Студопедия — ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРА ТУРА. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для вузов. ?ма 16 ПОЛИТИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ И КРИЗИСЫ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРА ТУРА. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для вузов. ?ма 16 ПОЛИТИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ И КРИЗИСЫ






Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для вузов. М., 1997. Тема XXVI.

Общая и прикладная политология / Под общ. ред. В.И. Жукова, Б.И Краснова. М., 1997. Гл. XX.

Мощелков Е.Н. Переходные процессы в России: опыт ретроспективно-компаративного анализа социальной и политической динамики. М., 1996.

Бергер Д.М. Модернизация и традиция в современном Китае // Полис 1995. №5.

Ильин В.В., Мельвиль А.Ю., Федоров Ю.Е. Демократия и демократизация (Раздел учебного пособия) // Полис. 1996. № 5.

Красильщиков В.А. Модернизация и Россия на пороге XXI века // Вопросы философии. 1993. № 3.

Никитченко А.Н. Транснационализация демократии (Третья волна демокра­тизации в свете теорий международных отношений) // Полис. 1996. № 5.

Поляков Л.В. Методология исследования российской модернизации // Полис. Ч997. № 3.

Растоу Д.А. Переходы к демократии: попытка динамической модели // Полис. 1996. № 5.

Харитонова О.Г. Генезис демократии (Попытка реконструкции логики транзитологических моделей) // Полис. 1996. № 5.

Хенкин С. Переходные периоды: слагаемые гражданского мира // Свободная мысль.1994. № 12—18.

Шмиттер Ф. Размышления о гражданском обществе и консолидации демократии // Полис. 1996. № 5.

Тема 16
ПОЛИТИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ И КРИЗИСЫ

Цель семинарского занятия: рассмотреть содержание конфликта как социального явления; проанализировать сущность, виды и способы разре­шения политических конфликтов и кризисов; раскрыть специфику этнополитических конфликтов.

Основные понятия: социальный конфликт, политический конфликт, политический кризис, компромисс, консенсус, правительственный кризис, парламентский кризис, конституционный кризис, кризис легитимности, кризис идентичности, кризис политического участия, кризис проникнове­ния, кризис распределения, этнополитический конфликт.

План семинара

1. Конфликт как социальное явление.

2. Политические конфликты: сущность, виды и способы разрешения.

3. Этнополитические конфликты.

Контрольные вопросы, задания, тесты

1. Укажите, какие из приведенных ниже понятий и определений соответствуют друг другу:

а) консенсус;

б) сепаратизм;

в) конфликт;

г) регулирование кон­фликта;

д) кризис политическо­го участия;

е) инцидент;

ж) политический кон­фликт;

з) политический кризис;

и) правительственный кризис;

к) кризис легитимности;

л) компромисс;

м) кризис распределения.

1) кризис, характеризующийся созданием пра­вящей элитой искусственных препятствий включению в активную политическую жизнь граждан, заявляющих о своих пре­тензиях на власть;

2) соглашение на основе взаимных уступок;

3) согласие значительного большинства людей любого сообщества относительно наиболее важных аспектов его социально­го порядка, выраженное в действиях;

4) столкновение двух или более разнонаправленных сил с целью реализации своих ин­тересов в условиях противодействия;

5) стремление к обособлению, проявляющее­ся, как правило, у национальных мень­шинств в многонациональных государствах и направленное на создание самостоятель­ных государств или национально-государст­венных автономий;

6) социальные действия, направленные на из­менение поведения соперников;

7) состояние политической системы общест­ва, выражающееся в углублении и обостре­нии имеющихся конфликтов, в резком уси­лении политической напряженности;

8) столкновение, противоборство политичес­ких субъектов, обусловленное противопо­ложностью их политических интересов, ценностей, взглядов;

9) кризис, возникающий в результате рассо­гласования целей и ценностей правящего режима с представлениями основной части граждан о необходимых средствах и фор­мах политического регулирования;

10) кризис, выражающийся в потере правительством авторитета, в невыполнении его распоряжений исполнительными органами;

11) разработка и применение системы мер, направленных на ограничение интенсивности и масштаба конфликта, его деэскалацию;

12) кризис, характеризующийся неспособностью правящей элиты обеспечить приемле­мый для общества рост материального бла­госостояния и его распределение.

2. На основании приведенных определений охарактеризуйте структуру и функции социальных конфликтов:

а) «Под конфликтом я имею в виду реальную борьбу между действую­щими людьми или группами независимо от того, каковы истоки этой борьбы, ее способы и средства, мобилизуемые каждой из сторон» (А. Гидденс);

б) Под социальным конфликтом понимаются «все структурно произве­денные отношения противоположности норм и ожиданий, институ­тов и групп» (Р. Дарендорф);

в) К. Боулдинг описывает социальный конфликт как «форму противо­борства, в которой конфликтующие партии признают, что они пре­следуют несовместимые цели»;

г) Л. Козер определяет социальный конфликт как «идеологическое яв­ление, отражающее устремления и чувства социальных групп или индивидов в борьбе за объективные цели: власть, изменение статуса, перераспределение доходов, переоценку ценностей и т.п.».

3. Социальные конфликты представляют собой явление...

а) противоестественное;

б) случайное;

в) закономерное;

г) преднамеренное.

4. К наиболее оптимальному выходу из конфликтной ситуации от­носится...

а) принуждение к заключению соглашения;

б) поиск компромиссных решений;

в) уход от разрешения конфликта;

г) подавление противника.

5. Являются ли субъектами международного права народы, бо­рющиеся за самоопределение и независимость?

а) нет;

б) вопрос не разработан в международном праве;

в) да;

г) это не зависит от международных организаций.

6. «Все нации, — писал Г. Моргентау, — в соответствии с отве­денными им возможностями, стремятся к одному — защите своей политической, физической и культурной идентичности перед лицом опасности вторжения извне». По мнению А. Печчеи, «в нашу эпоху национальный суверенитет, по сути дела, рав­носилен массовому самоубийству... Стоит ли удивляться, что структура международного здания оказывается столь нестабиль­ной и шаткой, если она построена из старых негодных кирпи­чей — суверенитетов национальных государств».

Чью точку зрения вы разделяете? Какие коррективы внесло время в трактовку обозначенной проблемы?

7. Используя учебный материал и историческую литературу, про­анализируйте факторы, повлиявшие на возникновение и разви­тие конкретных политических конфликтов в мировой и россий­ской истории. Заполните таблицу.

Факторы   Политические конфликты в истории человеческого общества  
Биологические      
Психологические      
Демографические      
Географические      
Социально-экономические      

8. Субъектами этнополитических конфликтов являются...

а) международные организации;

б) этнические общности и этносоциальные организации;

в) государства;

г) социальные группы.

9. Используя учебный материал и материалы периодической пе­чати, проанализируйте факторы, влияющие на возникновение и развитие (по методике М. Дюверже) политических конфликтов и кризисов в странах СНГ. Заполните таблицу.

Политический конфликт, кризис   Факторы  
Грузино-абхазский конфликт      
Карабахский конфликт      
Гражданская война в Таджикистане      
Другие (по выбору)      

10. Что такое национальный суверенитет?

а) ликвидация национального гнета;

б) независимость от других госу­дарств;

в) независимость государства во внешних сношениях;

г) совокупность прав нации (наро­да) на свободу выбора социального, экономического и политического строя.

11. Какой стадии социально-экономического развития общества присущи этнополитические конфликты?

а) постиндустриальной;

б) доиндустриальной;

в) индустриальной;

г) любой стадии

12. Проанализируйте механизмы формирования демократичес­кого консенсуса в переходном обществе.

13. На основании теории конфликта Р. Дарендорфа охарактери­зуйте конфликт как фактор стабильности общества.

