ПРИЛОЖЕНИЕ. 1. Стандартные теплоты (энтальпии) образования некоторых веществ Вещество Состояние ΔH0298,кДж/моль Вещество
1. Стандартные теплоты (энтальпии) образования некоторых веществ
Вещество
| Состояние
| Δ H0298, кДж/моль
| Вещество
| Состояние
| Δ H0298, кДж/моль
| C2H2
| г
| +226, 75
| CH3OH
| г
| –201, 17
| CS2
| г
| +115, 28
| C2H5OH
| г
| –235, 31
| NO
| г
| +90, 37
| H2O
| г
| –241, 83
| C6H6
| г
| +82, 93
| H2O
| р
| –285, 84
| C2H4
| г
| +52, 28
| NH4Cl
| к
| –315, 39
| H2S
| г
| –20, 15
| CO2
| г
| –393, 51
| NH3
| г
| –46, 19
| Fe2O3
| к
| –822, 10
| CH4
| г
| –74, 85
| TiO2
| к
| –944, 75
| C2H6
| г
| –84, 67
| Ca(OH)2
| к
| –986, 50
| HCl
| г
| –92, 31
| Al2O3
| к
| –1669, 80
| CO
| г
| –110, 52
|
|
|
|
Стандартные энергии Гиббса образования некоторых веществ
Вещество
| Состояние
| Δ G0298, кДж/моль
| Вещество
| Состояние
| Δ G0298, кДж/моль
| BaCO3
| к
| –1138, 8
| ZnO
| к
| –318, 20
| CaCO3
| к
| –1128, 75
| Fe
| к
| –244, 30
| Fe3O4
| к
| –1014, 20
| H2O
| р
| –237, 19
| BeCO3
| к
| –944, 75
| H2O
| г
| –228, 59
| CaO
| к
| –604, 20
| PbO2
| к
| –219, 00
| BeO
| к
| –581, 61
| CO
| г
| –137, 27
| BaO
| к
| –528, 40
| CH4
| г
| –50, 79
| NaF
| к
| –543, 46
| NO2
| г
| +51, 84
| CO2
| г
| –394, 48
| NO
| г
| +86, 69
| NaCl
| к
| –384, 03
| C2H2
| г
| +209, 20
|
Стандартные абсолютные энтропии некоторых веществ
Вещество
| Состояние
| S0298, Дж/(моль× K)
| Вещество
| Состояние
| S0298, Дж/(моль× K)
| C
| алмаз
| 2, 44
| H2O
| г
| 188, 72
| C
| графіт
| 5, 69
| N2
| г
| 191, 49
| Fe
| к
| 27, 20
| NH3
| г
| 192, 50
| Ti
| к
| 30, 70
| CO
| г
| 197, 91
| S
| ромб.
| 31, 90
| C2H2
| г
| 200, 82
| TiO2
| к
| 50, 30
| O2
| г
| 205, 03
| FeO
| к
| 54, 00
| H2S
| г
| 205, 64
| H2O
| р
| 69, 94
| NO
| г
| 210, 20
| Fe2O3
| к
| 89, 96
| CO2
| г
| 213, 65
| NH4Cl
| к
| 94, 50
| C2H4
| г
| 219, 45
| CH3OH
| р
| 126, 80
| Cl2
| г
| 222, 95
| H2
| г
| 130, 59
| NO2
| г
| 240, 46
| Fe3O4
| к
| 146, 40
| PCl3
| г
| 311, 66
| CH4
| г
| 186, 19
| PCl5
| г
| 352, 71
| HCl
| г
| 186, 68
|
|
|
|
4. Стандартные электродные потенциалы (E0) некоторых металлов
электрод
| E0, В
| электрод
| E0, В
| Li+/Li
| -3, 045
| Cd2+/Cd
| -0, 403
| Rb+/Rb
| -2, 925
| Co2+/Co
| -0, 277
| K+/K
| -2, 924
| Ni2+/Ni
| -0, 25
| Cs+/Cs
| -2, 923
| Sn2+/Sn
| -0, 136
| Ba2+/Ba
| -2, 90
| Pb2+/Pb
| -0, 127
| Ca2+/Ca
| -2, 87
| Fe3+/Fe
| -0, 037
| Na+/Na
| -2, 714
| 2H+/H2
| 0, 000
| Mg2+/Mg
| -2, 37
| Sb3+/Sb
| 0, 20
| Al3+/Al
| -1, 70
| Bi3+/Bi
| 0, 215
| Ti2+/Ti
| -1, 603
| Cu2+/Cu
| 0, 340, 52
| Zr4+/Zr
| -1, 58
| Cu+/Cu
| 0, 79
| Mn2+/Mn
| -1, 18
| Hg22+/2Hg
| 0, 80
| V2+/V
| -1, 18
| Ag+/Ag
| 0, 85
| Cr2+/Cr
| -0, 913
| Hg2+/Hg
| 1, 19
| Zn2+/Zn
| -0, 763
| Pt2+/Pt
| 1, 50
| Cr3+/Cr
| -0, 74
| Au3+/Au
| 1, 70
| Fe2+/Fe
| -0, 44
|
|
|
Растворимость солей и оснований в воде
Ани- оны
| к а т и о н ы
| Li+
| Na+K+
| NH4+
| Cu2+
| Ag+
| Mg2+
| Ca2+
| Sr2+
| Ba2+
| Zn2+
| Hg2+
| Al3+
| Sn2+
| Pb2+
| Bi3+
| Cr3+
| Mn2+
| Fe3+
| Fe2+
| Cl−
| р
| р
| р
| р
| н
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| м
| –
| р
| р
| р
| р
| Br−
| р
| р
| р
| р
| н
| р
| р
| р
| р
| р
| м
| р
| р
| м
| –
| р
| р
| р
| р
| I−
| р
| р
| р
| –
| н
| р
| р
| р
| р
| р
| н
| р
| р
| н
| –
| р
| р
| –
| р
| NO3−
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| –
| р
| р
| р
| –
| р
| р
| Ac−
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| р
| –
| р
| –
| –
| р
| –
| р
| S2–
| р
| р
| р
| н
| н
| –
| р
| р
| р
| н
| н
| –
| н
| н
| н
| –
| н
| н
| н
| SO32−
| р
| р
| р
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| –
| –
| н
| н
| –
| н
| –
| н
| SO42−
| р
| р
| р
| р
| м
| р
| м
| н
| н
| р
| –
| р
| р
| н
| –
| р
| р
| р
| р
| CO32−
| р
| р
| р
| –
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| –
| –
| –
| н
| н
| –
| н
| –
| н
| SiO32–
| р
| р
| –
| –
| –
| н
| н
| н
| н
| н
| –
| н
| –
| н
| –
| –
| н
| н
| н
| CrO42–
| р
| р
| р
| н
| н
| р
| м
| м
| н
| н
| н
| –
| –
| н
| н
| р
| н
| –
| –
| PO43−
| н
| р
| р
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| OH−
| р
| р
| р
| н
| –
| н
| м
| м
| р
| н
| –
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| н
| р - растворимое; м - малорастворимое; н - нерастворимое;
— -разлагается водой; Ac− -CH3COO−
ЗМІСТ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА.. 3
ЛИТЕРАТУРА.. 4
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ.. 5
Модуль I 5
Модуль II 10
ТАБЛИЦА ВАРИАНТОВ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ.. 17
ПРИЛОЖЕНИЕ. 20
Навчальне видання
ХІМІЯ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
Для студентів денної форми навчання
Спеціальностей факультету ІТВО
Упорядники: доц. Александров Олександр Валентинович,
доц. Цихановська Ірина Василівна
Відповідальний випусковий: проф. Ілюха М.Г.
Формат 60 х 84. 24 с. Тираж прим.
© Українська інженерно–педагогічна академія
61003, м. Харків, вул. Університетська, 16
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...
Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...
Броматометрия и бромометрия Броматометрический метод основан на окислении восстановителей броматом калия в кислой среде...
|
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
|
|