Список дисциплин, для изучения которых необходимы знания данного курса
Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение «Практикума по психодиагностике», в совокупности с которым они составляют основу для изучения курсов «Психология личности», «Педагогическая психология», «Основы консультативной психологии», «Основы патопсихологии», «Методологические основы психологии» и др.
2. 3. Выпускная квалификационная работа. Знания по дисциплине «Психодиагностика» используются в написании выпускной квалификационной работе.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) « Практикум по психодиагностике»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
| Коды
компетенции
| Наименование компетенции
| Структурные элементы компетенции
(в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)
| |
|
|
| | ОК-3
| Владеть культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений
| Знать: Систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога; правовые, экологические и этические аспекты профессиональной деятельности;
Основные направления развития системы образования, содержание педагогической деятельности, опыт подготовки психологов в стране и за рубежом
Уметь: Использовать нормативно-правовые знания при осуществлении профессиональной деятельности; Реализовывать педагогическую деятельность.
Владеть: Нормами взаимодействия и сотрудничества; толерантностью, социальной мобильностью.
| | ОК-4
| Использовать системы категорий и методов. Необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики
| | ОК-5
| Применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач
| | ПК-2
| Отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций
| Знать: Место, роль и значение психологической диагностики в системе психологического знания и психологических методов;
Соотношение психодиагностики и смежных видов диагностической деятельности – медицинской диагностики, педагогического тестирования, профессионально-квалификационного оценивания работников (ассессмента);
Историю возникновения и развития психодиагностики как важнейшей отрасли психологии;
Основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психодиагностического исследования и обследования;
Специфику, структуру и модели построения психодиагностического процесса;
Классификацию психодиагностических методов и современные подходы к их использованию;
Принципы построения и конструктивную специфику средств психодиагностического измерения (психометрики);
Основы тестологии как науки об измерительных диагностических методиках (тестах);
Основные психометрические характеристики психологических тестов, отвечающие за их качество - репрезентативность, надежность, валидность, достоверность;
Принципы построения и конструктивную специфику экспертных методов психодиагностики и качественного (клинического) подхода;
Классификации психодиагностических задач и видов психологического диагноза, правила формулирования задач и выбора адекватных методов решения, особенности интерпретации полученных результатов и построения психодиагностического заключения.
Уметь: Формулировать цель психодиагностической деятельности в соответствии с проблемой, запросом клиента или целями организации;
Конструировать психодиагностический процесс в ситуации оказания психологической помощи с учетом условий, индивидуальных особенностей и психического статуса человека, обратившегося за помощью;
Конструировать психодиагностический процесс в ситуации проведения диагностики в интересах организации;
Соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации – Российском Психологическом Обществе (РПО);
Оперативно ориентироваться в сложных случаях из психодиагностической практики и эффективно решать психодиагностические задачи;
Подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям;
Проводить методические процедуры в соответствие с этическими и методическими правилами;
Дифференцировать модели принятия решения в психодиагностическом процессе;
Описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам оказания помощи человеку или организации.
Владеть: Понятийным аппаратом психодиагностики;
Навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения психодиагностических процедур;
Навыками саморегуляции в процессе выполнения психодиагностических процедур в соответствии с этическими и методическими принципами;
Навыками группировки и обработки психодиагностической информации с помощью стандартных компьютерных статистических систем;
Навыками интерпретационной работы с разного рода данными (анамнестическими, феноменологическими, психометрическими), полученными в ходе психодиагностической деятельности.
| | ПК-3
| Описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала)
| | ПК-6
| Психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации функционирования человека
| | ПК-7
| Прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях
| | ПК-10
| Пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности
| | ПК-11
| Участию в проведении психологических исследований на основе применения профессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии
| | ПК-17
| Подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их применении
|
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по дисциплине: «Практикум по психодиагностике»
Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик дифференциальная психометрия, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизированные и нестандартизированные личностные методики; проективные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кеттела (16 PF). Методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического портрета личности; психодиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики; методы постановки психологического диагноза. (Используется стандарт специалиста)
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
...
Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
|