14. Современная политическая жизнь чрезвычайно богата на конфликты и кризисы. Приведите примеры правительственного, парламентского, конституционного кризисов, религиозно-этни­ческих, межнациональных, политических конфликтов на терри­тории бывшего СССР за последние годы. Выделите смешанные и переходные формы известных вам конфликтов и кризисов. Обозначьте возможную иерархию кризисов (по степени важнос­ти, интенсивности, силе последствий).

15. В 1990 г. в статье «Как нам обустроить Россию» А.И. Солже­ницын писал: «Надо безотложно, громко, четко объявить: три прибалтийские республики, четыре среднеазиатские, да и Молдавия... — непременно и бесповоротно будут отделены». «Южная часть Казахстана, — отмечал он дальше, — если захо­тят отделиться, то и с Богом». «И вот за вычетом этих двенадца­ти — только и остается то, что можно назвать Русь (слово «рус­ский» веками обнимало малороссов, великороссов и белорусов) или Россия».

Дайте аргументированную оценку позиции А.И. Солженицы­на о национально-государственном устройстве России.

16. В программных установках российских партий можно отме­тить две крайние концепции реформы национально-государст­венного устройства России:

— построение федерации национальных государств с преимуще­ственными правами титульных национальностей на террито­рию, ресурсы, политическое представительство, с минималь­ными полномочиями центра и максимальными прерогативами местных элит;

— возврат к дореволюционному губернскому устройству на чисто региональной основе, лишь в минимальной степени учи­тывающему этническую специфику территорий.

Охарактеризуйте возможные последствия реализации ука­занных стратегий реформирования национально-государствен­ного устройства России.

17. Назовите причины и истоки кризиса легитимности в России, а также способы его преодоления.

18. Есть ли способы ослабления конфликта? Если да, то какие? Что такое «компромисс» и «консенсус»? Приведите примеры из практики политической жизни современной России.

19. Приведите примеры конфликтов ценностей и интересов из мировой истории. Чем первые отличаются от вторых?

20. Для предупреждения этнических конфликтов учеными разра­ботана целая система специфических мер:

— соблюдение новыми независимыми государствами принципа единого и полного гражданства для всех жителей, принятие ими «нулевого» варианта гражданства, т.е. все живущие на территории нового государства на день его создания должны иметь право получить гражданство;

— реальное вовлечение меньшинств в принятие политических решений, предоставление их представителям мест в парла­менте, правительстве и других государственных органах;

— организация системы выборов и политических партий таким образом, чтобы выгодны были этнические коалиции;

— проведение социально-экономической политики в интересах меньшинств, но при этом необходимо учитывать, что опыт США и Индии свидетельствует о конфликтном потенциале «положительной дискриминации»;

— система образования должна раскрывать опасность этничес­ких предрассудков, учить людей их преодолевать;

— работники средств массовой информации, ученые, деятели ис­кусства должны осознавать свою ответственность за точность и взвешенность публикаций, высказываний на этническую тему;

— запрет на публичное выражение этнических предрассудков и судебные преследования за это могут дать обратный резуль­тат, здесь должно действовать общественное мнение.

Проанализировав опыт разрешения этнополитических кон­фликтов на постсоветском пространстве, попытайтесь сформу­лировать дополнительные меры для предупреждения этих кон­фликтов.

21. Кому принадлежит следующее высказывание: «Кто умеет справиться с конфликтами путем их признания, тот берет под свой контроль ритм истории»?

а) Л. Козеру;

б) Т. Парсонсу;

в) Р. Дарендорфу;

г) Э. Дюркгейму.

22. Кризис, когда этнические и социально-структурные различия становятся преградой на пути общенационального объединения, называется...

а) кризисом распределения;

б) кризисом идентичности;

в) конституционным кризисом;

г) кризисом политического участия.

23. По мнению Р. Дарендорфа, «во многих странах этнические различия стали использоваться как оружие, направленное про­тив прав человека. Это оружие часто подкрепляется так назы­ваемым фундаментализмом, который подразумевает, что при­надлежность к группе создает ауру исключительного, часто псевдорелигиозного значения. Принадлежность к обществу понимается не как вопрос гражданских прав, которые можно расширить, а как совокупность врожденных или наследуемых привилегий, требующих защиты от посягательств со стороны посторонних».

Приведите примеры, подтверждающие рассуждения Р. Да­рендорфа. Каково соотношение гражданских прав и прав нации?

24. Прокомментируйте следующее высказывание: «Защита тер­риториальной целостности государства не может быть предлогом отрицания права народов на самоопределение».

25. Определите, «силовые» и/или «договорные» способы согла­сования социальных интересов для разрешения следующих кон­фликтных ситуаций:

а) забастовка шахтеров с требованием выплаты задолженности по за­работной плате;

б) стихийный митинг представителей этнического меньшинства с тре­бованием предоставления государственной независимости данному региону;

в) несанкционированная демонстрация ультрарадикальной партии с требованием свержения существующего режима и предоставления власти временному революционному комитету;

г) пикетирование здания правительства вкладчиками обанкротившегося банка с требованием вернуть потерянные деньги.

26. На XVII Всемирном конгрессе международной ассоциации политических наук (Сеул, 1997 г.) бурные споры вызвала тема «Польза конфликта и пределы порядка». Попытайтесь (заочно) принять участие в этой дискуссии, аргументировав свою пози­цию.

Дискуссия.
Проблемы перехода к демократии в полиэтническом обществе

Ждет ли Россию судьба СССР? Сможет ли Россия остаться фе­дерацией? Не проще ли восстановить централизованную власть по всей стране? Возможно ли это? Сможет ли унитарная Россия раз­виваться как демократическое государство? Могут ли федерализм и демократия ужиться в России? Действительно ли требования эт­нических групп несовместимы с сохранением территориальной целостности России? Какие уроки преподносит России история и практика федерализма в других странах? Гарантирует ли федера­лизм и демократия территориальную целостность России?

Авторитаризм в полиэтническом обществе. Этнократия и демо­кратия. Пути преодоления напряженности между демократией и этнократией. Демократия и национализм. Право на самоопределение и территориальная целостность. Как защитить права национальных меньшинств?

Анализ возможных сценариев развития национально-государст­венных отношений в пределах бывшего СССР:

а) Сценарий «распада». Дезинтеграция фактически единого, сложно организованного пространства не останавливается на уров­не бывшей союзной республики и продолжается далее.

б) «Прусский» сценарий. Российская Федерация выступает в роли доминирующей силы в сообществе формально независимых или «союзных» с нею государств.

в) «Сценарий собирания земель». Укрепляющееся, домини­рующее в регионе Российское государство собирает («прибирает») одну за другой территории, тяготеющие к нему экономически, геополитически, этнически, конфессионально, по мере дестабилиза­ции сопредельных государств, при этом часть таких государств могут оставаться формально независимыми, находясь в сфере российского влияния.

г) «Американский» сценарий. Пережив период более или менее хаотического развития, многие государства СНГ, подобно северо-американским штатам в 1787 г., приходят к выводу о необходимости установления более тесного союза между ними. В этом слу­чае они скорее всего придут, к классической федерации с четким разграничением суверенитета. Федеративное ядро сообщества могло бы дополняться существованием «периферии», находящейся с нею в особых отношениях ассоциации.

ЛИТЕРАТУРА

Дробижева Л.М., Аклаев А.Ф., Kopomeeea B.B., Солдатова Т.У. Демократия и образы национализма в Российской Федерации 90-х годов. М., 1996.

Здравомыслов А., Матвеева С. Межнациональные конфликты в России и постсоветском пространстве. М., 1995.

Национализм и формирование наций. Теории — модели — концепции. М., 1994.

Леванский С.А. Германия: федерализм в многонациональном государстве // Полис. 1995. . 5.

