Проблема психического развития и формирования личности в советской психологии

1. Основные положения диалектико-материалистического уче-
ния о развитии психики и формировании личности.

2. Критика антинаучных теорий развития психики.

3. Условия и причины психического развития личности в онто-
генезе:

а) положение в семье и отношение с родителями;

б) положение в школе и отношения с учителями и сверстни-
ками;

в) роль малых неофициальных групп в формировании и раз-
витии психических особенностей личности;

г) борьба противоречий—основная причина психического раз-
вития человека.

4. Возрастная периодизация. Диалектическая взаимосвязь воз-
растных периодов.

5. Основные факторы развития личности: общение, познание,
труд.

Второе занятие (семинарское)

Деятельность как основа психического развития и формирова-
ния личности ребенка

1. Психологическая структура деятельности и роль операций
и действий в развитии сенсорно-перцептивной сферы ребенка.

2. Формирование внимания у школьников как системы дейст-
вий контроля и саморегуляции поведения.

3. Усвоение умственных действий и развитие интеллектуальной
активности.

4. Развитие произвольной регуляции поведения и речевой дея-
тельности.

5. Психолого-педагогические условия развития социальной ак-
тивности детей в разных видах деятельности (обучение и воспита-
ние, общественно полезный труд, педагогическое общение).

Третье занятие (практическое)

Возрастная динамика психических явлений в онтогенезе

Занятие посвящено рассмотрению общих закономерностей раз-
вития и формирования личности в онтогенезе. Студенты самостоя-
тельно изучают рекомендуемую литературу. На занятиях, опираясь
на знания теории, они проводят анализ фактического материала,
полученного в школе по заданию преподавателя во время педаго-
гической практики.

Психологический анализ теоретического и практического мате-
риала проходит по следующему плану.

1. Возрастные особенности формирования мировоззрения, инте-
ресов, идеалов и мотивационной сферы личности ребенка.

2. Сравнительная характеристика возрастных проявлений в
процессах памяти, мышления и их видах.

3. Эмоционально-волевая сфера и ее значение для развития
познавательной активности личности школьника.

4. Внешние проявления свойств темперамента у учащихся раз-
ных возрастных групп, взаимоотношение темперамента и харак-
тера.

5. Основные тенденции в развитии творческих способностей
учащихся на разных этапах обучения.

Четвертое занятие (практическое)