И семян

Изменения в жизни растений осенью: изменение окраски листьев, иистопад, увядание травянистых растений. Осенние плоды и семе­ни. Охрана растений летом и осенью.

Дикие и домашние животные летом. Условия питания. Измене­ния в жизни диких и домашних животных осенью. Изменение усло-|нй питания. Исчезновение насекомых. Перелетные птицы и их от-лст в теплые страны. Зимующие птицы и изменения в их жизни осенью. Подготовка к зиме зверей и других обитающих в данной местности животных. Отличие диких животных от домашних. Ох­рана диких животных летом и осенью.

Труд людей летом и осенью. Уход за посевами. Уборка урожая. Забота об урожае будущего года. Осенние посадки деревьев и кус­тарников. Подготовка садов и парков к зиме. Труд людей, связан-

^¥ Из них 1 ч отводится на изучение правил безопасности поведе­ния на улицах и дорогах.

ный с охраной природы в данной местности. Участие детей в Tpyi де взрослых осенью. Охрана здоровья челевека. Предупреждений простудных заболеваний. Режим дня школьника.

Экскурсия в лес, сад или парк с целью знакомства с местными де ревьями, кустарниками, травянистыми растениями и изменениям! в жизни растений и животных осенью.

Практические работы: устройство термометра (с оптической ш садкой или рельефной шкалой) и измерение температуры воздухи! части растения.

ЗИМНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ (11 ч)

Неживая природа зимой: температура воздуха, характер облач* ности, осадки, снегопад, метели. Установление постоянного снепц вого покрова. Снег и лед. Состояние водоемов и почвы.

Растения зимой. Хвойные и лиственные деревья и кустарники мой. Особенности зимовки растений под снегом. Значение снепм вого покрова для защиты растений. Охрана растений в природе зи| мой. Комнатные растения и уход за ними.

Животные зимой. Зимующие птицы и условия их питания зимой Жизнь зверей и домашних животных в зимнее время. Охрана дй| ких животных зимой.

Труд людей зимой. Задержание снега на полях. Подготовка тех| ники к весне. Работа в зерно- и овощехранилищах. Уборка снега ж улицах городов и поселков. Труд людей, связанный с охраной npi роды зимой. Участие детей в труде взрослых зимой.

Охрана здоровья человека зимой. Первая помощь при обморг живании.

Экскурсии в лес, сад или парк с целью наблюдения за состоят ем деревьев и кустарников зимой.

Простейшие опыты со снегом и льдом.

Практические работы: измерение глубины снегового покрова; yxojj за комнатными растениями; первая помощь при обмораживании.

ВЕСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ (9 ч)

Неживая природа весной: потепление, таяние снега, характер об лачности, осадки.

Состояние водоемов: ледоход, половодье. Оттаивание почвы, на копление влаги в почве.

Растения весной. Раннецветущие растения. Набухание почек у деревьев и кустарников. Распускание листьев. Цветтение растений

Размножение растений черенками, отводками, усами, луковица ми, клубнями, корнями. Охрана растений весной.

Животные весной. Изменение условий питания животных. Появ ление насекомых. Возвращение перелетных птиц, гнездование. Из

■ Ние в жизни животных. Появление детенышей у животных. U|uii; i диких животных весной.

|)УД людей весной. Весенние работы в полях, садах, парках, на ЦвХ городов и сел. Весенние посадки деревьев и кустарников, ц людей, связанный с охраной природы. Участие детей в общес-мо полезном труде, в том числе и в охране пррироды. Ьскурсия в лес, сад или парк с целью наблюдения за весенними -ипениями в жизни растений и животных.

1.1(> лгодения за развитием растений из семян (на основе ранее за-Ьенных опытов на уроках трудового обучения). Практические работы: размножение растений черенками (традес-Инция, пеларгония и др.), луковицами (амариллис), отводками шдесканция, плющ), усами (камнеломка); выращивание в ящиках |ЛИ цветочных горшках лука, проращивание клубней картофеля.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1ч)

■ мюбщение знаний о временах года. Летнее закаливание орга-Шпма. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся (мини-

К концу 3-го класса учащиеся должны знать:

характерные признаки лета, осени, зимы, весны своей местнос-I, а также некоторые взаимосвязи в неживой и живой природе;

особенности, назначение и зависимость от изменения в приро-Цр сезонного труда людей в своей местности;

устройство и назначение термометра (с оптической насадкой Ним рельефной шкалой);

— простейшие физические свойства снега и льда;

название и различие не менее пяти-шести декоративных травя-шитых растений;

название и различие местных растений (не менее трех-четырех фнвянистых растений);

■ особенности и различие деревьев, кустарников, травянистых Истений, лиственных и хвойных растений;

некоторые способы размножения растений (в объеме учебни-i О, цикл развития растений от семени до семени;

—названия и различия пяти-шести комнатных растений;

—простейшие правила ухода за комнатными растениями;

—особенности перелетных и зимующих птиц;

 

- названия и различия разводимых в данной местности домаш­
них животных;

- названия и различия десяти диких животных (черви, членисто­
ногие, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери).

Учащиеся должны уметь:

— вести наблюдения в природе;

 

— измерять температуру воздуха с помощью термометра (согя
ческой насадкой или рельефной шкалой);

— правильно строить режим дня, выполнять необходимые нр
вила личной гигиены;

— охранять свое здоровье от простудных заболеваний;

— охранять растения и животных;

— ухаживать за комнатными растениями;

— размножение растения одним из изученных способов;

— соблюдать режим зрительной и тактильной нагрузок при ol
следовании природных объектов, выполнять зрительную и тц|
тильную гимнастики;

- последовательно обследовать природные объекты и их ип> бражения с помощью осязания и неполноценного зрения;

— выделять с помощью осязания и неполноценого зрения оспой
ные признаки растений и животных на натуральных объектах
специальных изображениях.

4-й класс (34 ч)*

ВВЕДЕНИЕ.ОРИЕНТИРОВКА НА МЕСТНОСТИ. ПЛАН И КАРТА (6 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Ориентировка на местности по cfl лицу и компасу. Устройство компаса (с оптической насадкой или рельефной шкалой). Правила пользования специальным компа­сом. Нахождение сторон горизонта по природным признакам, План и карта. Ориентировка и обследование плана и карты.

Практические работы: определение сторон горизонта по солнцу, определение сторон горизонта по компасу (с оптической насадкой или рельефной шкалой); работа с планом.

ПРИРОДА НАШЕГО КРАЯ (18 ч)**

Формы поверхности: равнина, холм, овраг, гора. Условные знаки форм поверхности на карте области, поверхность своего, края. Пргода края. Важнейшие полезные ископаемые (четыре-пять), их свойства, добыча, использование. Водоемы, типы водо-| емов, название двух-трех водоемов. Вода и ее свойства (цвет,! прозрачность, текучесть, запах, вкус, состояние воды, вода -

* Из них 1 ч отводится на изучение правил безопасности поведе-' ния на улицах и дорогах.

** Учителю надо иметь в виду, что в данной теме изучается при-1 рода своего края.

нпритель, очистка фильтрованием). Круговорот воды в при-

I [очва, ее состав, виды почв.

* iтельный и животный мир водоемов, лесов, полей, лугов

([пучения берутся те из перечисленных ландшафтов, которые

[падают в данной местности). Охрана растений и животных в

тти (крае, республике). Что дает наш край стране?

Ьстие детей в общественно полезном труде при охране приро-

щ\ объектов.

■ скурсии: ознакомление с формами поверхности и полезными ■ цаемыми; ознакомление с особенностями местного водоема, i использованием и охраной; ознакомление с растениями и жи-

Ииыми поля, луга, леса. Йота с натуральными объектами: полезные ископаемые своего

lit и, растительность леса, полевые культуры (один урок отводит-п знакомство с растениями дикого ландшафта, другой ■ —■ с рас-

|циими культурного ландшафта).

ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА, ОХРАНА ЕГО ЗДОРОВЬЯ (9 ч)

('i роение тела человека (общий обзор). Кожа. Гигиена кожи. Ске-

t\ и осанка. Значение правильной посадки. Правильная посадка при

Гении и письме, расстояние от глаз до текста. Мышцы, их укрепле-I Значение физического труда и культуры для укрепления мышц.

Органы коровообращения. Сердце, его укрепление. Органы ды-Нпия. Гигиена дыхани, предупреждение простудных заболеваний.

Органы пищеварения. Органы чувств. Гигиена нервной системы
| органов чувств. Режим труда и отдыха, зрительной нагрузки и
Штсрвалов (тактильной нагрузки и интервалов). Участие детей в
... цественно полезном труде.

Забота государства о здоровье детей.

Практические работы: подсчет пульса в спокойном состоянии пос-|е Пега на месте или десяти приседаний; сравнение данных у детей НШбых и физически развитых; приемы оказания первой помощи при Некоторых кровотечениях, простейшие обработки небольших ран, приемы наложения повязок (практическая работа проводится во вне­урочное время под руководством медицинского работника школы).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1ч) ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся (ми-шимальныё).

К концу 4-го класса учащиеся должны знать и уметь:

- некоторые особенности природы своей местности (повер­хность, погода и ее изменения по временам года, почва, полезные копаемые, водоемы, растения и животные);

 

— особенности труда людей своей местности;

— иметь представления о горизонте, о линии горизонта, < (■
нах горизонта; устройство и назначение компаса (с оптическом
садкой или рельефной шкалой); некоторые физические евши
наиболее важных трех-четырех полезных ископаемых; физич!.
свойства воды (цвет, запах, вкус, прозрачность, текучесть; три
стояния воды, вода — растворитель); состав и свойства меч 11
почв (наличие в почве воды, воздуха, глины, песка, минерала
солей, перегноя); название трех-четырех растений леса, поля, и
водоема; пяти-шести животных своей местности*;

— мероприятия по охране природы своей местности;

— столицу России — Москву, столицы близлежащих автои'
ных республик, свой административный центр;

— простейшие правила личной и общественной гигиены;

— название, расположение важнейших органов тела nej..... i|

ка; роль прививок, медицинских осмотров для профилактики ч: м
леваний;.

— ориентироваться по солнцу и компасу (с оптической насадкв|
или рельефной шкалой); определять с помощью опытов изучение
физические свойства воды, местных почв; различать три-четы|
растения леса, поля, луга, водоема; пять-шесть животных аюц
местности**;

— показать на карте столицу России — Москву, столицы бли: иц
жащих автономных республик, свой административный центр;

—• вести простые наблюдения в природе;.

— пользоваться метеорологическими приборами с оптическим)
насадками или рельефной градуировкой (термометром, флюп
ром), простейшим лабораторным или экскурсионным оборудош
нием;

— собрать простейшую установку для опыта;

— соблюдать правила безопасностипри проведении опыто!
сельскохозяйственных работ, предусмотренных программой;

— охранять растения и животных;

— сажать кусты, деревья, цветы;

— культурно относиться к природе;

— делать элементарную транспортно-пешеходную разводку н
специальном конструкторе для ориентировки; L

— элементарно обследовать природные объекты, пособия, раз|
даточный дидактический материал с помощью неполноценного
зрения, осязания и других форм чувствительности;

* Количество объектов указано дополнительно к тому, что уча­
щиеся узнали в 3-м классе.

* * Количество объектов указано дополнительно к тому, что уча­
щиеся узнали в 3-м классе.

Иполпять необходимые упражнения, связанные со зритель-ИМиастикой, соблюдать режим зрительной работы, чередо-,,,, с отдыхом, переключаться на восприятие информации с 1Ш1, ю слуха.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1 -4 классы

ПОуСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

i пиния изобразительным искусством содействуют правильному ириитию действительности, развитию наблюдательности, об-Кго мышления, творческого воображения; способствуют при-...,., эстетического вкуса и приобщают учащихся к творческой Кльности. Занятия изобразительным искусством имеют пе-

Imii.KO целей:

