Контрольное собеседование
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1. Предмет, структура и функции геополитики. 2. Геополитическая концепция X. Маккиндера. 3. Основные геополитические регионы современного мира. 4. Европа: формирование новой геополитической обстановки. 5. Геополитическое положение России. 6. Содержание понятия «глобальные проблемы современности». 7. Политическая стратегия решения глобальных проблем. 8. Проблемы формирования нового международного политического порядка. 9. Политические условия достижения устойчивого развития. 10. Меры по демократизации и гуманизации международных отношений. ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ Геополитический статус России. Русские геополитические традиции. Национальные интересы России. Теория катастроф и глобальные проблемы современности. Экополитика и модели развития. Международная безопасность и глобальный политический процесс. ЛИТЕРАТУРА Политология: Учебник для вузов / Под ред. М.А. Василика. М., 1999. Гл. 17, 18. Гаджиев К.С. Введение в геополитику: Учебник для вузов. М., 1998. Цыганков П.А. Международные отношения. М., 1996. Поздняков Э.А. Геополитика. М., 1995. Косов Ю.В. В поисках стратегии выживания: Анализ концепций глобального развития. СПб., 1991. Родионова И.А. Глобальные проблемы современности. М., 1995. Костин А.И. Глобалистика и политическая наука // Вестн. МГУ. Сер. 12. Политические науки. 1997. № 3, 4. Приложение 2 Новые технологии обучения, основанные на применении компьютеров, мультимедиа, аудиовизуальных материалов и т.д., позволяют значительно активизировать процесс овладения информацией, вовлекать студентов в работу по ее обработке, способствуют более глубокому освоению изученного материала. И все же основным, наиболее эффективным методом обучения была и остается работа с книгой. К сожалению, опыт показывает, что студенты, как правило, не умеют ориентироваться в сложной и многообразной литературе по гуманитарным наукам, самостоятельно извлекать нужную информацию и правильно оформлять ее. Это ведет к противоречию с постоянно возрастающими требованиями к учебному процессу. Целью данных методических рекомендаций является развитие информационной культуры студентов. В соответствии с этим в разделе решаются следующие задачи: — показать многообразие информационных источников; — познакомить студентов с различными алгоритмами поиска информации, приемами работы с литературой; — рассмотреть типовые случаи библиографического оформления самостоятельных работ. 1. Работа с книгой В самостоятельной работе студентам приходится использовать литературу различных видов. Преподаватель помогает студентам в выработке навыков самостоятельного подбора необходимой литературы. При изучении гуманитарных дисциплин у студентов должен вырабатываться рационально-критический подход к изучаемым книгам и статьям. Он включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требует критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать. Слова, сказанные десять, сто или две тысячи лет назад, еще могут иметь важное значение. «Политика» Аристотеля, «Государство» Платона, «Опыты» Ф. Бэкона, «Зависимость веры от воли» У. Джемса и др.» — обильные и щедрые источники знаний. Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Предварительный просмотр книги позволит решить вопрос, стоит ли ее читать (предварительный просмотр включает ознакомление с титульным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением). Прекрасным профессиональным качеством является умение читать оглавление. Совет здесь прост: оглавление продумывается как задание по воссозданию текста, при этом свои мысли необходимо фиксировать на бумаге. Развивается концептуальное мышление, умение мыслить образно и свободно. При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить главы, разделы, параграфы, представляющие для вас интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах. Следующий этап работы с книгой — прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения — определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить. Сформулируем следующие рекомендации по методике быстрого чтения: — ясно осознать и четко зафиксировать цель чтения: по какому именно вопросу нужна информация, для чего она нужна, ее характер и т.д.; — оперативно менять скорость чтения, замедляя на информации, прямо соответствующей цели, увеличивать скорость чтения других частей. Описательный текст читается быстрее, чем текст сложных умозаключений, доказательств; — сосредоточенно работать над текстом, без отвлечения. Это обеспечит глубокое понимание текста; — уметь определять структуру текста — соподчиненность его частей (глав, параграфов, рубрик), взаимосвязь текста с рисунками, таблицами, графиками, сносками, примечаниями и приложениями; — понимать смысл прочитанного при беглом ознакомлении с текстом (выработать способность при прочтении целого предложения сразу понимать его смысл и значение). Скорость правильного чтения должна быть в 3—4 раза выше скорости речи. Весьма полезными могут быть вспомогательные материалы к изданиям и поэтому необходимо знать, из каких основных элементов состоит аппарат книги, каковы его функции. К отличительным элементам книги относятся сведения об авторе и заглавие книги, ее типе или жанре, сведения об ответственности (редакторах, организациях, участвовавших в подготовке издания, и т.д.), выходные данные, аннотация. Эти сведения, расположенные обычно на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге. Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, послесловие, предисловие, комментарии, списки литературы. Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. При чтении книги, снабженной комментариями и примечаниями, не следует пренебрегать и этими элементами аппарата. Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые повышают информационную ценность издания и дают читателям возможность подобрать дополнительную литературу по данной тематике. Если издание включает большое число материалов, ориентироваться в них помогают специальные указатели. Научно-справочный аппарат, при умелом его использовании, способствует более глубокому усвоению содержания книги. Отдельный этап изучения книги — ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей — план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект. План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт плана раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком. Более сложной и совершенной формой записей являются тезисы — сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и являются основой для дискуссии. Аннотация — краткое изложение содержания — дает общее представление о книге, брошюре, статье. Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения. Наиболее распространенной формой записей является конспект. Желательно начинать конспектирование после того, как все произведение прочитано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника — цитат, с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам. Экономию времени при конспектировании дает использование различного рода сокращений, аббревиатуры и т.п. Аккуратное, разборчивое написание конспекта должно сочетаться со скоростью: 120 знаков в минуту — минимальная скорость, 150 знаков — максимальная скорость. Для записи данных, подлежащих использованию, многие исследователи рекомендуют систему карточек. Преимущество карточек в том, что каждая справка регистрируется отдельно и без труда может быть найдена, их легко разложить на столе, сгруппировать и перегруппировать. При занесении справочного материала в карточку внизу приводится название источника, наверху — заголовок, содержащий указание, где именно материал может пригодиться. Целесообразно пользоваться карточками одинакового размера и писать только на одной ее стороне. На каждой карточке делается только одна запись и при помощи кавычек указывается, является ли приводимая ссылка непосредственной цитатой. Целесообразно хранить карточки в конвертах, различных папках с надписями для дальнейшей работы. Без такой систематизации работы с книгой в голове и в записях будет сплошной хаос. «Только система... дает нам полную власть над нашими знаниями. Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, — говорил К.Д. Ушинский, — похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет». 