Оффе К. Этнополитика в восточноевропейском переходном процессе // Полис. 1996. № 2, 3.

Ян Э. Демократия и национализм: единство или противоречие // Полис. 1996. № 1.

Прусс И.В. Рывок в будущее или движение по кругу? (Экономические взгляды современных русских националистов) // Полис. 1997. № 3.

Тест.
Черты, предрасполагающие к конфликтам

О том, что вы сами в соответствующих условиях можете содей­ствовать возникновению конфликта, необходимо знать. Это помо­жет вам правильнее оценить свое поведение в определенной ситуа­ции и скорректировать его.

Попробуйте оценить себя, выбрав из приведенных ниже групп ответов вариант, подходящий вам.

Как вы реагируете на критику?

1. Как правило, критика меня глубоко уязвляет.

2. Критику обычно принимаю близко к сердцу.

3. Пытаюсь учесть, если критика справедлива.

4. На критику обычно не обращаю внимания.

Верите ли вы людям?

1. Придерживаюсь того мнения, что лучше никому не верить.

2. Людям почти не верю, я в них обманулся.

3. Я верю людям, когда нет особых оснований для недоверия.

4. Обычно я людям доверяю без разбора.

Вы умеете бороться за свою точку зрения?

1. Я всегда упорно отстаиваю свои взгляды.

2. Отстаиваю свои взгляды лишь тогда, когда полностью убежден, что прав.

3. Скорее уступлю, чем буду энергично отстаивать свои взгляды.

4. Предпочитаю отказаться от своих взглядов, чем из-за них конфликто­вать.

Предпочитаете руководить или подчиняться?

1. В любом деле люблю руководить сам.

2. Люблю как руководить, так и быть руководимым со стороны более опытного товарища.

3. Охотнее работаю под чьим-либо руководством.

4. Как правило, предпочитаю работу под чьим-нибудь руководством и от­ветственность передаю ему.

Если вас кто-то обидел?

1. Стараюсь отплатить тем же.

2. Боюсь мстить из-за дальнейших последствий.

3. Считаю месть лишним, ненужным усилием.

4. Если меня кто-то обидит, обиду быстро забываю.

Вас попытались обойти в очереди...

1. Способен такого человека вышвырнуть вон.

2. Ругаюсь, но если только ругаются другие.

3. Молчу, хотя возмущен.

4. Предпочитаю отступить: в ссору не вступаю.

Просто ли вас «выбить из колеи»?

1. Я легко расстраиваюсь по самым незначительным поводам.

2. Я расстраиваюсь, когда на то есть серьезные причины.

3. Расстраиваюсь редко и только по серьезным причинам.

4. Меня мало что расстраивает.

«Лед» или «пламя»?

1. Я горяч и вспыльчив.

2. Не очень вспыльчив.

3. Скорее спокоен, чем вспыльчив.

4. Вполне спокойный человек.

Легко ли вам говорить правду?

1. Всегда говорю то, что думаю, прямо в глаза.

2. Бывает, что могу сказать все, что думаю.

3. Говорю обдуманно лишь после размышления.

4. Я не раз взвешу свои слова, прежде чем что-нибудь сказать.

Если, просуммировав номера своих ответов, вы получили ре­зультат в 9—19 баллов, — вы человек, тяжелый в общении. Воз­можно, даже не признаваясь самому себе, испытываете удовлетво­рение, давая волю своим эмоциям и наблюдая, как разжигаются страсти вокруг вас. Иногда в глаза вам люди говорят одобрительно: «Борец за правду»; «Смелый, не боишься критиковать недостат­ки!» Но прислушивайтесь лучше к другим высказываниям: «Побе­реги свои нервы и нервы окружающих»; «Не кипятись, а то вся твоя энергия превратится в пар». Скажите честно самому себе: так ли велика полезная отдача вашей борьбы за справедливость?

Если сумма баллов превышает 26, то источником конфликтов вы являетесь едва ли. Однако общение с вами немногим доставляет удовольствие, поскольку неинтересен тот человек, который всегда и во всем со всеми соглашается. К тому же пассивность, стремле­ние уйти в сторону от решения возникающих в коллективе проблем невольно делает вас косвенным виновником конфликтных осложнений.

И наконец, сумма в пределах 20—25 баллов позволяет считать вас человеком вполне уживчивым, общительным, покладистым, спокойным, способным противостоять обострению отношений в коллективе.

Однако следует спросить себя: был я искренен в ответах? Ибо многие свои недостатки мы стараемся не видеть. Поэтому проверь­те себя снова — неторопливо, вдумчиво, беспристрастно...

Тест Томаса

Данный тест дает возможность определить, к какому стилю по­ведения в ситуации разногласий вы склонны. Всего таковых стилей пять: сотрудничество — оптимальный почти во всех случаях; компромисс — вполне приемлемый в ряде случаев; избегание (уход) — допустимый в случае неспровоцированных партнером «пожаров»; приспособление — возможный в случаях, когда оппо­нент действительно прав, и соперничество — наименее эффек­тивный, но наиболее часто используемый способ поведения в кон­фликтах. Для того чтобы определить, к какому способу склоняется человек, нужно, внимательно прочитав каждое из двойных выска­зываний (а и б), выбрать то из них, которое в большей степени со­ответствует тому, как он обычно поступает и действует.

1. а) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответствен­ность за решение спорного вопроса.
б) Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.

2. а) Стараюсь найти компромиссное решение.
б) Пытаюсь уладить дело с учетом всех интересов и другого человека, и моих собственных.

3. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
б) Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

4. а) Стараюсь найти компромиссное решение.
б) Стараюсь не задеть чувства другого человека.

5. а) Улаживая спорную ситуацию, я все время пытаюсь найти поддержку у другого.
б) Стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

6. а) Пытаюсь избежать неприятностей для себя.
б) Стараюсь добиться своего.

7. а) Стараюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы со временем ре­шить его окончательно.
б) Считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого,

8. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
б) Первым делом я стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

9. а) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникших раз­ногласий.
б) Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

10. а) Твердо стремлюсь добиться своего.
б) Пытаюсь найти компромиссное решение.

11. а) Первым делом я стремлюсь ясно определить то, в чем состоят все за­тронутые интересы и спорные вопросы.
б) Стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отно­шения.

12. а) Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.
б) Даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет навстречу.

13. а) Предлагаю среднюю позицию.
б) Настаиваю, чтобы все было сделано по-моему.

14. а) Сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.
б) Пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.

15. а) Стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения.
б) Стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения.

16. а) Стараюсь не задеть чувств другого.
б) Обычно я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
б) Стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

18. а) Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
б) Дам другому возможность остаться при своем мнении, если он идет мне навстречу.

19. а) Первым делом я пытаюсь определить, в чем состоят затронутые инте­ресы и спорные вопросы.
б) Я стараюсь отложить спорные вопросы, чтобы со временем решить их окончательно.

20. а) Пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.
б) Стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21. а) Ведя переговоры, стараюсь быть внимательным к другому.
б) Всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

22. а) Пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей и позицией другого человека.
б) Я отстаиваю свою позицию.

23. а) Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
б) Иногда я предоставляю другим взять на себя ответственность за реше­ние спорного вопроса.

24. а) Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему навстречу.
б) Стараюсь убедить другого пойти на компромисс.

25. а) Пытаюсь убедить другого пойти на компромисс.
б) Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к аргументам друго­го.

26. а) Обычно предлагаю среднюю позицию.
б) Почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас.

27. а) Зачастую стремлюсь избежать споров.
б) Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

28. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
б) Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого.

29. а) Предлагаю среднюю позицию.
б) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногла­сий.

30. а) Стараюсь не задеть чувств другого.
б) Всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы совместно могли добиться успеха.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 1689. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста. Врачи-хирурги выяснили...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия