СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

Различие деловой и художественной речи. Определение основ­ной мысли в тексте. Письменное изложение текста в 40 — 60 слов по коллективно составленному плану (3 — 5 пунктов).

Умение написать короткое письмо о своих делах.

Описание животных, предметов, элементарные рассуждения-объяснения. Пересказ содержания отдельных сцен прослушанного детского спектакля или радиопередачи. Умение самостоятельно рассказывать содержание прочитанного текста, составлять рассказ по картинке (5 — 6 предложений).

Слова с непроверяемыми написаниями: береза, восток, декабрь, завтрак, земляника, капуста, картина, картофель, кастрюля, квар­тира, комната, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, народ, ноябрь, обед, овес, овощи, огород, орех, осина, отец, песок, погода, помидор, понедельник, пшеница, пят­ница, ракета, растение, рисунок, Родина, север, сентябрь, солома, столица, суббота, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, февраль, четверг, яблоко, ягода, январь.

ОБУЧЕНИЕ ПЛОСКОМУ ПИСЬМУ*

Повторение букв печатного шрифта путем узнавания их и на­хождения среди других букв, рельефно изображенных на специаль­ном плакате.

Письмо печатных букв и состоящих из них слов с помощью фло­мастера, трафарета или разлинованной тетради для слабовидящих (при наличии у детей остаточного зрения); письмо печатных букв и составленных из них слов на приборе для письма по Брайлю (при отсутствии остаточного зрения).

Изучение плоского письменного шрифта. Знакомство с элемен­тами букв письменного шрифта (палочка, крючок, кружок, овал), их восприятие и письмо.

Знакомство с буквами письменного шрифта, крупно изображен­ными в альбоме рельефных прописей. Рассматривание, осязатель­ное обследование и их узнавание среди других букв.

* Эти занятия в течение 15 минут проводятся на уроках, отведен­ных на русский язык, или на занятиях по коррекции недостатков развития у детей.

Юучсиие письму по образцу и по памяти малых (строчных) i и больших (заглавных) букв в порядке усложнения их начер-i num.

1 Inn, мо букв и их соединений с помощью фломастера или ша- риковой ручки с использованием трафарета.Упражнения в пись-короткйх слов и словосочетаний рукописным шрифтом (для чищихся с остаточным зрением).

Письмо отдельных букв простым карандашом с использовани-i рельефного трафарета; упражнения в письме коротких слов и I ковосочетаний плоским шрифтом (для учащихся с остаточным фением).

1 1орядок изучения строчных букв:

I) и, ш, г, п, т, й, и, р, у;

') у, л, м, ц, щ, ь, ы;

Й о, а, ю, ф, д, я, б;

4) с, е, ё, ч, ъ, в;

'») э, х, ж, з, к.

11орядок изучения заглавных букв:

1) И, Ш, Ц, Щ, Ч, Л, М, А;

2) О, С, 3, Х, Е, Э, Я;

3) Ж, У, Н, К, Ю, Р, В, Ф;

4) Г, П, Т, Б, Д.

Чтение детьми с остаточным зрением несложного печатного Гвкста небольшого объема (15 — 20 слов). Письмо печатным шрифтом слов и коротких предложений из 2 — 3 слов. Умение проверить написанное.

Чистописание (для слабовидящих). Письмо строчных и заглав­ных букв в порядке усложнения их начертаний. Переход на уско­ренное связное письмо слов и предложений.