Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Курбатова, М.В., Медянцева, С.Г., Скрипак, Е.И. 4 страница




Инструкция. «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете работать по любой специальности. Однако если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли? Обведите кружком выбранный Вами ответ в регистрационном бланке».

 

 
 
     
     
  10а 10б 11а
  11б 12а 12б 13а  
13б 14а 14б 15а   15б
16а 16б 17а   17б 18а
18б 19а   19б 20а 20б
21а     21б 22а  
  22б 23а     23б
24а   24б 25а 25б 26а
  26б 27а 27б 28а  
28б 29а 29б 30а   30б
31а   31б 32а 32б  
  33а 33б 34а   34б
35а 35б 36а   36б 37а
37б 38а   38б 39а 39б
40а     40б 41а  
  41б 42а     42б

 

11а Инженер-технолог 11б Конструктор
22а Завуч по внеклассной работе 22б Председатель профкома
33а Дизайнер 33б Чертежник
44а Ученый-химик 44б Бухгалтер
55а Политический деятель 55б Писатель
66а Повар 66б Наборщик
77а Адвокат 77б Редактор научного журнала
88а Воспитатель 88б Художник по керамике
99а Вязальщик 99б Санитарный врач
110а Нотариус 110б Снабженец
111а Переводчик литературы 111б Лингвист
112а Педиатр 112б Статистик
113а Заведующий магазином 113б Фотограф
114а Философ 114б Психиатр
115а Оператор ЭВМ 115б Карикатурист
116а Садовник 116б Метеоролог
117а Учитель 117б Командир отряда
118а Художник по металлу 118б Маляр
119а Гидролог 119б Ревизор
220а Заведующий хозяйством 220б Дирижер
221а Инженер-электронщик 221б Секретарь-машинистка
222а Главный зоотехник 222б Зоолог
223а Спортивный врач 223б Фельетонист
224а Водитель троллейбуса 224б Медсестра
225а Копировщик 225б Директор
226а Архитектор 226б Математик
227а Работник дет. комн. милиции 227б Счетовод
228а Председатель колхоза 228б Агроном-счетовод
229а Биолог 229б Офтальмолог
330а Архивариус 330б Скульптор
331а Стенографист 331б Логопед
332а Экономист 332б Заведующий магазином
333а Научный работник музея 333б Консультант
334а Корректор 334б Критик
335а Радиооператор 335б Специалист по ядерной физике
336а Врач 336б Дипломат
337а Актер 337б Телеоператор
338а Археолог 338б Эксперт
339а Закройщик-модельер 339б Декоратор
440а Часовой мастер 440б Монтажник
441а Режиссер 441б Ученый
442а Психолог 442б Поэт


Обработка результатов. Подсчитывается количество отмеченных ответов в регистрационном бланке по каждому столбцу в отдельности. Полученные числовые значения характеризуют выраженность определенного типа личности по классификации Дж. Холланда:

1-й столбец – реалистичный тип,

2-й столбец – интеллектуальный тип,

3-й столбец - социальный тип,

4-й столбец – конвенциальный тип,

5-й столбец – предприимчивый тип,

6-й столбец – артистический тип.

Анализ полученных данных производится путем выделения столбца, содержащего наибольшее количество отмеченных ответов и соответствующих определенному типу личности по Дж. Холланду.

 

Характеристика типов личности по Дж. Холланду

1. Реалистичный тип. «Мужской тип». Обладает высокой эмоциональной зависимостью, ориентирован на настоящее. Предпочитает заниматься конкретными объектами и их использованием. Выбирает занятия, требующие моторных навыков (постоянное движение), ловкости. Отдает предпочтение профессиям с конкретными задачами: механик, водитель, инженер, агроном и т.п. Характерны невербальные способности, развиты моторные навыки, пространственное воображение (чтение чертежей). Имеет шансы добиться успеха в таких областях, как физика, экономика, кибернетика, химия, спорт.

2. Интеллектуальный тип. Для него характерны аналитический ум, независимость и оригинальность суждений. Преобладают теоретические и эстетические ценности. Ориентируется на решение интеллектуальных творческих задач. Чаще выбирает научные профессии. Структура интеллекта гармонична: развиты вербальные и невербальные способности. Характеризуется высокой активностью, но в деятельности на общение не настроен. В беседах чаще является передатчиком информации, в основном – интроверт. Наиболее предпочтительные сферы деятельности: математика, география, геология, творческие профессии.

3. Социальный тип. Отличается выраженными социальными умениями (умением общаться, стремлением к лидерству, потребностями в многочисленных контактах). Независим от окружающих, с успехом приспосабливается к обстоятельствам. Эмоционален и чувствителен. В структуре интеллекта выражены вербальные способности. Отличается стремлением поучать и воспитывать окружающих, способностью к сопереживанию и сочувствию. Наиболее предпочитаемые сферы деятельности: психология, медицина, педагогика.

4. Конвенциальный тип. Отдает предпочтение структурированной деятельности, работе по инструкции, определенным алгоритмам. Имеются способности к переработке конкретной, рутинной (цифровой) информации. Подход к проблемам носит стереотипный характер. Черты характера: консерватизм, подчиненность, независимость. В поведении и общении придерживается стереотипов, хорошо следует обычаям. Слабый организатор и руководитель. Чаще преобладают невербальные (особенно счетные) способности. Наиболее предпочтительны такие специальности, как бухгалтер, финансист, товаровед, экономист, делопроизводитель, машинистка, канцелярский служащий.

5. Предприимчивый тип. Выбирает цели и задачи, позволяющие проявить энергию, импульсивность, энтузиазм. Чертами характера являются: стремление к лидерству, потребность в признании, предприимчивость, некоторая агрессивность. Предпочитает задачи, связанные с руководством, личным статусом. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Не нравятся занятия, требующие усидчивости, большого труда, моторных навыков, концентрации внимания. Эти особенности наиболее плодотворно реализуются в таких профессиях, как дипломат, репортер, менеджер, директор, брокер, кооператор.

6. Артистический тип. В отношениях с окружающими опирается на свое воображение и интуицию. Присущ эмоционально сложный взгляд на жизнь. Черты характера: независимость в принятии решений, оригинальность мышления. Обычно не живет по правилам и традициям. Предпочитает занятия творческого характера: музицирование, рисование, деятельность в области гуманитарных наук. Хорошо развито восприятие и моторика. Высокий уровень экстравертированности. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Наиболее предпочтительные сферы деятельности: история, философия, искусство.

2. Методика «Направленность на вид инженерной

деятельности»

Методика разработана О.Б. Годлиник и рассматривает характерные элементы 4 основных видов инженерной деятельности:

1) научно-исследовательская деятельность;

2) проектно-конструкторская деятельность;

3) производственная (эксплуатационная) деятельность;

4) организаторская деятельность.

Инструкция. «Какие из приведенных ниже видов инженерной деятельности более привлекательны, предпочтительны для Вас, в большей мере соответствуют Вашим склонностям и интересам? Сравнение произведите попарно. Из каждой пары выберите более привлекательный вид деятельности и соответствующую ему букву запишите на листе для ответов с номером сравниваемой пары».

