ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 3-ГО КЛАССА

Базовый уровень

Учащиеся должны знать и уметь: - читать вслух (40 — 50 слов в мин.), " про себя" (50 — 60 слов

к мин.);

-- определять смысл событий и поступков героев в прочитанных произведениях, выражая свое отношение к ним; осознавать после­довательность и причинность событий в тексте, вычленять главное в научно-популярном тексте;

— находить в тексте слова, характеризующие события и героев;

— самостоятельно составлять план прочитанного;

— пересказывать прочитанное (рассказ, сказку, небольшую
статью);

— описывать (с помощью учителя) предметы и их изображения]
знакомые процессы труда по самообслуживанию, тематически свя­
занные с чтением текстов;

— воспринимать на слух и пересказывать художественные произ­
ведения и детскую периодику, прочитанные самостоятельно, дру­
гим лицом и прослушанные в звукозаписи;

— самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответст­
вии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком или кар­
тотекой; находить в книге по оглавлению произведения одних и
тех же авторов;

— знать 2 — 3 книги каждого из писателей, с которыми знакоми­
лись на уроках внеклассного чтения;

— описывать текст (30 — 40 слов), писать под диктовку текст
(40 — 50 слов), включающий изученные орфограммы и знаки пре­
пинания в конце предложения;

— правильно писать безударные гласные (проверяемые и непро­
веряемые), удвоенные согласные, ь и ъ разделительные. Ь после
шипящих на конце существительных женского рода и его отсутст­
вие на конце существительных мужского рода, не с глаголами; без­
ударные падежные окончания имен существительных;

— морфологический разбор простых по составу слов (корень,
приставка, суффикс, окончание);

— различать части речи (имя существительное, имя прилагатель­
ное, глагол, предлог);

— проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды), устанавли­
вать связь между словами в предложении;

■ — применять дидактический материал ко всем видам граммати­ческого разбора, используя готовые и самостоятельно составлен­ные таблицы и схемы (рельефные и плоскопечатные);

— писать изложение текста в 40 — 50 слов по коллективно со­
ставленному плану;

— различать особенности связной речи: повествование, описа­
ние, рассуждение;

— представлять и узнавать буквы письменного шрифта, писать
отдельные буквы рукописным шрифтом, слова и короткие предло­
жения печатным шрифтом (по Гебольду) (для абсолютно слепых
детей); писать рукописным шрифтом буквы, слова; печатным
шрифтом — короткие предложения (для детей слабовидящих и с
остаточным зрением);

— знать наизусть! 0 ■ —■ 12 стихотворений.

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать и уметь:

читать вслух (20 — 30 слов в мин.), " про себя" (30 — 40 слов в мин.);

понимать смысл событий и поступков героев произведений, (держание которых близко опыту ребенка;

пересказывать прочитанное (рассказ, сказку, небольшую I i.in.io);

описывать (с помощью учителя) предметы и их изображения, шкомые процессы труда по самообслуживанию, тематически свя-шмпые с чтением текстов;

воспринимать на слух и пересказывать художественные произ- |адсния и детскую периодику, напечатанную плоским шрифтом и прочитанную другим лицом, а также произведения в звукозаписи; с помощью учителя и библиотекаря выбирать и читать детс- Кую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендатель­ным списком или картотекой;

- правильно называть книгу или произведение по памяти и вос­произвести содержание с опорой на вопросы учителя;

- знать 2 — 3 книги каждого из писателей, с которыми знакоми-
ипсь на уроках внеклассного чтения;

- описывать текст (20 — 30 слов), писать под диктовку текст (40

— 50 слов), включающий изученные орфограммы;

- правильно писать безударные гласные (проверяемые и непро-
m-ряемые), удвоенные согласные, ь и ъ разделительные. Ь после
шипящих на конце существительных женского рода и его отсутст­
вие на конце существительных мужского рода, не с глаголами;

- проводить морфологический разбор простых по составу слов
(корень, приставка, суффикс, окончание);

 

—различать части речи (имя существительное, имя прилагатель­
ное, глагол, предлог);

—проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды), устанавли­
вать связь между словами в предложении;

—проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды), устанавли­
вать связь между словами в предложении;

—проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды), устанавли­
вать связь между словами в предложении;

 

— проводить разбор предложений по членам (главные: подлежа­
щее и сказуемое, второстепенные без деления на виды);

— применять дидактический материал ко всем видам граммати­
ческого разбора, используя готовые таблицы и схемы (рельефные
и плоскопечатные);

—

— писать изложение текста в 30 — 40 слов по коллективно соч
ставленному плану;

— уметь различать особенности связной речи: повествование,
описание, рассуждение;

— знать наизусть 8 — 10 стихотворений.

4-й класс

(1 1 ч в неделю, всего 374 ч в год)