научить целеноправленному обследованию предметов, на-(Цодсиию процессов и явлений окружающей действительности; (.(работать умение сравнивать предметы между собой, развить по-,, i шие формы; строения предметов;

сформировать у учащихся умения и навыки графического изо-|пижспия предметов, процессов и явлений с натуры, по памяти, по Оставлению; развить творческие способности, воображение, nil. знания основ построения реалистического рисунка;

научить пользоваться рисунком при изучении различных учебных предметов, в техническом творчестве, при трудовом обу­чении и в практической деятельности;

обучить чтению изображений и соотнесению их с натурой; ознакомить с выдающимися произведениями живописи, гра-|и1ки скульптуры, архитектуры и прикладного искусства. ^

(Удержание обучения включает следующие виды занятии: чте­ние изображений; рисование с натуры; рисование на темы; декора-нпшое рисование; лепку; декоративно-прикладную деятельность; Штсды об искусстве; знакомство с народными промыслами, скуль-Игурными произведениями и архитектурой.

Обучение чтению изображений необходимо для того, чтооы на­учить учащихся с нарушенным зрением правильно анализировать цветные, контурные, силуэтные рисунки, схемы, графическую сим-Ишшку и мысленно представлять по ним предметы, процессы и яв-Псния окружающей действительности. Этот раздел включает чте­ние изображений к сказкам, рассказам, стихотворениям, в настоль­ных играх (лото, кубики), в учебниках (математика, природоведе­ние русский язык и др.). Обучение чтению изображении должно

 

ОПровождаться демонстрацией предметов, игрушек, приро Материалов, организацией наблюдений явлений и процессом и

ружнющем мире.

И процессе рисования с натуры ставится задача научить учищИ и ипспринимать и передавать в рисунке характерные особепппИ Предмета: форму, величину, цвет, светотень, материальную ф.н i ру, расположение его в пространстве. При этом следует учитыти i пецифические особенности детей в восприятии действительна. И пюеобразные приемы самоконтроля и регуляции движений и выполнении изображений.

Декоративное рисование имеет целью показать учащим! СХОДСТВО и различие между реальными и декоративными форм мп, сформировать представление о композиции, ритме, симМИ рми и т.д. Знакомство с декоративным рисованием начинается чоров из линий и геометрических фигур, которые выполняютя (различных композициях в полоске, прямоугольнике, круг» Контурных очертаниях предметов. Их выполняют по обра'Щ* шмыслу, памяти, представлению учащихся, словесному oni-K'fr пню преподавателем.

('оставление узоров может выполняться способом аппликаця ИЗ картона, бумаги, тканей. Различные виды узоров могут испоИ чоппться при изготовлении учебных пособий, игрушек из бумаги картона, пластилина, природных материалов.

Учащимся следует давать задания не только на предложении! но и на свободные темы, что позволит удовлетворить их индивид альные запросы, поощрить творческие поиски.

Чанятия с пластилином знакомят детей с пластикой форм, разни Вают моторику рук, координацию движений. Сначала они должны ппучиться катать колбаски, столбики, шарики; овладеть приемами соединения частей пластилина, затем научиться лепить овощи, фрукты, птиц, зверей.

Декоративно-прикладная деятельность ставит своей целью поИ накомить учащихся с приемами и способами художественно-деко< ративного оформления изделий, с народными промыслами, прощ-иода'иями декоративно-прикладного искусства.

Раздел беседы об изобразительном искусстве знакомит детей I произведениями живописи, графики, скульптуры. Знание лучшик произведений изобразительного искусства содействует нравствен* пому воспитанию учащихся, развивает у них эстетическое чувство

и художественный вкус.

