Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Трудоемкость дисциплины




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часа.

Продолжительность изучения дисциплины 4/3 семестры.

 

Содержание учебной дисциплины

 

Наименование раздела. Содержание
Раздел 1. Универсальные психодиагностические методики исследования интеллекта  
Тема 1.1 Тест Р. Амтхауэра. Создание теста «Структура интеллекта» Рудольфом Амтхауэром. Предназначение теста. Возрастные рамки. Понятие интеллекта Р. Амтхауэром. Компоненты теста. Описание субтестов: Субтест 1, Субтест 2, Субтест 3, Субтест 4, Субтест 5, Субтест 6, Субтест 7, Субтест 8, Субтест 9. Общее время обследования и время обследования, предназначенное для каждого субтеста. Надежность, валидность теста.
Тема 1.2 Тест Д. Векслера Создание теста интеллекта Девидом Векслером. Предназначение теста. Возрастные рамки. Три формы теста интеллекта. Понятие интеллекта Д. Векслером. Компоненты теста. Вербальные и невербальные шкалы, их описание. Описание субтестов. Заслуга Векслера в создании теста. Достоинства и недостатки теста Д. Векслера.
Тема 1.3 Тесты ШТУР, ГИТ Создание теста «Школьный тест умственного развития (ШТУР)». Создатели теста ШТУР. Понятие социально-психологического норматива. Принципиальные особенности, отличающие ШТУР от традиционных тестов. Предназначение теста. Возрастные рамки. Формы теста ШТУР. Понятие умственного развития. Структура теста. Описание субтестов. Надежность и валидность теста. Критерии оценки индивидуальных результатов, степень приближения к социально-психологическому нормативу. Коррекционность методики, возможность предусматривать на ее основе специальные способы исправления замеченных дефектов развития. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ).
Раздел 2. Универсальные психодиагностические методики исследования личности  
Тема 2.4 Личностный опросник 16 PF Р. Кеттела. Создание личностного опросника черт личности (16 PF Р. Кеттела). Данные для факторного анализа. Предназначение теста. Возрастные рамки. Описание шкал. Проведение обследования. Обработка данных. Чтение профиля. Сокращенные и адаптариванные формы опросника личности. Надежность, валидность опросника.
Тема 2.5. Личностный опросник MMPI. Создание личностного опросника MMPI С.Хатуэем и Дж. Маккинли. Предназначение теста. Возрастные рамки. Описание шкал (10 шкал и 4 оценочные шкалы). Проведение обследования. Обработка данных. Чтение профиля. Сокращенные и адаптариванные формы опросника личности. Надежность, валидность опросника.
Тема 2.6. Рисуночный фрустрационный тест Розенцвейга.   Проективная методика исследования личности Розенцвейга. Создание теста. Предназначение методики. Возрастные рамки. Описание стимульного материала. Проведение обследования. Обработка данных. Чтение результатов. Сокращенные и адаптариванные формы теста. Надежность, валидность опросника.
Тема 2.7 Патохарактерологический диагностический опросник.   Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко. Создание опросника. Предназначение опросника. Возрастные рамки. Описание стимульного материала. Проведение обследования. Обработка данных. Чтение результатов. Стандартизация. Надежность, валидность опросника.
Тема 2.8 Проективная методика исследования личности М. Люшера.     Проективная методика исследования личности М. Люшера.Создание теста. Предназначение теста. Возрастные рамки. Описание стимульного материала. Проведение обследования. Обработка данных. Чтение результатов. Стандартизация. Надежность, валидность методики.
Тема 2.9 Пятифакторный опросник личности «Большая пятерка» Пятифакторный опросник личности «Большая пятерка» адаптации 5PFQ. Создание теста. Предназначение теста. Возрастные рамки. Описание стимульного материала. Проведение обследования. Обработка данных. Чтение результатов. Стандартизация. Надежность, валидность методики.

4.3. Разделы/темы дисциплины и виды занятий

Наименование блока дисциплины по ГОС / ФГОС ВПО   Номер(а) семестра(ов) учебного плана, отведенного(ых) на изучение дисциплины 4с.
Практикум по психодиагностике Кол-во учебных недель семестра / семестров 18 / 4с.
Общая трудоемкость изучения дисциплины по учебному плану: ЗЕ (часов) 108 / 3
Форма обучения Очная   Объем недельной аудиторной нагрузки (Л/ С) 4с- 1/1;  
  Заочная   3 / 4с.
         

Тематический план изучения дисциплины







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 552. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7