Сфера развития самостоятельности
| | Недостаточная самостоятельность
| оценка
| | *2
| Не может самостоятельно сидеть и играть с игрушками даже 5-10 минут
|
| |
| Не знает, чем себя занять, ждет, когда взрослый придумает для него игру, занятие
|
| |
| Практически никогда не сообщает о своей потребности пойти «на горшок» голосом, мимикой, позой и т.п.
|
| |
| Невозможно усадить на горшок, сопротивляется, убегает
|
| | *2
| Не дает никаких знаков, что хочет «на горшок», не испытывает никакого дискомфорта после случившегося
|
| |
| Во время бодрствования находится в памперсе
|
| |
| Общее количество
| |
Оценка степени значимости показателей нарушений эмоционального
Благополучия ребенка 3-го года жизни
Сфера питания
| | Проблемы с кормлением
| оценка
| | *2
| Отказывается есть самостоятельно, предпочитая, чтобы его
кормили
|
| | *3
| Отказывается пить из чашки, предпочитая бутылочку
|
| | *2
| Ест вяло, без удовольствия, долго пережевывает пищу
|
| | *3
| Выплевывает прожеванную пищу
|
| | *3
| Отказывается от новых блюд, предпочитая однотипную пищу
|
| | *3
| Отказывается от еды, которую необходимо жевать
|
| | *3
| Кроме основного питания продолжает сосать грудь
|
| | *2
| При попытке усадить на место кормления сопротивляется, упирается, убегает
|
| | *2
| Съедая незначительное количество пищи, отказывается от дальнейшего кормления
|
| | *2
| Внезапная рвота после еды
|
| | *2
| Упорно отказывается от первых и вторых блюд, предпочитая сладости
|
| | *3
| Поедание веществ, не предназначенных в пищу (песок, бумага и т.д.)
|
| | *3
| Позволяет себя кормить только при использовании «особых» методов (кормление в необычном месте, взрослый изображает собачку, читает сказку, показывает картинки и др.)
|
| |
| Общее количество
| |
Сфера сна
| | Проблемы со сном
| оценка
| | *3
| Спит беспокойно, вздрагивает, всхлипывает во сне
|
| | *2
| Долго засыпает
|
| | *2
| Беспокоится, вертится, плачет во время засыпания
|
| | *2
| Поверхностный сон, просыпается от незначительного шума
|
| | *2
| Внезапно просыпается, громко плачет
|
| | *2
| Бормочет, разговаривает во сне
|
| | *3
| Встает среди ночи, садится в постели
|
| | *2
| Просыпается несколько раз за ночь без определенной причины (пить, горшок и т.д.)
|
| | *3
| Засыпает только при укачивании
|
| | *2
| Сопротивляется при укладывании спать, плачет, пытается убежать из постели
|
| |
| Отказывается от дневного сна
|
| | *3
| Поздно ложится спать (ближе к полуночи)
|
| | *3
| Предпочитает спать с мамой (родителями)
|
| |
| Общее количество
| |
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...
Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...
Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...
|
|
