Задачи изучения коллектива. В ходе стажерской практики
студенту надлежит изучить классный коллектив, с которым он
работает, и составить его психолого-педагогическую характерис-
тику.
Известно, что классный коллектив зарождается, проходит в
своем развитии некоторые стадии, ступени. Становление и разви-
тие классного коллектива обусловлено внутренними и внешними
факторами. Например, содержание деятельности может быть вы-
работано внутри коллектива, но оно может быть привнесено, за-
дано лицом, не являющимся членом коллектива. Или сплочение
коллектива вначале осуществляется извне (классным руководите-
лем), а затем вступают в действие внутриколлективные силы.
Становление и развитие коллектива класса проходит при не-
посредственном участии и влиянии учителя-воспитателя, роль ко-
торого сложна и ответственна. В одних случаях он является чле-
ном коллектива, в других—советником, в третьих—наблюдате-
лем.
Студенту предстоит проводить работу в прикрепленном классе,
выполняя обязанности учителя и классного руководителя. Успех
зависит от того, насколько полно и глубоко он узнает коллектив
класса: его состав, организационную структуру, содержание дея-
тельности, нормы, ценности, традиции, сплоченность и другие сто-
роны жизни, а в конечном счете определит уровень развития.
Работу по изучению классного коллектива целесообразно про-
водить по следующим направлениям.
1. Общие сведения о классе.
2. Структура коллектива.
3. Коллективные дела и их выполнение.
4. Развитие коллектива.
Исходя из указанных направлений, предлагается программа.
/. Общие сведения о классе
Район, номер школы, класс. Численность учащихся (мальчи-
ков, девочек), комсомольцев. Возраст. Время существования клас-
са как коллектива.
2. Структура коллектива
Официальная структура: староста, комсорг и др. Распределе-
ние обязанностей между ними. Система соподчинения. Неофици-
альная структура: статус учащихся, лидеры, соотношение офици-
альной п неофициальной структуры (совпадение—несовпадение).
Микрогруппы в коллективе класса, источники их образования и
существования. Связь классного коллектива с коллективом школы
и параллельного класса.
3. Коллективные дела и их выполнение
Содержание коллективной деятельности (основное дело, чет-
кое знание его каждым школьником). Соотношение центральной
и промежуточной задач. Временная характеристика основного дела
(его постоянство—изменчивость). Уровень сплоченности при вы-
полнении коллективных дел. Источник инициативы при определе-
нии содержания и способов деятельности коллектива. Уровень от-
ветственности членов коллектива за порученное дело.
4. Развитие коллектива
Наличие критики, самокритики, отношение к ним учащихся.
Конфликты в классе: их частота и способы разрешения. Изменения
в структуре и содержание деятельности класса. Уровень развития
коллектива.
Методика изучения коллектива. Для получения знаний о клас-
се надлежит использовать разнообразные приемы. С целью общей
ориентировки прежде всего необходимо побеседовать с классным
руководителем, завучем, заместителем директора по воспитатель-
ной работе, ведущими занятия в данном классе, секретарем ком-
сомольской организации (пионервожатым). Их сведения должны
быть обобщены (выделить характеристики, отмеченные в ряде вы-
сказываний, а также обратить внимание на своеобразие мнений).
Б Заказ 2268
Основные сведения следует получить в ходе собственной учеб-
но-воспитательной работы при проведении уроков и внеклассных
дел. В качестве основных методов практикант применяет наблю-
дение, беседу, анкетирование, социометрию.