2. Реферирование литературы Для всестороннего знакомства с литературой по избранной теме существенное значение имеет подготовка реферата. Реферат, понимаемый как изложение в письменной форме содержания книги, статьи, научной работы, создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение анализировать явления действительности. Рефератом называют также доклады или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор источников. В отличие от конспекта реферат требует несравненно большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы. В зависимости от способа реферативного изложения можно выделить три типа рефератов: 1) реферат-экстракт, составленный из оригинальных предложений первичного документа; 2) перефразированный реферат, полученный на основе перефразирования первичного текста; 3) интерпретированный реферат, полученный на основе интерпретации первоисточника. При интерпретировании текст первоисточника остается неизменным, поскольку референт оперирует не самим текстом, а его смыслом. Рекомендуемый объем реферата — 20—25 страниц машинописного текста. Академическая структура исследования такова: Введение. Глава 1. §1, §2. Глава 2. §1, §2. Заключение. Список использованной литературы. Оглавление. Названия работы, глав и параграфов не должны совпадать, название работы не должно быть громоздким (по возможности — от 3 до 5 слов). Тему реферата предпочтительнее выбирать знакомую по ранее прочитанной литературе и представляющую интерес. Важный этап работы над рефератом — отбор литературы. Затем составляется конкретный план, который согласуется с преподавателем. Завершающий этап — написание реферата на основе изучения и предварительной систематизации всех источников, повторного изучения собранного материала. Схема подготовки реферата такова: чтение исходного текста — его анализ — выбор информативных фрагментов, их обобщение — создание нового текста (реферата). На последнем этапе производится синтезирование выделенной информации и завершается оформление текста реферата. Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершать обобщением. Требования к форме представления информации в реферате 1. В реферате следует разъяснить непривычные термины и символы при первом упоминании в тексте. Термины, отдельные слова и словосочетания допускается заменять аббревиатурами и принятыми текстовыми сокращениями только в тех случаях, если их смысл ясен из контекста или после предварительной расшифровки. 2. Единицы измерения следует приводить в единицах международной системы. 3. Иллюстрации и таблицы используются в реферате только в тех случаях, если они помогают раскрыть содержание источника и сокращают объем реферата. 4. При написании реферата следует избегать длинных, запутанных предложений, общих фраз, повторений, лишних слов и словосочетаний, затрудняющих чтение и восприятие текста. 5. Необходимо избегать штампов и канцеляризмов вроде «заострить вопрос», «вследствие наличия», «в свете», «имеет место», «фактически», «практически» и т.п. В реферативные работы проникают иногда и давно отжившие канцеляризмы и архаизмы старославянского и даже библейского происхождения: «во главу угла», «тем паче», «дабы», «нежели», «коль скоро», «на предмет» и т.д. 6. Необходимо строго соблюдать единообразие терминов, обозначений, условных сокращений и символов. 7. Надо избегать частого повторения слов, употребления одинаковых словосочетаний и оборотов. Не следует также допускать двойного упоминания понятий в одной фразе. Особое внимание следует обратить на оформление научного аппарата — все приводимые факты или цитаты должны иметь ссылку на источник. В заключении реферата делаются общие выводы. Пишется заключение без ссылок. Приведем в качестве примера стандартное начало: «Проделанная работа позволяет сформулировать следующие выводы: 1... 2... 3...». В конце работы приводится список использованной литературы. Есть несколько способов составления списка литературы: по алфавиту, по рубрикам, соответствующим главам реферата, по времени издания. При оценке рефератов учитывается: — последовательность и полнота изложения; — правильность обоснования тех или иных положений на основе обобщения фактического материала; — степень самостоятельности студентов в процессе работы над рефератом и др. По теме реферата студенты выступают на семинарских занятиях и теоретических конференциях. Авторы лучших рефератов участвуют в конкурсах студенческих работ по гуманитарным наукам. Образец оформления титульного листа реферата приводится в Приложении. 3. Библиографическое оформление самостоятельных работ Списки использованной литературы и библиографические ссылки оформляются согласно ГОСТ 7.1‑ 84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления». Библиографическое описание представляет собой совокупность библиографических сведений о документе, приведенных по установленным правилам и предназначенных для идентификации и общей характеристики документа. Описание может быть составлено на книгу (однотомное или многотомное издание), сериальное издание (периодическое, продолжающееся или серийное), отдельный том, выпуск, номер многотомного или сериального издания, а также статью, раздел, главу из книги или сериального издания. Для библиографического оформления студенческих работ достаточно краткого описания, включающего следующие обязательные элементы: — заголовок; — выходные данные; — сведения об издании; — сведения о количественной характеристике. Описание книги одного автора: Сваньян К.