Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Характерные признаки проблемностей, возникающих в деятельности операторов по управлению бортовыми системами транспортного космического корабля





 

Код проблемностей Признаки проблемностей
Репортаж Наблюдение Опрос
М(11) Где же сигнализатор А? Плохо вижу, горит (загорелся) или нетсигнализатор А? Рассматривание района расположения сигнализатора А. Не мог опознать состояние сигнализатора А из-за блика.
М(12) Горит сигнализатор А или соседний Б?   Не мог опознать, какой из двух соседних сигнализаторов горит.
М(13) Не разберу, что за буква (символ, слово) написаны в эксплуатационной инструкции (ЭИ)? Рассматривание и перечитывание фрагмента ЭИ. Не мог разобрать букву (символ, слово) в ЭЙ из-за плохой освещенности (дефекта печати).  
М(14) Где клавиша Н? Нажимать Р русское или латинское? Сколько времени держать клавишу нажатой? Поисковые движения руки и взгляда по клавиатуре. Осторожные движения руки Не мог быстро найти клавишу Н. Перепутал клавиши Р и R. Неправильно выбрал усилие и длительность нажатия клавиши
С(21) Когда, в какой последовательности загорелись сигнализаторы? Контроль отдельных приборов или фрагментов индикации. Возвраты к контролю одних и тех же приборов. Своевременно не проконтролировал загорание сигнализаторов. Не увидел, какой сигнализатор загорелся раньше.
С(22) Что же означает загорание сигнализаторов А, Б, С? Соответствует ли это нужному состоянию системы? Сравнение текста ЭИ и состояния сигнализаторов на пульте Не знал (пытался разобраться), что происходит в системе
С(23) В каком состоянии система? Какие блоки включить (выключить)? Разбор логических условий и последовательности команд управления в ЭИ Не знал дальнейшую последовательность команд управления
С(31) Что же это? Не понимаю смысл того, что происходит! (Длительные паузы между словами.) Продолжительные фиксации взгляда на средствах индикации или тексте ЭИ. Не понимал, что за ситуация возникла, почему процесс управления происходит не так, как я предполагал ранее.
С(32) Ничего не понимаю! Что же делать? (Возможно длительное молчание.) Как продолжить управление? Где же выход? Некоторая неуверенность и пассивность в поведении. Вспоминал логику упраления. Сопоставлял критерии и условия различных вариантов управления.
С(33) Какой вариант алгоритма управления выбрать? Что же делать раньше, что потом? Что произойдет, если выбрать этот вариант управления? Медленный перебор различных мест ЭИ или средств индикации Не понимал, как связать между собой (что раньше, что позже) процессы управления по разным ветвям алгоритма
П(41) Может быть, я делаю что-то не то? Какой же системой управлять прежде всего? Смогу ли я выполнить (продолжить) режим такой сложности и как долго? Выполнять управление по инструкции или нужно искать что-то иное? Задумчивое, сосредоточенное состояние Осознал (понял), что процесс имеет необычный характер. Оценивал приоритеты управления разными системами и собственные возможности по управлению
П(42) Чем я рискую? Подчиняться (выполнять) указание инструктора или нет? Спросить у инструктора или нет? Как это отразится на моих взаимоотношениях с ним (моем авторитете, престиже). Неуверенность, выражение сомнения на лице. Никак не мог решиться, подчиняться ли (выполнять) указанию инструктора. Сомневался, стоит ли советоваться с инструктором. Трудно было оценить последствия своих действий.
П(43) Хорошо, правильно ли я поступаю? Брать ли ответственность в управлении на себя? Не противоречат ли мои действия профессиональной этике? Сосредоточенное состояние Долго сомневался в правомочности своих действий. Никак не решался взять ответственность на себя
П(51) Неужели так может быть? Разве такое явление в процессе управления существует? Неужели задача имеет такое решение (вариант управления)? Сосредоточенное состояние, изумление на лице Понял, что необходимы новые и нестандартные решения. Никак не мог поверить в возможность найденного решения. Найденное решение изменило общую картину управления






Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 485. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2026 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия