Плотность, пористость и коэффициенты водопоглащения материалов
| №
| Материал
| Плотность, кг/м3
| Пористость, %
| Коэффициенты водопоглащения, w0
| |
| Дерево
|
|
| 0, 5
| |
| Ячеистый бетон
|
|
| 0, 2
| |
| Кирпич
|
|
| 0, 15
| |
| Полистирол
|
|
| 0, 02
| |
| Пеноплэкс
|
|
| 0, 004
| |
| Сталь
|
|
|
|
Приложение 3
Физические свойства проводниковых материалов и сплавов
| Материал
| Плотность ρ, кг/м3
| Предел прочности при растяжении, МПа
| Температура плавления, º С
| Удельное электрическое сопротивление, мкО∙ м
| Температурный коэффициент линейного расширения, 104С1
| | Алюминий
|
| 75…180
| 657…660
| 0, 0280…0, 0295
|
| | Медь
|
| 256…409
|
| 0, 0172…0, 0180
| 1, 7
| | Сталь
|
| 700…1750
| 1400…1530
| 0, 103…0, 137
|
| | Серебро
|
| 150…300
|
| 0, 015…0, 0162
|
| | Свинец
|
| 9, 8..16
|
| 0, 217…0, 227
|
| | Вольфрам
|
| 2000…4000
| 3370…3400
| 0, 053…0, 055
| 4, 3
| | Олово
|
| -
|
| 0, 120
|
| | Цинк
|
| 110…250
|
| 0, 059
|
| | Золото
|
| 130..150
|
| 0, 024
|
| | Никель
|
| 600…700
|
| 0, 073
|
| | Молибден
|
| 800…2500
|
| 0, 057
| 6, 5
| | Латунь
|
| 230…850
| 880…1070
| 0, 43…0, 108
| 17…20
| | Бронза
|
| 520…1350
| 955…1050
| 0, 095…0, 1
| 16…18
|
Приложение 4
Механические свойства сталей группы А
| Марка стали
| σ п, МПа
|
|
| Изгиб на 180º для толщины до 20 мм
| | До 20
| 21-40
| 41-100
| > 100
| < 20
| 21-40
| > 40
| | Ст0
| < 300
| -
| -
| -
| -
|
|
|
| d=2a
| | Ст1кп
| 300-390
| -
| -
| -
| -
|
|
|
|
| | Ст1пс,
Ст1сп
| 310-410
| -
| -
| -
| -
|
|
|
|
| | Ст2кп
| 320-410
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Ст2пс,
Ст2сп
| 330-430
|
| | | | | | | | | Ст3кп
| 360-460
|
| | | | | | | | | Ст3пс,
Ст3сп
| 370-480
|
| | | | | | | | | Ст3Гпс
| 370-490
|
| | | | | | | | | Ст3Гсп
| 390-570
|
| | | | | | | | | Ст4кп
| 400-510
|
| | | | | | | | | Ст4пс,
Ст4сп
| 410-530
|
| |
| | | | | | | Ст5пс,
Ст5сп
| 490-630
|
| | | | | | | | | Ст5Гсп
| 450-590
|
| | | | | | | | | Ст6сп,
Ст6сп
| > 590
|
| | | | | | | | а – толщина образца, мм; d – диаметр оправки.
Приложение 5
Химический состав сталей группы Б, % (ГОСТ 380-71*)
| Марка стали
| Углерод, С
| Кремний, Si
| Марганец, Мп
| | БСтО
| Не более 0, 23
|
| -
| | БСт! кп
| 0, 06-0, 12
| Не более 0, 05
| 0, 25-0, 5
| | БСт1пс
| 0, 05-0, 17
| | БСт! сп
| 0, 12-0, 3
| | БСт2кп
| 0, 09-0, 15
| Не более 0, 07
|
| | БСт2пс
| 0, 09-0, 15
| 0, 05-0, 17
|
| | БСт2сп
| 0, 12-0, 3
|
| | БСтЗкп
| 0, 14-0, 22
| Не более 0, 07
| 0, 3-0, 6
| | БСтЗпс
| 0, 05-0, 17
| 0, 4-0, 65
| | БСтЗсп
| 0, 12-0, 3
| | БСтЗГпс
| Не более 0, 15
| 0, 8-1, 1
| | БСтЗГ сп
| 0, 14—0, 2
| 0, 12-0, 3
| | БСт4кп
| 0, 18-0, 27
| Не более 0, 07
| 0, 4-0, 7
| | БСт4пс
| 0, 05-0, 17
| | БСт4сп
| 0, 12-0, 3
| | БСт5пс
| 0, 28-0, 37
| 0, 05-0, 17
| 0, 5-0, 8
| | БСт5сп
| 0, 15-0, 35
| | БСт5Гпс
| 0, 22-0, 3
| Не более 0, 15
| 0, 8-1, 2
| | БСтбпс
| 0, 38-0, 49
| 0, 054), 17
| 0, 5-0, 8
| | БСтбсп
| 0, 154), 35
|
| Примечания: 1. В стали марки БСтО фосфора не более 0, 07%, серы - 0, 06%. 2. Во всех марках стали, указанных в таблице, кроме БСтО, фосфора не должно быть больше 0, 04%; серы - 0, 05%; хрома, никеля, меди - 0, 3% каждого элемента; мышьяка - 0, 08%.
Приложение 6
Примеры применения некоторых легированных сталей
| Марки сталей
| Примеры применения
| | 15Х
| Распределительный вал, поршневой палец, толкатель двигателя
| | 20Х
| Шестерни, валы и крестовины валов
| | 15Г
| Поршневые пальцы, болты, тяги рулевого управления
| | 18ХГТ
| Валы, шестерни и муфты, крестовины карданного вала
| | 12ХНЗА
| Поршневой палец, шестерни
| | 20ХНЗАА
| Валы и оси тракторов
| | 12Х2Н4А
| Валы и оси агрегатов трансмиссии
| | 20ХН4ФА
| Впускные клапаны двигателей
| | 40Х
| Шатуны двигателей, валы редукторов, шестерни, шатунные болты
| | 45Х
| Шатуны двигателя трактора
| | 50Г
| Пальцы звеньев гусениц, диски сцепления
| | 45Г2
| Коленчатые валы, шатуны двигателей
| | 40ХГТР
| Валы и оси автомобилей
| | 17ГС, 19Г, 14ХГС, 15ГСТЮ, 14ГН
| Магистральные нефтепроводы
| | ЗЗХС
| Оси катков, пружинные шайбы, диски трения
| | 40ХН
| Валы, оси и полуоси грузовых автомобилей
| | 50ХН
| Валы и оси агрегатов автомобилей, крепежные детали
| | 40Х2МА
| Валы и оси агрегатов трансмиссии и ходовой части
|
Приложение 7
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45
После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...
Измерение следующих дефектов: ползун, выщербина, неравномерный прокат, равномерный прокат, кольцевая выработка, откол обода колеса, тонкий гребень, протёртость средней части оси
Величину проката определяют с помощью вертикального движка 2 сухаря 3 шаблона 1 по кругу катания...
Неисправности автосцепки, с которыми запрещается постановка вагонов в поезд. Причины саморасцепов ЗАПРЕЩАЕТСЯ: постановка в поезда и следование в них вагонов, у которых автосцепное устройство имеет хотя бы одну из следующих неисправностей:
- трещину в корпусе автосцепки, излом деталей механизма...
|
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
|
