Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Закат Российской империи и рождение новой России





(конец XIX в. – 1920 г.)

Вариант 1. Российская империя в конце XIX - начале XX вв.: поиск путей модернизации российского общества (90-е гг. XIX в. - 1914 г.)

 

К началу XX в. Российская империя занимала территорию более 22 млн. кв. км и простиралась в Европе и Азии. Согласно всероссийской переписи 1897 г. в России проживало 128, 2 млн. чел., из которых 57 % составляли нерусские народы. К 1914 г. население России увеличилось до 182 млн. чел.

По своему политическому строю Российская империя оставалась абсолютной монархией. Статья 1 «Основных государственных законов» провозглашала: " Император Всероссийский есть монарх самодержавный и неограниченный. Повиноваться верховной его власти не токмо за страх, но и за совесть сам Бог повелевает». Император Николай II, взошедший на престол в 1894 г., считал самодержавие незыблемым и видел в нем главное условие процветания российского государства.

Определяющим фактором общественного развития России на рубеже XIX- XX вв. был процесс модернизации - постепенный переход от традиционного аграрного общества к индустриальному обществу. Подобный период развития прошли все ведущие державы, однако российская модернизация имела свою специфику, связанную с особенностью исторического развития и проявлявшуюся во всех областях жизни российского общества:

· в экономике – многоукладность;

· в социальной сфере – неравное положение сословий, малоземелье крестьян, нерешенность рабочего вопроса, двойственное положение буржуазии (экономическое богатство и политическое бесправие), национальный гнет;

· в политической структуре – устаревшая система государственного устройства империи, отсутствие представительных органов власти, гражданских прав и свобод;

· в духовном состоянии - сохранение традиционного сознания, низкая грамотность населения.

Глубинные причины социальной нестабильности российского общества в начале XX в. связаны с незавершенностью либеральных реформ 60-х — 70-х гг. XIX в., что привело к развитию диспропорций во внутренней политике и общественной жизни страны. Социально-экономические и политические меры Николая II смогли лишь на время приглушить раздражение общества внутренней политикой, направленной на подавление социального недовольства и политической оппозиции.

Проблемы, нерешенные на предшествующей стадии (сохранение абсолютной монархии, нерешенность аграрного вопрос), переплетались с проблемами быстро формировавшегося индустриального общества (рабочий вопрос) и породили в начале XX в. крайне взрывоопасную ситуацию. Экономический кризис 1900—1903 гг., тяжелое поражение русской армии в войне с Японией (1904—1905) и крушение надежд на перемены «сверху» послужили детонатором революционного взрыва.

Прологом первой буржуазно-демократической революции стал трудовой конфликт на Путиловском заводе, повлекший за собой стачку и расстрел мирного шествия регулярными войсками — Кровавое воскресенье 9 января 1905 г.

В условиях Всероссийской октябрьской стачки Николай II издал Манифест 17 октября 1905 г. «Об усовершенствовании государственного порядка», согласно которому гарантировались гражданские права и свободы, провозглашалось создание Государственной думы — российского парламента, наделенного законодательными функциями.

В ходе первой российской революции произошло явное размежевание общественных сил по трем направлениям: правительственное, либерально-буржуазное и революционно-демократическое.

Правительственный лагерь – выступал за незыблемость самодержавия, сохранение которого считалось гарантом прочности государства. В период первой русской революции в этом лагере оформились черносотенные монархические партии – Союз русского народа, Союз Михаила Архангела и др.

Либерально-буржуазный лагерь – выступал и против революции, и против неограниченного произвола самодержавия. Этот лагерь требовал проведения реформ, введения в стране политических свобод, расширения прав земств, вплоть до включения их представительства в Государственном Совете.

Революционно-демократический лагерь – выступал за насильственный слом самодержавия. Он был представлен партией социалистов-революционеров (эсеров) и РСДРП (социал-демократов). Конечными целями борьбы и социал-демократы, и эсеры провозглашали социалистическую революцию и построение в России социализма, но пути и методы достижения своих целей они понимали по-разному.

I Дума начала работу в апреле 1906 г. Большинство мест получили кадеты и «трудовики». Разногласия между Зимним дворцом и Думой, прежде всего по аграрному вопросу, привели к роспуску последней. Новым премьер-министром стал Петр Аркадьевич Столыпин.

Царская администрация в лице П.А.Столыпина пошла по пути решения крестьянского вопроса, сочетая репрессивные акции с подготовкой закона, согласно которому крестьянам предоставлялись равные с остальным населением юридические права, разрешался свободный выход из общины с выделением причитающейся им доли земли, организационно и материально поощрялось переселение крестьянских семей на свободные территории.

Противоречия между левым большинством II Государственной думы и правительственной политикой привели к роспуску Думы и изменению избирательного закона. Указ 3 июня 1907 г. вошел в историю, как дата окончания первой российской революции.

Сложившаяся в России после революции политическая система получила название «третьеиюньская монархия». В послереволюционный период реформаторские инициативы П.А.Столыпина базировались на продолжении курса индустриализации промышленности, модернизации сельского хозяйства, либерализации политических институтов в направлении ограничения российской монархии «сверху». Однако реформаторство П.А.Столыпина не было поддержано ни официальной властью в лице царского правительства и императора Николая II, ни обществом в лице Государственной думы. Попытки обеспечить устойчивое экономическое и политическое положение России в период от 60-х гг. XIX в. до 1914 г. не удались. Российское общество оказалось перед лицом острейших политических, экономических и социальных противоречий, которые усугубились в условиях начавшейся Первой мировой войны.

Вопросы к теме VII (1)

 

1.Особенности российской модернизации на рубеже XIX-XX вв. Реформаторская деятельность С.Ю.Витте.

2.Революция 1905-1907 гг. в России и ее последствия.

3.«Третьеиюньская монархия»: формирование российского парламентаризма. Реформаторская деятельность П.А.Столыпина.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 534. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...


Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия