ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ. 2. Выполните из [5] тестовые задания А44-А50, Б6 по теме «Методика обучения решению текстовых задач»

Первый уровень

1. Изучите [1], с. 225-236 или [2] п. 4.4 или [7] с. 199-202, а также [17], с. 146-185 и пособие Л.Н.Скаткина.

2. Выполните из [5] тестовые задания А44-А50, Б6 по теме «Методика обучения решению текстовых задач».

3. Из [17], с. 148-170 проанализируйте виды предложенных упражнений и охарактеризуйте их роль в обучении учащихся выбору арифметического действия для решения задач с пропорционально зависимыми величинами.

4. В М3 (части 1 и 2) подберите простые задачи с пропорциональной зависимостью величин. Запишите три из них кратко в виде таблицы.

Второй уровень

5.В М3 и М4 выделите составные задачи с пропорциональными величинами. Определите тип каждой их задач.

6. Проведите классификацию подобранных составных задач по их типам. Результаты запишите в виде таблицы:

№ п/п	Тип задачи	Стр.учебника и номер задачи	Вид предложенной модели
1.	Задачи на нахождение четвертого пропорционального	М3, с., №   М4, с., №	краткая запись   чертеж
2.	И т.д.

 

Выделите в таблице первые задачи каждого нового типа.

Третий уровень

7.Дайте обоснование предложенной в школьных учебниках последовательности введения типов составных задач с пропорциональными величинами. Возможно ли по-другому структурировать этот учебный материал?

8.Перечислите способы проверки любой арифметической задачи и предложите наиболее рациональные из них для каждого типа составных задач с пропорционально зависимыми величинами.

АУДИТОРНАЯ РАБОТА

1. Система простых задач с пропорционально зависимыми величинами и их роль в обучении младших школьников математике ([17], с. 148-170).

2. Существенные признаки составных типовых задач: на нахождение четвертого пропорционального, на пропорциональное деление, на нахождение неизвестного по двум разностям. Этапы обучения решению задач перечисленных типов ([17], с. 171-184).

3. Оценка текстов и моделей предложенных в школьных учебниках типовых задач для ознакомления со способом их решения

4. Решение этих задач по общему плану работы над задачей.

5. Обсуждение вариативности проверки и творческой работы над решенными задачами.

Итог занятия:

•задачи на нахождение четвертого пропорционального являются удобным и эффективным средством обучения учащихся аналитическому методу разбора задач;

•ключевые вопросы по текстам задач на пропорциональное деление и на нахождение неизвестного по двум разностям позволяют свести задачи новых типов к задачам на нахождение четвертого пропорционального;

•аналогия организации обучения решению типовых задач, как простых, так и составных.

•самооценка по технологической карте.