Текст опросника

А Б
1. Планировать и проводить эксперименты для проверки научных гипотез, догадок, выявления закономерностей 1. Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать)
2. Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы 2. Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность
3. Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств 3. Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств
4. Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы труда 4. Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи
5. Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать) 5. Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей
6. Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи 6. Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств
7. Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств 7. Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи
8. Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы организации труда 8. Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств
9. Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы 9. Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать)
10. Планировать и проводить эксперименты для проверки научных гипотез, догадок, выявлять закономерности 10. Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей
11. Разрабатывать и внедрять в производство современные формы и методы организации труда 11. Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств
12. Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы 12. Планировать и проводить эксперименты для проверки научных гипотез, догадок, выявления закономерностей
13. Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи 13. Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать)
14. Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств 14. Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность людей
15. Эксплуатировать машины, механизмы, приборы (управлять, следить, регулировать) 15. Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств
16. Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность 16. Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи
17. Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств 17. Организовывать, планировать, координировать производственную деятельность
18. Искать оптимальные решения научных и технических проблем, формулировать новые задачи 18. Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы
19. Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств 19. Планировать, проводить эксперименты для проверки научных гипотез, догадок, выявлять закономерности
20. Разрабатывать и внедрять в производство современные методы и формы организации труда 20. Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы
21. Планировать, проводить эксперименты для проверки научных гипотез, догадок, выявлять закономерности 21. Разрабатывать и внедрять в производство современные методы и формы организации труда
22. Проектировать, конструировать новые приборы, машины, механизмы 22.Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств
23. Разрабатывать и внедрять в производство современные методы, формы организации труда 23. Обеспечивать эффективную безаварийную работу сложных технических устройств
24. Вносить усовершенствования в конструкцию технических устройств 24. Планировать, проводить эксперименты для проверки научных гипотез, догадок, выявлять закономерности

 

Обработка результато.в

За каждый выбор (предпочтение) проставляется 1 балл.

Далее подсчитывается, сколько раз был выбран тот или иной вид инженерной деятельности.

Научно-исследовательская деятельность характеризуется следующими позициями опросника: 1А, 4Б, 6А, 7Б, 10А, 12Б, 13А, 16Б, 18А, 19Б, 21А, 24Б.

Проектно-конструкторская – 2А, 3Б, 6Б, 8Б, 9А, 12А, 14А, 15Б, 18Б, 20Б, 22А, 24А.

Производственная – 1Б, 3А, 5А, 7А, 9Б, 11Б, 13Б, 15А, 17А, 19А, 22Б, 23Б.

Организаторская – 2Б, 4А, 5Б, 8А, 10Б, 11А, 14Б, 16А, 17Б, 20А, 21Б, 23А.

Выводы.

О наличии склонности к тому или иному виду инженерной деятельности можно утверждать, если набрано 9-12 баллов.

3. Методика «Диагностика социально-психологических

установок личности в мотивационно-потребностной сфере»

 

Методика разработана О. Ф. Потемкиной и содержит ряд шкал. Ниже приводятся две из них – А и Б.

 

Шкала А

«Выявление установок, направленных на «альтруизм –

эгоизм»

Инструкция. «Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них «да» или «нет», исходя из имеющейся у вас тенденции поведения в данной ситуации».

Текст опросника.

1. Вам часто говорят, что Вы больше думаете о других, чем о себе?

2. Вам легче просить за других, чем за себя?

3. Вам трудно отказать людям, когда они вас о чем-либо просят?

4. Вы часто стараетесь оказать людям услугу, если у них случилась беда или неприятности?

5. Для себя Вы делаете что-либо с большим удовольствием, чем для других?

6. Вы стремитесь сделать как можно больше для других людей?

7. Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни – жить для других людей?

8. Вам трудно заставить себя сделать что-то для других?

9. Ваша отличительная черта – бескорыстие?

10. Вы убеждены, что забота о других часто идет в ущерб себе?

11. Вы осуждаете людей, которые не умеют позаботиться о себе?

12. Вы часто просите людей сделать что-либо из корыстных побуждений?

13. Ваша отличительная черта – стремление помочь другим людям?

14. Вы считаете, что сначала человек должен подумать о себе, а потом уже о других?

15. Вы обычно много времени уделяете своей особе?

16. Вы убеждены, что не нужно для других сильно напрягаться?

17. Для себя у вас обычно не хватает ни сил, ни времени?

18. Свободное время Вы используете только для своих увлечений?

19. Вы можете назвать себя эгоистом?

20. Вы способны сделать максимальные усилия лишь за хорошее вознаграждение?

Обработка результатов.

Ключ к опроснику: проставляется по 1 баллу при ответах «да» на вопросы 1-4, 6, 7, 9, 13, 17 и ответах «нет» на вопросы 5, 8, 10-12, 14-16, 18-20. Затем подсчитывается общая сумма баллов.

Выводы.

Чем набранная сумма баллов больше 10, тем в большей степени у субъекта выражен альтруизм, желание помочь людям. И наоборот, чем сумма баллов меньше 10, тем больше у субъекта выражена эгоистическая тенденция.

Шкала Б

«Выявление установок на «процесс деятельности» - «результат деятельности»

Инструкция. «Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них «да» или «нет», исходя из имеющейся у вас тенденции и поведения в данной ситуации».

Текст опросника.

1. Сам процесс выполняемой работы увлекает Вас больше, чем ее завершение?

2. Для достижения цели Вы обычно не жалеете сил?

3. Вы обычно долго не решаетесь начать делать то, что Вам интересно, даже если это необходимо?

4. Вы уверены, что у Вас хватит настойчивости, чтобы завершить любое дело?

5. Заканчивая интересное дело, Вы часто сожалеете о том, что оно уже завершено?

6. Вам больше нравятся люди, способные достигать результата, чем просто добрые и отзывчивые?

7. Вы испытываете удовольствие от игры, в которой не важен результат?

8. Вы считаете, что успехов в вашей жизни больше, чем неудач?

9. Вы больше уважаете людей, способных увлечься делом по – настоящему?

10. Вы часто завершаете работу вопреки неблагоприятной обстановке, нехватке времени, помехам со стороны?

11. Вы часто начинаете одновременно много дел и не успеваете закончить их до конца?

12. Вы считаете, что имеете достаточно сил, чтобы рассчитывать на успех в жизни?

13. Можете ли Вы увлечься делом настолько, что забываете о времени и о себе?

14. Вам часто удается довести начатое дело до конца?

15. Бывает ли, что, увлекаясь деталями, Вы не можете закончить начатое дело?

16. Вы избегаете встреч с людьми, не обладающими деловыми качествами?

17. Вы часто загружаете свои выходные дни или отпуск работой из-за того, что нужно что-то сделать?

18. Вы считаете, что главное в любом деле результат?

19. Соглашаясь на какое-либо дело, Вы думаете о том, насколько оно для Вас интересно?

20. Стремление к результату в любом деле – Ваша отличительная черта?

Обработка результатов и выводы.

За каждый положительный ответ на вопрос опрашиваемый получает 1 балл. Сумма баллов за положительные ответы на нечетные вопросы (1, 3, 5, 7 и т.д.) будет отражать ориентацию субъекта на процесс деятельности, а сумма баллов за ответы на четные вопросы – ориентацию субъекта на результат.

Занятие 7. Ценности в организационном поведении

 

Методика «Ценностные регуляторы организационного

поведения» (ЦРОП)

Данная методика разработана Т.С. Кабаченко на кафедре психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М. В. Ломоносова.

Инструкция. «Люди часто оказываются в ситуации, когда они вынуждены выбирать между тем или иным, жертвовать одним ради чего-то другого. Эти случаи могут касаться производственной жизни.

Представьте себя в подобной ситуации выбора. Вы должны осуществить свой выбор между двумя возможностями, обозначенными одним номером. Для этого, сравнивая попарно то, что записано в правом и левом столбцах под одним номером, выберите, чем Вы готовы пожертвовать или пренебречь. Ваш номер отметьте, подчеркнув соответствующий индекс в регистрационном бланке.

Не пытайтесь оценить свой выбор с точки зрения его возможной характеристики другими людьми. Формулировки альтернатив настолько общи, что позволяют отнести их к ситуациям как положительно, так и отрицательно оцениваемым. Поэтому все выборы не могут характеризоваться как правильные или неправильные».

Стимульный материал методики ЦРОП содержит 210 пар высказываний. Работа испытуемых со стимульным материалом осуществляется по методу полных парных сравнений.

Рекомендации по обработке результатов тестирования.

По ключам определяется количество баллов, набранных конкретным испытуемым и соответствующих каждой альтернативе. За один балл считается совпадение выбора испытуемого с показателями ключа.

Индивидуальные ранговые ряды ранжируются. Первый ранг считается наивысшим. Ему соответствует альтернатива, набравшая наименьшее число баллов.

При обработке результатов группы испытуемых, сохраняя нумерацию альтернатив, индивидуальные данные заносят в таблицу статистического пакета. Данные одного испытуемого образуют одну строку, данные, касающиеся одной альтернативы, - один столбец.

Основываясь на матрице данных по выборке, подсчитывают данные для каждой альтернативы и строят графики распределения частот выборов. Эти данные используют для характеристики климата коллектива, специфики отношения к конкретным ценностям в конкретных коллективах.

Рекомендации по интерпретации полученных данных.

Числовое возрастание показателей по какой-либо альтернативе методики ЦРОП свидетельствует о снижении субъективной значимости данной альтернативы (ею в большей степени жертвуют). Таким образом, наибольшее ценностное значение соответствует наименьшему числу набранных баллов.

Индивидуальная картина ценностных приоритетов может соответствовать выявленным обобщенным тенденциям. Если индивидуальная картина приоритетов не соответствует выявленным тенденциям, то это может явиться предпосылкой напряженности между данным субъектом и группой, либо из-за несоответствия типичным представлениям других членов коллектива. И то, и другое – предпосылки для внешнего и внутреннего конфликта.

Перечень организационных ценностей (альтернатив) и

соответствующих им формулировок, использованных в

стимульном материале методики

Организационные ценности (альтернативы) Соответствующие им высказывания
1.Власть (возможность оказывать влияние на других людей и/или ход событий) 1.Возможность оказывать влияние на других людей или ход событий
2.Нормативная деятельность 2.Нормативные показатели деятельности, в том числе и нормы профессиональной этики
3.Время (как показатель исполнения обязательств) 3.Сроки исполнения своих обязательств
4.Достижение обговоренного результата (как показатель исполнения обязательств) 4.Точное соответствие результата деятельности обговоренным показателям
5.Минимизация усилий (удобство, комфорт) 5.Удобство, комфорт, возможность минимизировать собственные усилия
6.Собственные принципы 6.Собственные принципы
7. «Социальное лицо» (самооценка, «сохранение лица») 7.Возможность поддерживать самооценку, «сохранять свое социальное лицо»
8.Поддержка неформальной группы 8.Поддержка своих друзей
9.Оценка со стороны формальных структур (руководства) 9.Оценка руководства
10.Причастность к власти (причастность к «ближнему кругу», неформальный ресурс власти) 10.Причастность к «ближнему кругу» (приближенность к команде руководителя)
11.Традиции организации, декларируемые принципы и ценности 11.Традиции организации, декларируемые принципы и ценности
12.Собственная безопасность, стабильность положения (в широком смысле) 12.Поддержание собственной безопасности, стабильности положения (в широком смысле)
13.Безопасность, стабильность положения неформальной общности 13.Поддержание безопасности, стабильности положения (в широком смысле) своих коллег
14.Новые горизонты, перспективы, потенциальные достижения 14.«Журавль в небе», если под этим подразумевается участие в проекте потенциально перспективном, но достаточно рискованном
15.Стабильность в организации 15.Привычный порядок дел на предприятии
16.Карьера 16.Возможность сделать карьеру
17.Материальный интерес 17.Возможность получить причитающееся материальное вознаграждение
18.Обязательства других 18.Исполнение другими их обязательств
19.Стабильность трудовой нагрузки (объема деятельности) 19.Обговоренная ранее трудовая нагрузка
20.Стабильность содержания деятельности 20.Содержание исполняемых обязанностей
21.Возможность более высоких заработков 21.Возможность получить более высокооплачиваемую работу

 

Стимульный материал методики ЦРОП (Ценностные регуляторы организационного поведения) содержит 210 пар высказываний. Работа испытуемых со стимульным материалом осуществляется по методу полных парных сравнений.

В ситуациях, когда я вынужден (а) выбирать, я готов(а) пренебречь:


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 477. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.044 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7