МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

ПЛАНОВ-КОНСПЕКТОВ УРОКОВ

МАТЕМАТИКИ В 1 – 4 КЛАССАХ

 

3.1 ОБОБЩЕННЫЙ СТРУКТУРНЫЙ ПЛАН

СТАНДАРТНОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ

Номенклатура основных структурных частей урока	Виды деятельности учащихся
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания.   Актуализация знаний, умений, навыков. Подготовка к изучению нового материала. Математическая размин­ка (устный счет)	Объясняют способ решения. Объясняют возможные способы действий. Называют ответы. Анализируют результаты. Делают выводы. Классифицируют (по заданному учителем признаку). Составляют выражения (задачу), аналогич­ные проверяемым. Вычисляют. Объясняют способ получения результата.
3. Работа над новым материалом. Подготовка к восприятию нового материала. Постановка цели уро­ка, учебной задачи. Решение новой учеб­ной задачи. Первичное закреп­ление нового материала.	Устанавливают границу между известным и неизвестным, взаимосвязь нового с ранее изученным. Воспринимают (или самостоятельно формулируют учебную задачу). Воспринимают сообщаемый учителем образец действий, алгоритм (или открывают способ выполнения учебного задания). Повторяют по образцу (или планируют самостоятельно этапы и последовательность выполнения учебной задачи). Воспроизводят созданный учителем (или коллективно) образец. Наблюдают, сравнивают. Выделяют существенные признаки нового понятия, способа действия. Обсуждают возможные способы действий, выбирают правильный, рациональный способ действия. Обобщают. Формулируют правило, закон, вывод. Применяют новые знания в аналогичных условиях. Рассуждают. Сверяют свои действия с образцом.
4. Закрепление нового материала.	Применяют новые знания в относительно новых условиях (по сравнению с теми, в которых эти знания формировались под руководством учителя). Доказывают правомерность своих действий. Осуществляют самоконтроль. Оценивают результаты.
5. Повторение, закрепление и формирование умений и навыков по пройденному материалу. Обобщение и сис­тематизация. Контроль и проверка.	Различные виды репродуктивной и про­дуктивной деятельности в зависимости от предлагаемых учителем учебных заданий. Например, вспоминают и применяют; сравнивают и устанавливают связи (ана­логию); рассуждают, доказывают. Самостоятельно выбирают и обосновывают способ действия. Анализируют ошибки и исправляют их. Конкретизируют (приводят свои примеры по новому материалу).
6. Подведение итогов урока	Выполняют … (в том числе и самостоятельно), объясняют, доказывают. Анализируют ошибки и исправляют их. Оценивают свои действия и дают самоотчет: что я уже знаю или еще знаю недостаточно.
7. Задание на дом.

 

Задача учителя – создание наиболее благоприятных условий для активного включения учащихся в запланированные на урок виды учебно-познавательной деятельности.

 

Форма для написания плана-конспекта.

 

№ п/п	Структурные части урока и учебные задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

 

 

3.2 ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

1. По форме организации: участвуют во фронтальной работе, работа­ют в группах, в парах, работают индивидуально.

2. По форме выполнения задания: слушают, пишут, решают устно и письменно, читают, объясняют, наблюдают, строят модель (рисун­ки, схемы, чертеж, выкладку, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про себя»), оценивают, дополняют.

3. По характеру познавательной деятельности (активности): действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; ис­следуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему.

4. По видам мыслительной деятельности: сравнивают, устанавливая различное или общее; анализируют, синтезируют, абстрагируют, конкретизируют, обобщают, доказывают, устанавливают законо­мерность, рассуждают, делают индуктивный вывод, делают де­дуктивный вывод, проводят аналогию, высказывают догадку (допущение, гипотезу), выявляют способ решения (приемы работы), находят причинно-следственные зависимости, классифицируют, систематизируют, структурируют, выявляют существенное; выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило, закон.

5. По видам учебной деятельности: воспринимают или выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; устанавливают границу между известным и неизвестным; устанавливают несоответствие между условиями новой учебной задачи и известными способами действий; определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом (алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают прогностическую оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи.

 

3.3 ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

 

Ставит (обсуждает с учащимися) учебные задачи; организует беседу, практическую и другие виды деятельности уча­щихся; дает образец записи, способа действия, объяснения; запи­сывает на доске опорные слова, краткую запись задачи, примеры и пр.; ставит проблемный вопрос; направляет учебную (поисковую) деятельность учащихся; стимулирует самостоятельность и активность учащихся; контролирует и дает оценку.

 

3.4 СТРУКТУРА МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