А. Феноменологическое познание: Пропедевтика и критика. Ереван, 1987. 195 с. Описание книги трех авторов: Измеров Н.В. Общая и коммунальная гигиена: Учебник / Н.В. Измеров, В.Ф. Кириллов, Н.Н. Трахтман. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1985. 383 с.: ил. Книга, имеющая более трех авторов, описывается под заглавием: Современные международные отношения и внешняя политика / А.В. Иванов, А.А. Орлов, Д.Ф. Морозов и др. Отв.ред. В.М. Светлов. М.: Наука, 1995. —504с. Описание материалов конференций, совещаний, семинаров: Молодой человек в условиях кризиса: Материалы междунар. науч.-практ. конф., 28—30 июня 1994 г./ СПбГУ; Ин-т молодежи. М.-СПб., 1994. 186 с. Описание отдельного тома многотомного издания: Шеллинг Ф. Соч.: В 2 т. Т. 1.М., 1987.637с. Описание составной части книги, сборника: Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об Абсурде / Пер. А.А. Яковлева // Сумерки богов. М., 1989 С. 222 — 318. Описание статьи из журнала: May В. Экономическая реформа и политический цикл в современной России // Вопросы экономики. 1996. № 6 С. 25—41. Описание статьи из газеты: Черкасова Е. Новые русские... преподаватели бизнеса // Биржа труда. 1996. 20—26 мая. С. 3. Описание автореферата: Ляликов А.П. Техническое творчество и проблема артефакта: Автореф. дис.... канд. техн. наук. СПб., 1994. 18 с. Книга двух авторов: Николаев Н., Нежев Г. Загадка тысячелетий: Что мы знаем о памяти: Пер. с болг. / Под ред. М.И. Самойлова. М.: Мир, 1988.142 с. Сборник работ одного автора без общего заглавия: Модиано П. Улица Темных Лавок; Утраченный мир; Августовские воскресенья. Смягчение приговора: Пер. с фр. / Предисл. Л. Андреева. М.: Радуга, 1989. 414с. Описание официальных материалов: Комиссия профсоюзного комитета: Сб. офиц. материалов. М.: Профиздат, 1989. 94 с. Описание учебных пособий, хрестоматий, справочников: Зарубежные молодежные организации: Справочник/Сост. В.И. Камышанов, М.О. Литовская. М.: Мол. гвардия, 1989. — 492 с. Описание библиографических методических пособий: Массовая работа с читателями в ЦБС: Метод, рекомендации / Сост. С.Г. Матлина. М., 1988.72с. Издание, содержащее значительное количество иллюстраций: Сто памятных дат: Худож. календарь: Ежегод. иллюстрир. изд. / Авт.-сост. Н.А. Борисовская. М., 1988. 373 с.: ил. Библиографические списки различаются по полноте охвата материала. «Библиографией» можно называть лишь такой список, который гарантирует максимальный охват изданий. Чаще всего составляются «Списки использованной литературы». Ссылки лучше всего размещать в затекстовом списке, по порядку упоминания или же по алфавиту. Следует аккуратно составлять библиографические списки и не забывать ссылаться на источник. Библиографическая ссылка — это совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его части), необходимых для его общей характеристики и поиска. В России разрешено цитировать чужой текст (обязательно со ссылкой) объемом до 300 знаков. Библиографическая ссылка может быть приведена полностью или частично в тексте или в примечаниях. Внутритекстовый способ оформления ссылки (в скобках внутри предложения) довольно неудобен. Чаще используется подстрочное размещение ссылок. Если ссылки на один и тот же источник следуют непрерывно, используется форма «Там же». При ссылке на документ в целом указывают общее количество его страниц. При цитировании части документа или фрагмента указывают соответствующую страницу в соответствии с правилами библиографического описания после точки с прописной буквы. Например: Кант И. Соч.: В 6 т. Т. 1. М. 1963. С. 15. 4. Алгоритмы поиска информации В самостоятельной работе студентам приходится использовать источники разных видов. Ориентироваться в потоке литературы по гуманитарным наукам помогают различные библиографические пособия. Практически исчерпывающие сведения о текущей отечественной печатной продукции содержат издания государственной библиографии: «Книжная летопись», «Летопись журнальных статей», «Летопись газетных статей», «Летопись рецензий», «Летопись авторефератов диссертаций», «Летопись изоизданий» и др. Поиск новых изданий по отдельным отраслям знания обеспечивают отраслевые текущие указатели типа «Новая литература по...» «Книжная летопись» выходит еженедельно и описывает книги и брошюры всех видов и типов (тиражом не менее 100 экземпляров). Раз в квартал отдельным изданием выходит «Книжная летопись: Вспомогательные указатели». Каждый выпуск включает: именной указатель, предметный указатель, географический указатель. Если нет необходимости в текущем библиографическом учете, целесообразно использовать Государственный библиографический указатель «Ежегодник книги», который содержит библиографические описания всех изданий, нашедших отражение в «Книжной летописи». «Ежегодник книги» выходит в двух томах, каждый том состоит из трех частей. Первая часть первого тома содержит библиографические описания общественно-политической литературы, вторая часть первого тома — книг по философии и гуманитарной литературе. Во втором томе содержатся библиографические описания изданий по естественным наукам, медицине, технике и хозяйственным вопросам. В третьей части каждого тома помещены вспомогательные указатели: именной, указатель заглавий, указатель книг на иностранных языках, указатель переводной зарубежной литературы и предметный указатель. Относительное неудобство пользования «Ежегодником книги» состоит в значительном запаздывании его выпуска в свет — на два-три года. С 1926 г. издается еженедельный Государственный библиографический указатель «Летопись журнальных статей». Его содержание составляют материалы, опубликованные в России в журналах и сборниках, выходящих на русском языке. В «Летописи журнальных статей» нет столь обширных вспомогательных указателей, как в «Книжной летописи», нет и предметного указателя. Но в каждом номере «Летописи журнальных статей» имеются именной и географический указатели. Отметим, что библиографы Российской книжной палаты включают в именной указатель не только создателей произведения, но и персоналии, которым посвящены статьи. Раз в квартал отдельным изданием, содержащим именной указатель, выходит «Летопись журнальных статей: Вспомогательные указатели». С 1936 г. издается указатель «Летопись газетных статей». В каждом из 52 выпусков «Летописи» имеются географический и именной указатели. Именной указатель отражает наряду с авторами публикации персоналии, которым посвящена газетная статья. Указатель «Летопись рецензий» издается с 1935 г. и выходит ежемесячно. Из этого указателя можно узнать, кто, когда и где напечатал отзыв о книге. «Летопись рецензий» охватывает рецензии в специализированных журналах, сборниках статей и газетах (за исключением районных). Не описываются рецензии, помещенные в массовых и молодежных журналах. В каждом выпуске «Летописи рецензий» имеются указатель авторов, редакторов и заглавий книг, изданных в странах СНГ, указатель рецензентов, авторов, редакторов и заглавий книг, изданных за рубежом. Ежегодно издается «Летопись рецензий: Вспомогательные указатели». Государственный библиографический указатель «Летопись авторефератов диссертаций» издается ежемесячно. В нем публикуются авторефераты соискателей ученой степени доктора и кандидата наук, поступившие в Российскую книжную палату. Структура указателя соответствует номенклатуре специальностей научных сотрудников. «Летопись авторефератов» оснащена именным и географическим указателями. Сведения о защищенных в стране диссертациях можно получить также по «Каталогу кандидатских и докторских диссертаций, поступивших в Российскую государственную библиотеку и Государственную центральную научно-медицинскую библиотеку». «Летопись изоизданий» содержит информацию об изобразительных плакатах репродукциях, эстампах, изобразительных открытках, альбомах, календарях. Особым видом библиографии является научно-вспомогательная библиография, назначение которой — содействие в научной работе и иной профессиональной деятельности. В ее создании большое место принадлежит Институту научной информации по общественным наукам (ИНИОН). ИНИОН — единственныйв России научный центр, занимающийся подготовкой научно-информационных материалов по всему спектру социальных и гуманитарных наук. Выпускается свыше 30 сериальных реферативных и специализированных изданий, библиографические указатели (12 выпусков в год). При изучении гуманитарных дисциплин первоочередной интерес может представлять библиографический указатель «Новая литература по социальным и гуманитарным наукам». Этот указатель охватывает помимо монографий и статей, авторефератов и рецензий материалы конференций и литературу, депонированную в ИНИОН. Издание оснащено авторским и предметным указателями, указателем использованных источников. ИНИОН издает также реферативные сборники, научно-аналитические обзоры, справочники, реферативные журналы. Институт располагает Автоматизированной информационной системой Международной информационной системы по общественным наукам (АИС МИСОН). Следует обратить внимание, что сведения о наиболее значительных изданиях — тематические обзоры литературы, списки книг по разным проблемам, подробные и краткие рецензии — помещаются в журналах «Вопросы философии», «Вопросы истории», «Социс», «Полис», «Вопросы экономики» и некоторых других журналах. Для получения быстрых и оперативных справок необходимо пользоваться энциклопедиями. Концентрированное изложение самых разнообразных сведений, которые могут понадобиться при подготовке реферата, выступления на семинаре, содержат статистические и справочные издания. Значительная часть подобных изданий сконцентрирована в фондах общественных библиотек, причем поиск их по каталогам представляет известные трудности. Каждый студент должен уделить некоторое время изучению способов, как находить необходимую информацию. Целесообразное чтение требует умелого пользования библиотекой. Для поиска литературы безусловно необходимо использование каталогов и картотек. Система каталогов полностью отражает все, чем располагает библиотека, поэтому следует ознакомиться с их содержанием, прежде чем обращаться к книжным полкам открытого доступа. Алфавитный каталог, содержащий описание произведений печати в алфавите фамилий авторов, заглавий и наименований коллективных авторов (учреждений и организаций), дает возможность подобрать произведения определенного автора, установить наличие в библиотеке нужного издания. Систематический каталог, в котором описания книг располагаются по отраслям знания и темам в логической последовательности, помогает в подборе литературы по теме. Наиболее сложный этап поиска здесь — формулировка предмета, по которому необходима литература, так как один и тот же предмет можно назвать разными словами и словосочетаниями. Сформулировав запрос, следует обратиться к алфавитно-предметному указателю (АПУ), к каталогу, который представляет собой картотеку названий предметов и понятий (предметных рубрик), расположенных в алфавитном порядке, с указанием индексов тех разделов, где находятся карточки изданий по данным вопросам. В крупных научных библиотеках ведутся также предметные каталоги, где описания книг расположены по содержанию, конкретным предметам, объектам изучения, но не в логической последовательности, как в систематическом каталоге, а в алфавитном порядке предметных рубрик. Этот каталог удобен для подбора литературы по отдельным вопросам. Для поиска журнальных и газетных публикаций используются имеющиеся в библиотеке систематические картотеки статей. Материалы в картотеке располагаются по отраслям знания и темам, карточки последних публикаций ставятся на первое место, что позволяет находить наиболее актуальные материалы. При подборе литературы в книжном фонде почти всегда надо быть готовым к тому, что необходимые книги придется искать в разных отделах, так как изучение гуманитарных наук требует обращения к материалам самого различного характера и тематики. Итак, алгоритмы поиска информации, на первый взгляд, могут показаться сложными, но, овладев ими, можно избавиться от значительной затраты времени и многих хлопот. Если усвоены методы самостоятельной работы, значит, приобретено самое важное — исследовательские умения и навыки. Самостоятельная работа по изучению гуманитарных дисциплин все более приобретает характер исследовательской деятельности. Разумеется, индивидуальная работа с литературой не отделена от лекций, семинаров, консультаций. Однако вдумчивое чтение, составление тезисов, конспекта, подготовка реферата и т.п. способствуют гораздо более глубокому пониманию изучаемой проблемы. К тому же организация самостоятельной работы студентов ставит задачу не только решения уже сформулированных преподавателем проблем, но и выработки у студентов проблемного видения. А для этого прежде всего необходимы глубокие, постоянно обновляющиеся знания, умение самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке информации. Приложение 3 МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
|