Студопедия — ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 3-ГО КЛАССА
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 3-ГО КЛАССА






Базовый уровень

Учащиеся должны знать и уметь: - читать вслух (40 — 50 слов в мин.), " про себя" (50 — 60 слов

к мин.);

-- определять смысл событий и поступков героев в прочитанных произведениях, выражая свое отношение к ним; осознавать после­довательность и причинность событий в тексте, вычленять главное в научно-популярном тексте;


находить в тексте слова, характеризующие события и героев;

— самостоятельно составлять план прочитанного;

— пересказывать прочитанное (рассказ, сказку, небольшую
статью);

— описывать (с помощью учителя) предметы и их изображения]
знакомые процессы труда по самообслуживанию, тематически свя­
занные с чтением текстов;

— воспринимать на слух и пересказывать художественные произ­
ведения и детскую периодику, прочитанные самостоятельно, дру­
гим лицом и прослушанные в звукозаписи;

— самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответст­
вии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком или кар­
тотекой; находить в книге по оглавлению произведения одних и
тех же авторов;

— знать 2 — 3 книги каждого из писателей, с которыми знакоми­
лись на уроках внеклассного чтения;

— описывать текст (30 — 40 слов), писать под диктовку текст
(40 — 50 слов), включающий изученные орфограммы и знаки пре­
пинания в конце предложения;

— правильно писать безударные гласные (проверяемые и непро­
веряемые), удвоенные согласные, ь и ъ разделительные. Ь после
шипящих на конце существительных женского рода и его отсутст­
вие на конце существительных мужского рода, не с глаголами; без­
ударные падежные окончания имен существительных;

— морфологический разбор простых по составу слов (корень,
приставка, суффикс, окончание);

— различать части речи (имя существительное, имя прилагатель­
ное, глагол, предлог);

— проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды), устанавли­
вать связь между словами в предложении;

■ — применять дидактический материал ко всем видам граммати­ческого разбора, используя готовые и самостоятельно составлен­ные таблицы и схемы (рельефные и плоскопечатные);

— писать изложение текста в 40 — 50 слов по коллективно со­
ставленному плану;

— различать особенности связной речи: повествование, описа­
ние, рассуждение;

— представлять и узнавать буквы письменного шрифта, писать
отдельные буквы рукописным шрифтом, слова и короткие предло­
жения печатным шрифтом (по Гебольду) (для абсолютно слепых
детей); писать рукописным шрифтом буквы, слова; печатным
шрифтом — короткие предложения (для детей слабовидящих и с
остаточным зрением);

— знать наизусть! 0 ■ —■ 12 стихотворений.


Минимальный уровень

Учащиеся должны знать и уметь:

читать вслух (20 — 30 слов в мин.), " про себя" (30 — 40 слов в мин.);

понимать смысл событий и поступков героев произведений, (держание которых близко опыту ребенка;

пересказывать прочитанное (рассказ, сказку, небольшую I i.in.io);

описывать (с помощью учителя) предметы и их изображения, шкомые процессы труда по самообслуживанию, тематически свя-шмпые с чтением текстов;

воспринимать на слух и пересказывать художественные произ- |адсния и детскую периодику, напечатанную плоским шрифтом и прочитанную другим лицом, а также произведения в звукозаписи; с помощью учителя и библиотекаря выбирать и читать детс- Кую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендатель­ным списком или картотекой;

- правильно называть книгу или произведение по памяти и вос­произвести содержание с опорой на вопросы учителя;

- знать 2 — 3 книги каждого из писателей, с которыми знакоми-
ипсь на уроках внеклассного чтения;

- описывать текст (20 — 30 слов), писать под диктовку текст (40

— 50 слов), включающий изученные орфограммы;

- правильно писать безударные гласные (проверяемые и непро-
m-ряемые), удвоенные согласные, ь и ъ разделительные. Ь после
шипящих на конце существительных женского рода и его отсутст­
вие на конце существительных мужского рода, не с глаголами;

- проводить морфологический разбор простых по составу слов
(корень, приставка, суффикс, окончание);

 

—различать части речи (имя существительное, имя прилагатель­
ное, глагол, предлог);

—проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды), устанавли­
вать связь между словами в предложении;

—проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды), устанавли­
вать связь между словами в предложении;

—проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды), устанавли­
вать связь между словами в предложении;

 

— проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды);

— применять дидактический материал ко всем видам граммати­
ческого разбора, используя готовые таблицы и схемы (рельефные
и плоскопечатные);



— писать изложение текста в 30 — 40 слов по коллективно соч
ставленному плану;

— уметь различать особенности связной речи: повествование,
описание, рассуждение;

— знать наизусть 8 — 10 стихотворений.

4-й класс

(1 1 ч в неделю, всего 374 ч в год)







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 606. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...

Вопрос 1. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации К коллективным средствам защиты относятся: вентиляция, отопление, освещение, защита от шума и вибрации...

Задержки и неисправности пистолета Макарова 1.Что может произойти при стрельбе из пистолета, если загрязнятся пазы на рамке...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия