ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ. 2. Выполните из [3] задания 482, 484, 508, 510, 519; из [5] тестовые задания А24, А25, Б3 по теме «Методика изучения геометрического материала»

Первый уровень

1. Изучите [1], с. 302 – 310 или [7], с. 195 – 199 или [8], с. 221-223.

2. Выполните из [3] задания 482, 484, 508, 510, 519; из [5] тестовые задания А24, А25, Б3 по теме «Методика изучения геометрического материала».

3. Найдите в учебнике М3 (часть1) задачи на нахождение доли числа.

4. Подберите из учебника М4 (часть 1) простую задачу на нахождение дроби от числа и опишите поэтапно работу над этой задачей от организации восприятия ее содержания до проверки правильности решения.

 

Второй уровень

5. Составьте простую задачу на нахождение доли от числа. Запишите ее кратко. Переформулируйте текст этой задачи так, чтобы свести ее к уже известному учащимся типу простых задач. Назовите тип полученной задачи.

6. Составьте две задачи, обратные предыдущей, и опишите поэтапно работу над задачей на нахождение числа по его доле от организации восприятия ее содержания до проверки правильности решения.

 

Третий уровень

7. Проанализируйте М3 (часть 1) и установите, когда вводятся первые задачи на нахождение доли от числа. Объясните, почему они включаются именно в этот период.

8. Проанализируйте М4 (часть 1) и проследите взаимосвязь изучения величин с изучением дробей.

 

АУДИТОРНАЯ РАБОТА

1. Типы простых задач с дробями и арифметический способ их решения.

2. Решение методической задачи: «Какую подготовительную работу необходимо провести до введения задач с дробями?».

3. Виды упражнений, раскрывающих конкретный смысл, понятий доля и дробь.

4. Первичный анализ и графическое моделирование текстов задач и обоснование выбора действий для их решения.

5. Применение знаний о долях и дробях при изучении табличного умножения, длины, массы, площади.

 

 

Итог занятия:

• выбор действий для решения задач с дробями осуществляется на основе представлений реальных ситуаций и знаний конкретного смысла действий деления и умножения;

• изучение темы «Доли и дроби» ведется во взаимосвязи с другими компонентами содержания НКМ: геометрический материал, величины, арифметика целых неотрицательных чисел;

• самооценка по технологической карте.

 

 

ТЕМА 10. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ

ПРОСТЫХ ТИПОВЫХ ЗАДАЧ

Задачи: систематизировать знания о содержательном и технологическом компонентах методики обучения решению задач; учиться применять знания для организации целенаправленной учебной деятельности младших школьников.

Оборудование: М2 (часть 1); М3 (часть 2); [17]; комплект «Решаю задачу»; схемы кратких записей задач разных типов; опоры для выбора действий; наборное полотно и дидактический материал; ОС № 8 − 11; «Логические связи простых задач».

 

ПЛАН

1. Этапы обучения решению типовых задач

2. Различные методические подходы к формированию умения решать задачи.

3. Комплекс демонстрационных средств обучения решению задач.

4. Система специальных упражнений для формирования у учащихся общих умений работы над задачей.

5. Формы организации работы учащихся над решенной задачей.

 

ЛИТЕРАТУРА: [2]; [4]; [17]; [20].