Сфера развития самостоятельности
| | Недостаточная самостоятельность
| оценка
| | *2
| Не может самостоятельно сидеть и играть с игрушками даже 5-10 минут
|
| |
| Не знает, чем себя занять, ждет, когда взрослый придумает для него игру, занятие
|
| |
| Практически никогда не сообщает о своей потребности пойти «на горшок» голосом, мимикой, позой и т.п.
|
| |
| Невозможно усадить на горшок, сопротивляется, убегает
|
| | *2
| Не дает никаких знаков, что хочет «на горшок», не испытывает никакого дискомфорта после случившегося
|
| |
| Во время бодрствования находится в памперсе
|
| |
| Общее количество
| |
Оценка степени значимости показателей нарушений эмоционального
Благополучия ребенка 3-го года жизни
Сфера питания
| | Проблемы с кормлением
| оценка
| | *2
| Отказывается есть самостоятельно, предпочитая, чтобы его
кормили
|
| | *3
| Отказывается пить из чашки, предпочитая бутылочку
|
| | *2
| Ест вяло, без удовольствия, долго пережевывает пищу
|
| | *3
| Выплевывает прожеванную пищу
|
| | *3
| Отказывается от новых блюд, предпочитая однотипную пищу
|
| | *3
| Отказывается от еды, которую необходимо жевать
|
| | *3
| Кроме основного питания продолжает сосать грудь
|
| | *2
| При попытке усадить на место кормления сопротивляется, упирается, убегает
|
| | *2
| Съедая незначительное количество пищи, отказывается от дальнейшего кормления
|
| | *2
| Внезапная рвота после еды
|
| | *2
| Упорно отказывается от первых и вторых блюд, предпочитая сладости
|
| | *3
| Поедание веществ, не предназначенных в пищу (песок, бумага и т.д.)
|
| | *3
| Позволяет себя кормить только при использовании «особых» методов (кормление в необычном месте, взрослый изображает собачку, читает сказку, показывает картинки и др.)
|
| |
| Общее количество
| |
Сфера сна
| | Проблемы со сном
| оценка
| | *3
| Спит беспокойно, вздрагивает, всхлипывает во сне
|
| | *2
| Долго засыпает
|
| | *2
| Беспокоится, вертится, плачет во время засыпания
|
| | *2
| Поверхностный сон, просыпается от незначительного шума
|
| | *2
| Внезапно просыпается, громко плачет
|
| | *2
| Бормочет, разговаривает во сне
|
| | *3
| Встает среди ночи, садится в постели
|
| | *2
| Просыпается несколько раз за ночь без определенной причины (пить, горшок и т.д.)
|
| | *3
| Засыпает только при укачивании
|
| | *2
| Сопротивляется при укладывании спать, плачет, пытается убежать из постели
|
| |
| Отказывается от дневного сна
|
| | *3
| Поздно ложится спать (ближе к полуночи)
|
| | *3
| Предпочитает спать с мамой (родителями)
|
| |
| Общее количество
| |
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...
Броматометрия и бромометрия Броматометрический метод основан на окислении восстановителей броматом калия в кислой среде...
Метод Фольгарда (роданометрия или тиоцианатометрия) Метод Фольгарда основан на применении в качестве осадителя титрованного раствора, содержащего роданид-ионы SCN...
|
Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...
Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...
Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...
|
|
