ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ. 2. Выполните из [5] тестовые задания А5 – А19, А43, Б7 по теме «Методика обучения решению текстовых задач»

Первый уровень

1. Изучите [1] с. 208 – 210 или [7] с. 178 – 180, с. 188 – 192.

2. Выполните из [5] тестовые задания А5 – А19, А43, Б7 по теме «Методика обучения решению текстовых задач».

3. Выполните из [5] задания к структурно-логической схеме № 11.

4. Изучите в папке «Типы простых задач» виды моделей для задач, раскрывающих связь между компонентами и результатами арифметических действий.

5. Проанализируйте М1 (часть 2) и М2 (часть 1) с целью выделения класса задач на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. Оцените: какой тип задач встречается чаще других, какой реже.

 

Второй уровень

6. Изучите из [5] с. 128 – 131 конспект урока по теме «Задачи на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания». Какие модели, и с какой целью предлагается использовать на этом уроке?

7. Составьте задачу на нахождение произведения и составьте обратные ей задачи. Назовите типы этих задач и запишите их кратко.

 

Третий уровень

8. Составьте простую задачу на деление и две обратные ей задачи. Запишите их кратко. Назовите типы этих задач.

9. Запишите последовательность вопросов фронтальной беседы над текстом одной из составленных вами задач.

АУДИТОРНАЯ РАБОТА

1. Типы задач одного класса и способы их решения (ОС № 7, 11).

2. Работа над текстами простых задач из М1 (часть 2) и М2 (часть 1).

3. Обсуждение вариативных подходов к введению задач нового типа (урок из [5] с. 128 – 131).

 

Итог занятия:

• на первом этапе работы над любыми задачами используется один и тот же набор приемов первичного анализа их содержания;

• в процессе обучения решению задач необходимо создавать с помощью невербальных средств управления мыслительной деятельностью условия для формирования внутреннего плана действий каждого ученика;

• самооценка по технологической карте.

 

 

ТЕМА 9. ПРОСТЫЕ ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ДОЛИ

(ДРОБИ) ОТ ЧИСЛА И ЧИСЛА ПО ЕГО ДОЛЕ

Задачи: выявить содержание подготовительной работы к введению текстовых задач с дробями; учиться обоснованию выбора действий для решения этих задач; формировать профессиональные умения: анализировать учебные пособия; работать с методической литературой; целенаправленно и обоснованно подбирать комплекты средств обучения и видов упражнений с ними; организовывать учебную деятельность учащихся; анализировать внутрипредметные связи.

Оборудование: М3 (часть 1); М4 (часть 2); [3] фабричные таблицы «Доли и дроби»; комплект карточек-опор «Решаю задачу».

 

ПЛАН

1. Ознакомление учащихся с понятиями доля и дробь.

2. Типы простых задач с дробями, решаемые в начальных классах.

3. План работы над любой задачей.

4. Первичный анализ содержания задач с дробями.

5. Способы их решения.

 

5. Включение знаний по теме «Доли и дроби» в систему изучения начального курса математики.

ЛИТЕРАТУРА: [1]; [3]; [5]; [7]; [8].