1999. 7. Лурия А.Р. Внимание и память. – М.: Просвещение, 1975
Предлагаемые тесты помогут получить представление об исходном уровне памяти и ответить на вопросы: 1.Как быстро удаётся запомнить информацию? 2.Надолго ли удается сохранить информацию? 3.Какая информация: числа, слова, рисунки, текст – запоминается испытуемым быстрее и легче? Приготовьте бумагу, ручку или карандаш и часы с секундной стрелкой.
ТЕСТ 1 За 40 секунд постарайтесь запомнить 20 предлагаемых слов с их порядковыми номерами. На листе бумаги запишите слова и их порядковые номера. 1. Украинец 11. Масло 2. Экономка 12. Бумага 3. Каша 13. Пирожное 4. Татуировка 14. Логика 5. Нейрон 15. Стандарт 6. Любовь 16. Глагол 7. Ножницы 17. Прорыв 8. Совесть 18. Дезертир 9. Глина 19. Свеча 10. Словарь 20. Вишня Продуктивность запоминания вычислите по формуле:
количество правильных ответов • 100% = % кол-во слов ТЕСТ 2 Проделайте то же самое с числами и их порядковыми номерами. Время – 40 секунд. Процент правильных ответов вычислите по той же формуле.
1. 43 6. 72 11. 37 16. 6 2. 57 7. 15 12. 18 17. 78 3. 12 8. 44 13. 86 18. 61 4. 33 9. 96 14. 56 19. 83 5. 81 10. 7 15. 47 20. 73 ТЕСТ 3 В течение 10 секунд внимательно рассмотрите фигуры, вписанные в 10 квадратов, затем попытайтесь нарисовать их в том же порядке или назовите номер и фигуру.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Рисунок 8 – Геометрические фигуры с номерами Подведите итоги по формуле:
ТЕСТ 4 В течение 60 секунд прочитайте текст. В нем выделены крупным шрифтом и пронумерованы 10 главных мыслей. Попытайтесь воспроизвести их, сохраняя указанную последовательность.
«В 1912 году в Атлантическом океане произошла катастрофа. Огромный ПАССАЖИРСКИЙ ПАРОХОД " ТИТАНИК", шедший первым рейсом из Европы в Америку, СТОЛКНУЛСЯ в тумане с плавающей ледяной горой – АЙСБЕРГОМ, (1) ПОЛУЧИЛ большую ПРОБОИНУ и СТАЛ ТОНУТЬ (2). «Спустить шлюпки!» – скомандовал капитан. НО ШЛЮПОК оказалось НЕДОСТАТОЧНО (3). Их хватило только на половину пассажиров. " ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ – К СХОДНЯМ, МУЖЧИНАМ НАДЕТЬ СПАСАТЕЛЬНЫЕ ПОЯСА" (4) – раздалась вторая команда. Мужчины молча отошли от борта. ПАРОХОД МЕДЛЕННО ПОГРУЖАЛСЯ В ТЕМНУЮ ХОЛОДНУЮ ВОДУ (5). Одна за другой отваливали от гибнущего судна лодки с женщинами и детьми. Вот НАЧАЛАСЬ ПОСАДКА В ПОСЛЕДНЮЮ ШЛЮПКУ (6). И вдруг к сходням, крича и воя, БРОСИЛСЯ какой-то ТОЛСТЯК С ПЕРЕКОШЕННЫМ ОТ СТРАХА ЛИЦОМ (7). Расталкивая женщин и детей, ОН совал матросам пачки денег и ПЫТАЛСЯ ВСКОЧИТЬ В ПЕРЕПОЛНЕННУЮ ЛЮДЬМИ ШЛЮПКУ (8). Послышался негромкий сухой щелчок. Это КАПИТАН ВЫСТРЕЛИЛ ИЗ ПИСТОЛЕТА (9). ТРУС УПАЛ НА ПАЛУБУ МЕРТВЫМ (10), но никто даже не оглянулся в его сторону».
Продуктивность запоминания вычислите по формуле:
количество правильных ответов х 100% = % кол-во выделенных мыслей
Сложив цифры, полученные по четырем тестам и разделив сумму на четыре, вы узнаете среднюю продуктивность запоминания: 90-100 % – отличный результат 70-90 % – очень хороший 50-70 % – хороший 30-50 % – удовлетворительный 10-30 % – плохой 0-10 % – очень плохой
Через неделю вновь выполните задание по четырем тестам, не заглядывая в них. Постарайтесь воспроизвести слова, числа, рисунки и текст только по памяти и выясните, как долго ваша память способна хранить полученную информацию.
|
