Наблюдение. Задача: выяснить инициативность, организованность и спло- ченность класса в подготовке и проведении классного мероприя- тия (собрания

Задача: выяснить инициативность, организованность и спло-
ченность класса в подготовке и проведении классного мероприя-
тия (собрания, вечера, культпохода), посвященного дате красного
календаря.

Ситуация наблюдения: внутришкольная и внешкольная дея-
тельность учащихся.

Содержательный план

1. Кто подал инициативу о проведении мероприятия?

2. Все ли учащиеся класса приняли данное предложение?

3. Как распределились обязанности в подготовке и проведении
дела?

4. Какова роль официальных руководителей класса (старосты,
комсорга)?

5. Какова роль неофициальных лидеров?

6. Фактическое участие школьников в организации и проведе-
нии мероприятия (были ли уклонения от поручений, если были, то
причины).

7. Какие трудности встречали ребята при подготовке и прове-
дении дела, как преодолели их?

8. Был ли разбор проведенного дела? Если был, то какие сде-
ланы выводы?

9. Позиция практиканта в ходе наблюдения (включенность—
невключенность).

Приведенная выше программа может быть дополнена практи-
кантом с учетом конкретных обстоятельств. Если же во время
практики у студента возникает необходимость провести наблюде-
ние по иной теме, он может составить другую, аналогичную про-
грамму и осуществить ее.

Сведения, полученные в наблюдении, необходимо занести в
дневник с краткими комментариями «по свежим следам».

Беседа

Готовя беседу, необходимо продумать серию вопросов, направ-
ленных на получение сведений, необходимых по программе изу-
чения классного коллектива.

Примерный перечень вопросов для беседы

1. Есть ли в вашем классе общее дело, над которым вы уже
много времени трудитесь? Если есть — назови его. Какое участие
в нем принимаешь ты?

2. Среди твоих одноклассников К. очень популярен. Многие
ребята желали бы с ним дружить. Как ты думаешь, почему?

3. Я заметил, что ученик вашего класса С. непопулярен. По-
чему?

4. Бывают ли среди ребят вашего класса конфликты (горячие
споры, ругань, а может быть и драки)? Из-за чего они возникают?
Приведи пример.

5. Ты с кем-нибудь находишься в плохих отношениях? Если
да, то в чем причина и как давно?

6. У вас бывают классные и комсомольские собрания. На них
вы обсуждаете успеваемость, дисциплину, выполнение поручений.
Критикуете ли вы тех, кто плохо учится, нарушает дисциплину?

7. Как ребята относятся к критике? Учитывают ее и исправ-
ляются или обижаются на тех, кто критикует?

Содержание беседы следует зафиксировать в дневнике. Луч-
ше, если школьник не будет свидетелем записи (ее сделать после
беседы). Количество учащихся, с которыми проводится беседа, не
ограничивается.