ПЕДАГОГИКА

Уберите хотя бы один из элементов буквы «П» и вся конструкция превратиться в нечто, не имеющее ничего общего с профессионализмом.

Опишите словами этот зрительно воспринимаемый образ, и вы получите утверждение: «Нельзя не использовать знания по математике, педагогике, психологии, чтобы приобрести полноценные методические знания и умения».

В ходе всех этих рассуждений мы не только дали ответ на вопрос «Как готовиться к занятиям?», но и одновременно уточнили мотив, цель и установку предстоящей нам совместной деятельности.

И в заключение семь полезных советов от преподавателя:

· Изучение каждой темы всегда начинайте с работы хотя бы с одним из рекомендованных информационных источников, включенных в список основной учебной литературы (См. в конце данного пособия).

· При подготовке к занятиям не забывайте о специализированных журналах и других периодических изданиях для учителя, а также о конспектах прослушанных вами лекций.

· Постоянно работайте со словарем терминов методики преподавания математики в начальных классах (см. [5]).

· Обратите внимание, что на этапе самоподготовки к каждому занятию у вас есть возможность планирования и прогнозирования уровня собственной профессиональной подготовки. Комплекс предлагаемых заданий распределен по трем уровням:

первый уровень – рецептивно-репродуктивный: узнавание, простое воспроизведение учебного материала и его конкретизация по аналогии с изученным;

второй уровень – репродуктивно-продуктивный: воспроизведение и применение учебного материала с пониманием его внутренних логико-дидактических связей;

третий уровень – продуктивно-творческий: осознанное воспроизведение и применение учебного материала при решении методических задач.

Учебная деятельность непосредственно на занятии создает условия для повышения уровня ваших учебных достижений.

· Подготовьтесь к созданию своей собственной методической копилки для обучения младших школьников математике: приобретите папку-скоросшиватель, альбом для черчения, флэш-карту и т. п.

· При подготовке к занятию у вас могут возникнуть по теме изучения вопросы проблемного характера, на которые не удалось найти ответы самостоятельноили же в беседах с однокурсниками, зафиксируйте их в своей рабочей тетради, чтобы обсудить эти проблемы вместе с преподавателем.

· Чаще прибегайте к самонаблюдению, самоанализу и самоотчету, что позволит вам осознанно и целенаправленно, а значит и более результативно продвигаться по пути формирования собственных профессиональных компетенций. Средством управления, организации и самоконтроля такого продвижения являются технологические карты по всем разделам курса методики. Следовательно, каждому из вас необходимо обеспечить себя комплектом технологических карт, по которым оценивается уровень своих учебных достижений во время подготовки к занятию и после работы на каждом занятии.

Замечание: в практике начального обучения математике используются разные комплекты учебных пособий. Но поскольку большинство учителей Республики Беларусь работает по пособиям Т.М. Чеботаревской, В.Л. Дрозда, А.Т. Касабуцкого, А.А. Столяра, то в качестве основного мы выбираем именно данный комплект пособий. Ссылки на него даются без указания авторов в виде символов М1, М2, М3, М4. Если же для подготовки к занятиям вам рекомендуются иные учебные пособия, то их авторы обязательно называются. Например, В.Д. Герасимов «Математика: 1 класс».