ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ. 2. Выполните из [5] задания к структурно-логической схеме № 13 «Изучение сложения и вычитания в пределах десятка»

Первый уровень

1. Изучите [1], с. 63 – 70 или [2], с. 42 – 46 или [7], с. 78 – 82 или [8], § 18.

2. Выполните из [5] задания к структурно-логической схеме № 13 «Изучение сложения и вычитания в пределах десятка».

3. Выполните из [3] задания 183, 184, 186, 196, 197, 198, 203, 205, 210.

4. В М2, часть 1 выделите систему уроков, на которых продолжается изучение сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания.

 

Второй уровень

5. Сравните системы уроков изучения сложения (вычитания) однозначных чисел в первом и во втором классах: расширение рассматриваемых случаев; структура изучения учебного материала; способы нахождения суммы и разности; используемые средства обучения.

6. Решите с полным объяснением 7 – 3, 8 + 6. Образцы объяснения запишите, выделите в них опорные слова.

Третий уровень

7. В системе уроков выделите в М1, часть 2 первый урок по теме «Прибавление числа 3». Охарактеризуйте его структуру. Установите связь данного урока с предшествующими и последующими.

8. Подберите в М1 или М2 (часть 1) упражнения, направленные на усвоение состава чисел. Сравните с заданием 205 из [3].

АУДИТОРНАЯ РАБОТА

1. Система изучения темы «Сложение и вычитание в пределах десятка» (ОС № 13, [5] и М1, часть 2)

2. Система изучения темы «Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток» (М2, часть 1)

3. Структура уроков ознакомления с новым случаем сложения (вычитания) в первом и во втором классах. Используемые средства обучения.

4. Комплекс приемов вычислений, которым должны овладеть учащиеся. Образцы рассуждений для нахождения значений суммы и разности. Конструирование ориентировочных основ для косвенного управления процессом формирования вычислительных умений.

5. Виды заданий по усвоению состава чисел и запоминанию таблиц (М1, М2, [3], УМК, демонстрационные средства обучения).

 

Итог занятия:

• последовательность изучения всевозможных случаев сложения и вычитания однозначных чисел;

• способы нахождения табличных результатов;

• методическое обеспечение осознанного усвоения учащимися приемов вычислений;

• организация заучивания таблиц и состава чисел;

•самооценка по технологической карте.

ТЕМА 19. ЛОГИКО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Задачи: на примере темы «Табличное умножение и деление» учиться анализировать и обосновывать структуру содержания обучения; познакомиться со способами решения типичных методических задач; учиться обоснованному выбору рациональных методов, приемов, средств обучения.

Оборудование: М2 (часть 2); М3 (часть 1); [5]; ОС № 16; демонстрационный дидактический материал по теме; «Как учителю решать типичные методические задачи»; таблицы умножения.

ПЛАН

1. Цель, задачи и содержание изучения темы «Табличное умножение и деление».

2. Традиционная система изучения темы.

3. Способы нахождения табличных результатов и их теоретические основы.

4. Вариативные технологии изучения табличных случаев умножения и деления.

 

ЛИТЕРАТУРА: [1]; [2]; [3]; [5]; [7]; [8].