Учащихся следует знакомить с идеей произведения, композм цией, рассказать им о приемах расположения предметов в картини способах передачи пространства, об изменении величины изобра! жасмых объектов в зависимости от расстояния. Рассказ о произве» дениях искусства необходимо сопровождать краткими сведениям» о жизни и творчестве художников, скульпторов, архитектором мистеров декоративно-прикладного жанра.

hi,

учение детей с нарушением зрения изобразительному искусст-Ьоится с учетом особенностей восприятия ими окружающей ' мштелъности (предметов, явлений, изображений и др.). Нару-щи- чрения приводит к вторичным отклонениям, которые лро-ннюгея в сфере представлений, речи, образного мышления, само-III |юля и регуляции графических действий. В связи с этим перед нмми для детей с нарушением зрения, помимо общих задач по нннию, обучению и воспитанию, стоят задачи по коррекции, пгнеации и восстановлению нарушенных функций в процессе Кения чтению изображений и графическому воспроизведению ретранственных свойств и отношений предметов, ^мчанные задачи вызывают необходимость применения следи-i.nux методов обучения, направленных на ликвидацию в ходе ■ иения пробелов, отставаний, неравномерности развития раз­имых сторон познавательной деятельности. Главное заключает- % создании условий для восприятия учебного материала с уче-iM остроты и поля зрения, состояния бинокулярного, глубинного! ■! пня, а также цветоразличительных функций. I) программу разрешается вносить изменения с учетом особен-Втей и тяжести заболевания, состояния зрительных функций у I гей. Содержание занятий может быть расширено за счет привле­кший сведений и практических видов работ из программ изобра-(Ительного искусства массовой школы.

1-й класс

(1 ч в неделю, всего 32 ч)

ЧТЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ (7 ч)

'Знакомство с элементарными понятиями пространственой ори-мп'ировки в направлениях при чтении изображений (вправо — nneuo, вверх — вниз). Сравнительная оценка величины предметов, Изображенных на рисунках (больше — меньше, равны, короче — димннее, шире — уже, тоньше — толще).

Обследование групп предметов, сравнение их по форме и величи-|е, положению в пространстве; соотнесение предметов с изображе­ниями. Чтение несложных натюрмортов (например, яблоко и гру­ша в разных положениях, морковь и репа). Чтение черно-белых и цистных изображений (листья, цветы, ягоды). Знакомство с ло­кальным цветом. Чтение изображений посуды (чашка, чайник,

кувшин, ваза, кружка).

Обследование игрушек и соотнесение их с изображениями (лопа­та, лестница, нож, вилка, тарелочка)- Монеты и их изображения.

Знакомство с живыми объектами: голубем, цыпленком, кощ| собакой, кроликом, рыбами и т.д. Нахождение их на рисуй! Чтение изображений в учебниках.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (7 ч)

Рисование с натуры линейки, прямоугольных пластин. Bum ние соотношения длины и ширины предмета. Понятие длинно короче, шире — уже. Рисование с натуры макета домов, различий строений. Рисование по наблюдению веточки с почками. Знак! ство с перекрытиями и загораживанием предметов.

Составление из нескольких геометрических фигур различных I сложных предметов и рисование их с натуры цветными карнили шами (флажки, воздушные шары, башенка). Наблюдение линя горизонта и нахождение ее на картине.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ (5 ч)

Беседа об узорах, о применении их в жизни людей, показ обрщ цов орнамента на различных предметах. Выполнение узора в по Л оскс по образцу. Знакомство учащихся с последовательностям построения, чередованием, ритмом элементов узора.

Самостоятельное выполнение узора из линий после разбора ofli разцов нескольких вариантов орнамента. Выполнение узора в поя оске по шаблонам (овощи, фрукты, грибы) с применением цвета,

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ (5 ч)

Составление сюжетных ситуаций из игрушек и моделей. Рисови< ние на темы: " Сказочный букет", " Овощи", " Фрукты", " Ягоды", " Грибы", " Игрушки".

ЛЕПКА (Зч)

Изучение свойств пластилина. Изготовление колбасок, столби­ков, шариков. Соединение частей пластилина. Лепка овощей, фруктов, ягод из цветного пластилина.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (3 ч)

Знакомство с аппликациями, способами их выполнения, выпол­нение аппликаций из готовых элементов (ваза с цветами). Исследо­вание цветных вырезок.

БЕСЕДА ОБ ИСКУССТВЕ (2 ч)

Знакомство с содержанием иллюстраций к сказкам Е. Чарушина, Ю. Васнецова, Е. Рачева.